從關于敬業的筆記中一共摘錄了76句話，
各位評委老師大家好！我今天上課的內容是“不求解答”。下面，我從教材、教法、學法、學情、教學過程、板書設計六個方面來闡述。
先說課本
(一)教材的地位和作用
《不求甚解》是人教版初中九年級第四單元第十五課“兩篇”之二。作者從“不求人解”開始，談了自己對讀書的看法。文章運用了理由論證、實例論證和引用論證，使內容豐富，論證嚴謹。這是PEP初中。
(二)教學目標
結合語文新課程標準、單元學習的重點和本文的特點，我確立了以下教學目標:
1.知識和能力:
①掌握:“關鍵、停滯、不理解、咬文嚼字、過分粗暴”等詞語的讀音和含義；
②分析“知道”與“問得不多”的關系；
③積累課文中的名言警句；
④理清本文的論證思路，分析其反駁方法；
⑤自我評價作者的觀點。
2.過程和方法:通過不同層次的反復閱讀課文，讓學生自主學習、合作學習、探索學習，明確本文內容，梳理本文思路，掌握本文論證方法。
3.情感態度和價值觀:
激發學生的閱讀熱情，培養正確的閱讀觀。
(三)教學中的重點和難點
根據新的語文課程標準、中學語文課程和教學理論、本課程的內容和學生的特點，我認為本課程的重點和難點是:
1.重點:①分析“知”與“不問多”的關系；
(2)理清本文的論證思路，分析其反駁方法；
2.難點:①分析“知道”與“要求不多”的關系；
(2)理清本文的論證思路，分析其反駁方法；
③激發學生的閱讀熱情，培養正確的閱讀觀。
(4)課時安排1課時。
(5)多媒體教學課件的制作
二、教學方法
教學方法多樣，教師可采用“一法為主，多法配合”的教學方法。然后我會采用以下教學方法來突破重難點:
1.談話法:交流讀書心得，貼近學生的學習和生活經驗，讓學生有話可說；談心入文，營造輕松自然的學習氛圍，讓學生敢于表達自己的想法。
2.導入法:由易到難提出問題，讓學生帶著問題有目的地反復閱讀課文，實現師生與課文的對話。這是本課程的主要教學方法。
3.多媒體課件:利用多媒體課件輔助教學，使教學內容和教學過程更加直觀清晰。
三、說和學的方法
《語文新課程標準》明確提出了“以學生為主，教師為輔”的新型師生關系，倡導自主合作探究的學習方式。根據我們班學生喜歡自主學習、合作探究難點、積極活動的特點，我會引導學生運用畫圈和自主合作探究的學習方法，尊重學生的個性化閱讀和創造性閱讀。
第四，說說學習。
1.雖然這是初中生第一次學習議論文，但是之前已經學過很多篇了。教師要引導學生學會如何轉移知識點。
2.總的來說，初中生形象思維能力強，抽象思維能力弱，學這一課比較難。但是學生在成長過程中一直在討論和思考這些問題。所以，用自己的知識積累和學習生活經驗來指導學生學習，應該也是能學好的。
3.我們班學生的語文基礎不平衡，所以我提倡“因材施教”。
第五，談談教學過程
下面，我將通過教學的九個環節，落實重點，突破難點，從而更好地實現預定的教學目標。
(一)引入對話，激發興趣
著名教師宇易曾說過:“課堂的第一錘要敲擊孩子的心靈，激發他們思維的火花，像磁鐵一樣吸引他們。”因此，在本模塊的教學中，我采用了會話式導入。請談談你的閱讀理解和對“不求多解”的看法?！皩W生們想知道馬南邨如何評價‘不問問題’的閱讀方法？你知道我們的觀點和他的觀點有何異同嗎？”激發學生學習興趣的兩個問題。
(二)作者作品介紹
簡單介紹作者和作品，積累文學知識，拉近學生與作者和文本的距離。
(3)檢查預覽
此鏈接旨在了解學生的預習情況以及對生詞發音和詞義的掌握情況。讓學生在課文中批注、摘抄單詞的意思，有助于掃除閱讀障礙，強化知識，加深記憶。
(四)第一次讀課文，整體感受
感知整體有利于培養學生把握整體的能力。同時，這種把厚書讀成薄書的能力會讓學生受益終生。在這個環節中，我設置了以下問題:
1.作者反駁什么？
2.這篇文章的敵論點是什么，作者的觀點是什么？
3.這篇文章的寫作思路是什么？
前兩個問題比較簡單，學生看完課文就可以清楚了。后一個問題對大多數學生來說可能很難掌握。我覺得有必要先給同學們介紹一下議論文常見的寫作思路和文章結構，然后再來復習一下典型的議論文《奉獻與愉悅》和《思與行》。我估計理論結合實例，大部分同學基本都能掌握。
(五)精讀課文，深入學習
閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應該代替學生的閱讀實踐。本模塊力圖將學生置于閱讀的主體地位，充分調動他們的主動性和積極性。這個環節的內容是本課的重點和難點。我會組織學生重讀課文，采取導讀和學生自主合作探究的方式，落實重點，突破難點。在這個環節中，我提出了三個主要問題:
1.在主體部分，作者如何闡明自己的觀點？
2.作者用的是什么論證方法？
3.最后一段總結了全文。它告訴我們什么？
(6)重讀課文，探究學習。
愛因斯坦曾經說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗椤疤岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度看待老問題，需要創造性的想象力，它標志著科學的真正進步。”所以在這個環節的教學中，我會鼓勵學生積極思考，大膽質疑。我特意預設了以下幾個問題:
1.文章第七段可以刪掉嗎？為什么？
2.聽了老師同學的回答，還有什么沒有解決的問題嗎？請詢問，我們會幫助你。你有問題證明你有思想。
(七)課堂總結，升華思想。
老師從更高的角度去把握和概括全文，給學生的不僅僅是內容的總結，更是思想的升華。因此，課堂總結非常重要。在這一節，我將總結作者的閱讀觀。希望這能引發深度思考，拓展思路空。
(八)拓展訓練，培養能力。
我假設學生在學完這一課后會對成語的新解釋感興趣。所以這一節，我鼓勵同學們對“見風使舵”、“教斧教人”、“湊數”等成語進行辯證的新解讀。這有助于學生打破常規思維，培養個性化閱讀能力。
(9)布置作業
根據學生能力和愛好的不同特點，以及層次安排的理論，我設置了以下作業:
必須:1。認真讀課文，積累生詞，做練習冊。
選擇:1。讀一部優秀的作品；
2.自我反省，制定適合自己的閱讀方法。
第六，板書設計
板書主要是讓學生明確這篇文章的主要內容，理清思路，同時做必要的課堂筆記。我覺得板書要重點突出，簡潔明了。因此，我為這節課設計了以下板書:
不求深刻理解
馬南邨
分析問題
好的閱讀——基礎
尋求理解-目的
講道理
擺事實
求小解法
理解大意