說服公開課獲獎教案|說服公開課講稿

一，教材的地位和作用

《勸學》是高中語文新教材第六單元的第三篇課文，是荀子的開篇之作，他的許多觀點對今天的人仍有教育意義。新課標告訴我們:高中語文課程要進一步提高學生的語文素養，使學生具備較強的語文應用能力、一定的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，從而為學生的終身發展奠定基礎！

二，教學目標的確立及依據

1.德育目標:學習說服的要點，了解學習的重要特征。

2.知識目標:1?？偨Y“絕對、強烈、虛假、希望、中間”五個多義詞的含義；2隱喻論證的方法。

3.能力目標:(新課程目標閱讀鑒賞第九條)培養學生借助注釋、工具書理解單詞、句子意思的能力，主導理解文章內容的能力，具備初步的研究分析能力。

第三，說說教學中的重點和難點。

根據這些教學目標和學生的實踐，我們確立:

1.實詞的記憶和理解

2.隱喻的意義及其內在聯系是本文的重點和難點。

第四，說說教學內容的組織安排。

擬定兩個課時:

第一節課

教學設想:說明題目，介紹作者，掌握句子閱讀，課文內容，整理文章思路，閱讀背誦。

第二課時

總結文言文知識，在閱讀和寫作方面進行訓練。

動詞 （verb的縮寫）說和學習方法

新課程標準告訴我們，高中語文課程應遵循共同基礎與多元選擇相統一的原則。我們必須考慮到學生在原有的基本自我發展方向和學習需求上的差異。我們學校是一所普通的農村中學，學生基礎比較薄弱。所以在教學方法上采用精讀法，掃清單詞障礙后進行分析鑒賞研究。

不及物動詞教學方法

我們將采用1啟發式研究式、2解釋式和3閱讀式相結合的方法。除了上述人文因素外，從“文本角度”來看，本文是一種精讀的方法，重在培養學生的精讀能力，所以采用講解式教學法。進入高中階段，要注重學生思維方法的訓練，特別是創造性思維的培養。因此，采用啟發式教學，貫穿研究性學習這一新的教學思路。這篇文章的語言精煉而深刻，許多句子歷久彌新。從培養學生語感的角度出發，本文采用朗讀教學。

七。談論教學方法

可以用多媒體(或投影儀)展示學生要掌握的相關知識:作者圖片資料、背景資料(以便分析研究時了解人家的論文)、相關培訓資料。

八。談論教學程序

1.新課導入:由學生已經記住的關于說服的名句導入。比如黑頭發早不知道好好學習，白頭發已經后悔學習晚了；年輕不努力，老人難過；溫故而知新，我們今天學習的荀子《勸學》，將全面論述學習的意義和作用，告訴我們學習的方法和應有的態度。希望大家都能有所收獲。

2.新課講解(教案)(指出)

文言文閱讀已初步形成一套“五讀”教學法，并嘗試在我校推廣。閱讀:初讀，掌握句子閱讀，結合課前預習。第二，通讀，明確文意；重點實詞、虛詞三讀；四讀研究性學習，五讀遷移與提升

要注意三個方面:以教師為主導，以學生為中心，以訓練為主線。我們要強調三個對話，學生與文本、教師與學生、學生與學生，讓我們的課堂真正成為一所學校，成為培養創新意識和創新精神的搖籃。

3.示例演示(一般適用于科學)

4.反饋練習(投影顯示相關閱讀訓練材料)

5.總結:本課以閱讀為基礎，以研究性學習為主線，以五步閱讀為練習模式。是貫徹新課程理念的古文課。

6.黑板上的書寫(投影)