不管經過怎么樣的變化，教師這份工作依舊值得學生們報考，穩(wěn)定的發(fā)展空間也為畢業(yè)生帶來了更多的收益，或許就是這份穩(wěn)定、持久、待遇好，越來越多的學生選擇加入教師崗位。

但是有人說，教師根本不像表面上那么的風光無限，所有的光鮮亮麗也不過是教師工作厚厚的“偽裝”，只有真正當了老師之后，你才能體會其中的酸甜苦辣，尤其是在編制和薪資上，更是有說不清道不明的苦楚。

河南34名教師發(fā)文控訴：入職4年沒工資沒編制

對于教師而言，編制的重要性不言而喻：它是利益的保障，恰好是這份穩(wěn)定與保障，學生們開始爭先恐后的報考教師崗，但是河岸三門峽的34名教師，卻發(fā)文控訴他們的遭遇。

這34名老師是經過筆試、面試、體檢以及公示全部合格后，正式成為公辦編制教師，這4年的工作生涯中，他們兢兢業(yè)業(yè)沒有任何的偷懶，每天工作至少在12個小時以上，但是編制至今卻沒有被落實。

同時沒有勞動合同、沒有工資、沒有社保，也就是說他們在崗期間，一切的工作都照常做，但是專屬于老師的薪資和福利待遇通通都沒有，他們迫不得已用絕食的方式來向大家求救。

雖然這種網(wǎng)上發(fā)文的方式比較極端，但也確實得到了有關部門的重視，畢竟這些老師被錄取為公辦編制教師，按道理來說，理應授予公辦教師該有的福利待遇，但是卻沒有得到應該得到的東西。

這件事在網(wǎng)絡上也引起了很多人的關注，其中就有三門峽教育局，官方也對此進行了回復，說關于教師編制問題，已經在第一時間做好耐心細致的政策解讀，對教師的工資，2022年9月以前由民辦學校發(fā)放，學校轉為公辦后，由財政逐月發(fā)放。

官方對這件事也算是妥善處理，相信用不了多久，關于這34名教師的編制和薪資，就能很好的被解決。

這件事背后問題值得思考

一般來說，只要是在職教師，無論是在編還是聘用，薪水和福利待遇都不會太差，但是這34名教師4年來沒有任何的報酬卻還能堅持工作，這令人很不解，就沒有想要上述？為什么到目前才說？但換個角度想，誰都不敢冒著違反捏造事實的謊言來騙取大眾的同情心，所以這件事背后的問題值得思考。

從官方給予的回復中能夠看出，這些教師原來是在民辦學校教書，民辦學校轉公之后，才出現(xiàn)的編制和薪水問題，那么“民轉公”后，在職教師該何去何從？

首先是自謀出路，民辦學校和公立學校之間的差別還是很大的，這包括教學模式、教學要求以及薪酬體系，不少民辦學校教師已經適應了原有的工作模式和教學方式，一下子突然地轉變可能無法適應，所以改為公立學校后，萌生了不當教師，想從事其他行業(yè)的想法，所以自謀出路是可以的。

其次就是提前申請退休，對于那些無法到崗工作，且社保繳滿15年的老教師來說，則可以選擇退休，提前享清福不會對老師有任何的影響，想法還會對這些年紀較大的老教師，給予一定的補償。

最后就是考編，民辦學校老師是沒有編制的，想要繼續(xù)在崗工作，要么去應聘其他的私立學校，要么考編到公辦學校，如果年紀不超過35，則可以嘗試一下，通過相關考核重新進度單位，未來的發(fā)展更穩(wěn)定。

其實這34名教師只是個例，不代表整個教師群體，國家還是非常注重教師的發(fā)展以及薪酬福利事宜，所以民辦教師通過考試成為公辦教師后，該有的也都不會少，相關部門也最后在此事上也都及時解決，這點是讓人欣慰的，或許只有這樣，才能維護教師隊伍的平衡發(fā)展。

教師這份工作辛苦又勞累，學生想要考教師，還需三思

從34名教師控訴中能夠看出，目前的教師工作已經沒有那么的輕松，這些老師每天需要工作12小時，這不禁讓人懷疑：當下的老師有這么多的工作量嗎？答案是有的。

以往的老師可能只是在學生學習方面嚴抓，平時多研究教學工作，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，可目前的教師工作，在這些基礎上，還包括要管理班級日常、與學生家長進行溝通、輔導學生的功課。

尤其是課后延時服務的開始，老師在校的時間不比學生少很多，工作10多個小時已經成為了家常便飯，一天的工作結束后，回家還要制作教案和PPT，解答學生的疑問以及批改作業(yè)。

由此可見，老師的風光的確是表面的，他們的辛苦和勞累并不是說說而已，所以學生想要考老師，還需三思而行，如果付不了這份工作的辛苦，最好不要考老師。

總體來說，從河南34名教師發(fā)文控訴，入職4年沒工資沒編制這件事上，可以得到相關信息，一是“民轉公”或成為未來趨勢，二是在民辦學校教師何去何從的問題，三是教師工作辛苦與勞累問題，而這也給畢業(yè)生敲警鐘，考老師要慎重考慮，不要等上岸后再后悔，到那時也晚了。

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