作為老師，應(yīng)該具備師德師風(fēng)，如果缺乏最基本的職業(yè)素養(yǎng)，不僅影響到孩子的成長，同時(shí)可能對學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響！

江蘇省徐州市賈汪區(qū)建平中學(xué)一老師體罰學(xué)生讓學(xué)生在操場上爬行，一旁還有人跟著其向前行走。看到該老師的行為實(shí)在讓人憤怒，身為教師，應(yīng)該將更多的精力放在教育教學(xué)上，而不是放在變態(tài)的體罰上面，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何的幫助，而且會(huì)傷害學(xué)生們的心靈！

那么為什么老師會(huì)這么做呢？究竟學(xué)生犯了多大的錯(cuò)誤才被老師這樣處罰呢？事情發(fā)生以后，教育局成立了調(diào)查組，對該事件進(jìn)行核實(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校組織防災(zāi)應(yīng)急演練，在演練結(jié)束后兩名學(xué)生在返回教室途中翻越校園護(hù)欄，被相關(guān)老師發(fā)現(xiàn)以后，于是就對其進(jìn)行了處罰。

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生并沒有做什么罪大惡極的時(shí)候，只是在回教室的過程中翻越了欄桿，其實(shí)也不是特別大的事情。老師發(fā)現(xiàn)以后，正確的處理方法應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，讓學(xué)生們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤即可，勸導(dǎo)學(xué)生下次不要違規(guī)翻越護(hù)欄，但是卻沒有必要采用如此極端的方法進(jìn)行教育，這樣的懲罰無疑力度過重！

隨后，賈汪區(qū)教育局已安排專人對兩名學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，責(zé)成學(xué)校和相關(guān)教師向?qū)W生及其家長賠禮道歉并取得諒解！可以看出來，教育局和學(xué)校對這件事情還是比較重視的，老師的體罰方式不僅對孩子的身體可能造成傷害，同時(shí)還會(huì)給孩子留下嚴(yán)重的心理陰影，被處罰的學(xué)生在面對那么多的學(xué)生的時(shí)候，又該如何自處？因此，教育部門和學(xué)校還是應(yīng)該加強(qiáng)對老師的監(jiān)管，避免此事的再次發(fā)生！同時(shí)，涉事老師已停職，受到了應(yīng)該有的懲罰！

老師作為教育的根本，連接著千千萬萬的學(xué)生，如果老師的言行師德師風(fēng)出現(xiàn)了問題，那么無疑對于學(xué)生來說，是巨大的災(zāi)難！教育的本質(zhì)應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)也應(yīng)懲罰有度，過度的體罰不但達(dá)不到教育的目的，而且可能會(huì)導(dǎo)致不可挽回的后果！

由于許多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)、心理承受能力差，在遭遇到處罰的時(shí)候，自尊心難免受傷，有些學(xué)生如果一時(shí)想不開，可能會(huì)有放棄自己的想法！而近年來發(fā)生這樣的社會(huì)案例，數(shù)不勝數(shù)，作為教師，更應(yīng)該加以提防，避免悲劇的發(fā)生！

同時(shí)，對于學(xué)生的錯(cuò)誤行為，應(yīng)該注意處理的方式，如果犯的錯(cuò)比較小，那么只需要口頭教育一下即可，沒必要矯枉過正！如果孩子的行為已經(jīng)嚴(yán)重影響到了其他人，那么可以私下先與學(xué)生進(jìn)行溝通，指出對方不對的地方。如果這個(gè)方法仍舊不奏效，那么就可以聯(lián)合家長一起解決，盡量不要使用武力解決，不僅解決不了問題，可能適得其反！

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對老師的監(jiān)管，規(guī)范老師的懲罰方式，不要走極端，對于嚴(yán)重傷害學(xué)生的行為，進(jìn)行嚴(yán)肅的處理！給學(xué)生們營造健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，對于就職的老師，進(jìn)行嚴(yán)格的德行考核，對于有違師德的老師，堅(jiān)決清除出教師的隊(duì)伍！

總之，教師是學(xué)生傳播知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生們?nèi)烁袼茉斓年P(guān)鍵時(shí)刻，一旦教師缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)，最終只會(huì)害了他們！ #百度快評#