錫林墻教案_小學(xué)錫林墻教案
題西林壁，是蘇軾1084年游廬山時，寫在塞林寺壁上的一首詩。我寫了廬山的美景，山中的奇花異草、奇峰怪洞、流泉飛瀑、山亭云閣，還有數(shù)不清的氣象景象。
年級:四年級。
班級:新教學(xué)
課時:一個課時。
題目:九年義務(wù)教育，六年小學(xué)語文，第八冊，第十九課“題錫林墻”
教學(xué)目的:
1.借助字典找出單詞的意思；
2.在理解古詩詞含義的基礎(chǔ)上，理解詩詞中蘊含的哲理:觀察角度不同，觀察效果不同；
3.培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的能力；
4.通過學(xué)習(xí)古詩詞，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)古詩詞。
重難點:理解詩中蘊含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的能力。
課時:一個課時。
教具:山水畫、錄像、實物投影儀、實物:三棱柱
教學(xué)步驟
教室里掛以山為主題的國畫，包括山水畫。
1.引入新課
老師:我們的祖國地大物博，風(fēng)景秀麗。你知道哪些景點？跟我說說他們。
談?wù)擄L(fēng)景(目的:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想)
老師:同學(xué)們說了很多，我給大家介紹一個景點。(展示廬山的視頻)(目的:讓學(xué)生對廬山有一個初步的了解，吸引學(xué)生的注意力)
老師:看完之后，你覺得廬山怎么樣？
談學(xué)生感受(目的:讓學(xué)生整理對廬山的感性認(rèn)識，同時鞏固知識。)
老師:北宋著名詩人蘇軾看到廬山后寫下了一首至今仍為人們所稱道的詩& mdash& mdash題西林壁。今天，我們要學(xué)習(xí)這首古詩(板書)
老師:請你自己讀古詩，把你不認(rèn)識的單詞打勾。
老師:我知道班上的學(xué)生在朗讀方面很優(yōu)秀。你能為老師大聲朗讀一次嗎？
讀古詩詞，改錯題。(重點:卷舌和平舌)
老師:學(xué)生背誦得好，如果能注意停頓就更好了。別小看停頓，這在古詩詞中是很有講究的。一般來說，一首詩中每兩個字停頓一次，后三個字連續(xù)讀。你愿意聽老師按照這個規(guī)律背嗎？
音樂老師背誦古詩。
現(xiàn)在，請用“/”標(biāo)出每首詩的停頓
老師:請再讀一遍，注意停頓。
一起讀古詩(配樂)
老師:這節(jié)課，我們要完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)(展示學(xué)習(xí)任務(wù))。請再讀一遍。你有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？(激勵學(xué)生)好，現(xiàn)在讓學(xué)生分組完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果你遇到問題，你可以向你的老師和同學(xué)尋求幫助。(合作學(xué)習(xí))(課堂預(yù)測:自習(xí)時，學(xué)生講解詩詞時會不知如何下手；解決方法:講座法。我們在解釋古詩的時候，一般會用拆分法。所謂拆分法，就是把一首詩分成幾個部分分別解釋，然后把這些解釋連接起來。同時，你還必須舉例說明全詩。)
自學(xué)，老師根據(jù)實際情況展示相關(guān)資料(資料:蘇軾個人情況。Sairinji。)玩廬山風(fēng)景。
老師:你完成任務(wù)了嗎？
健康報告。
老師:你還有什么不明白的？(并且糾正學(xué)生的問題。)
學(xué)生提問，老師組織互助解惑。
老師:我們再看看廬山的風(fēng)景吧。希望同學(xué)們邊讀邊思考我們學(xué)過的這首詩的內(nèi)容，找到片中的峰巒。
學(xué)生觀看視頻。
老師:看到美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷黑板上的圖形哪個是山，哪個是山峰?，F(xiàn)在，請背誦這首詩。(喚起感情:背這首詩的時候，可以想象廬山的面貌；云霧籠罩著起伏陡峭的廬山，時隱時現(xiàn)。你看到如此美麗的景色非常高興，于是你背誦了這首廣為流傳的題為《西林壁》的詩。
老師:我看到很多同學(xué)想朗讀，所以請大家一起朗讀。但是在背誦這首詩的時候，要求學(xué)生思考一個問題。一般來說，古詩詞可以分為兩部分& mdash& mdash看一看，感受一下。同學(xué)們，在閱讀的時候，你們能看出這首詩的哪一部分是詩人看到的嗎？哪一部分是作家的感受。學(xué)生背誦時展示課件。前兩句是詩人看的，后兩句寫的是感受。)詩人向大家描述了他眼中的廬山，但詩人眼中的廬山卻有著不一樣的模樣。為什么？詩人如何解釋這一點？為什么身在山中卻看不到廬山的全貌？(提示:詩人站在廬山上只能看到廬山的正面，但山是不是只有一面？所以詩人無論從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一面& mdash& mdash部分)
老師:現(xiàn)在，請背誦這首古詩。
學(xué)生背誦古詩詞(展示課件)
檢查老師的背誦。
師:這首詩告訴我們一個道理，人們在觀察事物時，會因為對廬山的看法不同，從不同的角度看到不同的東西。現(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事。聽故事的時候，要思考故事中的人物哪里不對。
老師講故事“盲人摸象”
老師:請給我們講講這四個盲人。他們的錯誤是什么？
老師:請檢查你是否自己完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示學(xué)習(xí)要求)體檢。詩人蘇軾看廬山明白了一個道理& mdash& mdash想了解一件事，一定要全面觀察，不能只看一面。其實很多道理都存在于我們的生活和學(xué)習(xí)中。希望同學(xué)們能夠兢兢業(yè)業(yè)，從中吸取教訓(xùn)。好嗎？