教育肩負(fù)著為黨育人為國育才的光榮使命。教育大計(jì)，師范為本，師范教育在國家教育事業(yè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。所以說，師范教育是教育的“母機(jī)”，師范生是未來的人民教師。當(dāng)前師范教育的人才質(zhì)量決定著國家未來師范教育的發(fā)展面貌。
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記9月7日給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信精神，我們深受鼓舞、倍感振奮，回信為我們培養(yǎng)黨和人民滿意的教師指明了方向。日前，教育部印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)工作的通知》，為各校進(jìn)一步做好“優(yōu)師計(jì)劃”師范生培養(yǎng)工作保駕護(hù)航。
作為人民教師的搖籃，西北師大和北京師范大學(xué)同根同源，在抗戰(zhàn)烽火中一路西遷，扎根蘭州辦學(xué)80年來，始終高舉師范教育大旗，堅(jiān)持向西向下，為發(fā)展西北教育事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀師資。自京師大學(xué)堂師范館創(chuàng)辦開始，到扎根蘭州辦學(xué)80年，在120年的辦學(xué)歷程中，我們完整經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)借鑒國外師范教育模式到探索建立中國現(xiàn)代高等師范教育體系的辦學(xué)之路。
作為“優(yōu)師計(jì)劃”師范生的培養(yǎng)院校，我校2021年首次面向甘肅省普通高考學(xué)生招收地方優(yōu)師專項(xiàng)計(jì)劃考生157人。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和要求，“優(yōu)師計(jì)劃”師范生畢業(yè)后定向到甘肅省58個(gè)脫貧縣（原集中連片特困縣、國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣）中小學(xué)校就業(yè)。目前，這些學(xué)生已經(jīng)按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循意愿”的原則統(tǒng)一簽訂了《甘肅省地方優(yōu)師專項(xiàng)師范生定向培養(yǎng)協(xié)議書》。
入校一年來，圍繞“四有”好老師的培養(yǎng)目標(biāo)，我們針對“優(yōu)師計(jì)劃”師范生量身定制培養(yǎng)方案，引導(dǎo)他們樹立長期從教、終身從教的職業(yè)情懷。一年來，這157名同學(xué)學(xué)習(xí)精神頭足，熱愛教師職業(yè)，到基層一線教書育人的思想信念是穩(wěn)固的。在教學(xué)中我們特別注重對他們教學(xué)基本功的實(shí)踐訓(xùn)練，做到課堂理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐育人有機(jī)結(jié)合。前不久，2022年新錄取的130名“優(yōu)師計(jì)劃”師范生已進(jìn)入西北師范大學(xué)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從入學(xué)教育和教學(xué)管理服務(wù)等方面做好了準(zhǔn)備工作。
進(jìn)入新時(shí)代，西北師范大學(xué)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指引，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，率先提出“新師范創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”，積極參與“優(yōu)師計(jì)劃”，不斷探索面向未來的新師范教育。
何為面向未來的新師范教育？我認(rèn)為，未來的師范教育既要準(zhǔn)確把握世界師范教育發(fā)展歷程和趨勢，也要根植于中國的具體國情和歷史文化，更要反映中華民族偉大復(fù)興對師范教育提出的新要求。
未來的師范教育是師德為基的“全人教育”。教師是人類靈魂的工程師，師范生的培養(yǎng)更應(yīng)突出師德的養(yǎng)成，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，以德為先。要將“四有好老師”的新時(shí)代要求和“學(xué)高為師、身正為范”的傳統(tǒng)師道文化貫穿師范生培養(yǎng)的全過程，播下愛的種子，扛住肩上的責(zé)任，涵養(yǎng)家國情懷和教育情懷，樹立起做一名優(yōu)秀的人民教師的職業(yè)理想和追求。
未來的師范教育是教師為先的“全員教育”。教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，這是黨對新時(shí)代教師隊(duì)伍提出的時(shí)代命題和職業(yè)要求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育者首先要接受教育。教師身上展現(xiàn)著真善美，才能把愛和責(zé)任傳播給學(xué)生。師范院校的全體教師要做到師生共育共進(jìn)，不斷強(qiáng)化“為黨育人、為國育才”的思想自覺，既做好“經(jīng)師”，又成為“人師”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的引路人。
未來的師范教育是技術(shù)賦能的“全智教育”。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G、人工智能等信息技術(shù)的迭代變革，不斷加速信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，我們要積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下師范教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。在師范生培養(yǎng)中充分引入教育信息化手段，不斷提高師生素養(yǎng)和智能水平，提升智慧校園建設(shè)質(zhì)量，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。
未來的師范教育是融通培養(yǎng)的“全新教育”。人才培養(yǎng)質(zhì)量是師范生培養(yǎng)的生命線。德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求我們從專業(yè)設(shè)置范式、學(xué)科群、課程群、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面系統(tǒng)地進(jìn)行師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革，打通師范專業(yè)學(xué)科壁壘，推動(dòng)職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)有效銜接，著力解決單一學(xué)科培養(yǎng)、分科教育模式固化、教學(xué)研究和實(shí)踐能力不強(qiáng)、職前職后教育分離等傳統(tǒng)師范教育與新時(shí)代教育改革發(fā)展需求不相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)問題，從理念目標(biāo)、培養(yǎng)過程、方法手段、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督評價(jià)等方面建立高質(zhì)量師范教育體系，培養(yǎng)出專業(yè)化高素質(zhì)的未來教師。