八年語文作業答案_八年級語文下冊《駱駝祥子》教學反思

記得剛接到通知要去上名著閱讀公開課的時候，真的是不知所措。我之前還真沒接觸過這樣的課。這次我們課題組選擇了八年級，上冊推薦駱駝祥子。下面講一下這節課從準備到演講的全過程，和大家分享一下我自己的一些收獲，感受和不足。

先預習再學習

經典難，第一難太長，學習時間太倉促；二是困難時期割裂，學生理解過于膚淺；三難與生活脫節，在現實生活中感受不到小說的具體情況，所以在興趣上比較枯燥。所以，經典課不能急；必須先預習，再研究。

1.養成閱讀習慣，增加學習興趣。多讀書，讀好書，讀好書，不再是老師的強制作業，而是學生的自覺行為。這就是我在《駱駝祥子》中吸引學生的方法。上課前三分鐘，我給每個小組一個“強風”比賽，每天安排幾個章節和對應的小組。每個班一組出一個問題，其他組搶著答題，看哪組先敗。幾次之后，我發現只要有時間，學生就會拿出書來讀。不知不覺中，學生的閱讀范圍拓寬了，閱讀理解能力提高了，學習語文的興趣也提高了。很多學生從不愛語文逐漸喜歡上了語文。同時，提問和積累也變得越來越有趣，一些優秀的問題被我應用到公開課上?，F在，帶著疑問的同學對閱讀更感興趣了，已經開始閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，并要求這種方式繼續下去。

2.許多著名的文學作品都凝聚了作家對人生、社會、時代的嚴肅思考或獨到見解，讀者在閱讀時自然會受到影響。但對于現在的學生來說，物質生活的豐富讓很多人無法理解《駱駝祥子》深刻的悲劇。所以我在學生的日常作業中布置這樣一個項目，從小說中提出自己的問題，然后把值得討論的問題布置成同學的共同作業。我發現學生在懷疑的過程中，可以在基于自己自下而上背景的美感中接觸和欣賞作品中的思想之光，在潛移默化中豐富自己對世界的認識，而不是簡單地在網上提取前人的感受。公開課辯論環節“祥子的事業和生活都是悲劇，甚至他唯一的婚姻生活也是悲劇。你覺得他的經歷值得人們同情嗎？”是學生提出的問題。

3.經常摘抄。摘抄是一種資料積累方式，根據自己的閱讀喜好，將精致、稀有的資料分類保存，供閱讀、品鑒、引用。就是每天半小時閱讀的鞏固。不定期查摘抄，無疑是檢查名著閱讀的有效方法。

我給學生的摘抄有以下幾種形式:A、語錄摘抄。摘抄名言警句，妙語連珠。b、執行摘要。勾勒主要情節，勾勒短文。c、內容欣賞型摘抄。談談我自己對作品的觀感，對人物的評價，對主題的理解。公開課上展示的讀書卡的展覽資料就來自這里。