【一支哭泣的金筆讀書答案】一支哭泣的金筆讀書參考答案

一支哭泣的金筆。這是我第五次在她的練習本上留言:“請用鋼筆寫！”

她是五年級班上的一名學生。又矮又瘦又懦弱。很多時候，我真想當著大家的面嚴厲批評她，警告她:請用鋼筆寫。我怕這個小動作會傷害她敏感脆弱的心。然后，靜靜地，在那張寫滿鉛筆字的紙上，寫下我想說的話。

她一次都沒做過。像往常一樣，她用鉛筆給我傳作業。我不明白為什么在她安靜天真的背后會有如此難以捉摸的倔強。

當我再次在她的作文本上寫下那句陳詞濫調時，我決定點名批評她。于是，在那個陽光明媚的下午，就出現了這樣悲傷的一幕——我踱步去分析一篇優秀作文的文字，時不時用眼角去安撫她在角落里默默的哭泣。

她開始躲著我，一臉的慌張和尷尬，像春花躲秋風，硬生生地休了個夏。比如我看到她從另一端的路口獨自向我走來，在不經意的瞬間突然失去了她的蹤影。明明她在球場上拍著一個籃球，卻在和別人寒暄過后的視野里，只剩下一個籃球在空的搖擺球場上跳躍；明明看到她在廁所的出口處耷拉著腦袋洗手，可是一個皮殭之后，又一次以為自己產生了幻覺...

我沒有從她的躲藏中找到一個老師應有的尊嚴。反而心里越來越不安。

黃昏過后，校園多了幾分安靜和冷清。我一個人走在明凈的樓道里，琢磨著怎么化解她心中的恐慌。

透過窗簾的縫隙，我能看到她和同桌在喃喃自語什么。那是一個皮膚黝黑的小男孩，家里很窮。學校減免的學費，要拖幾個月，他才能勉強還清。

我期待看著他們在寬敞的教室里竊竊私語空。我害怕我的名字出現在他們歡笑的時刻。就在我要推門而入的時候，一個難忘的畫面瞬間印在了我的腦海里。

她感激地把手中的鋼折起來，笑著說謝謝。他攤開書包，拿起破舊的鋼筆，輕輕地放了進去。他看起來像手里拿著一件寶貝。臨走前，他有點驕傲地說:“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了！”

夕陽的余輝透過越來越寬的窗簾照在他們的臉上。在那份孩童般的友情里，我找不到借口介入，只好偷偷逃離。第二天，在寬敞的書桌上，我看到他們的作業緊緊貼在一起。同樣的筆記本，同樣的鋼筆顏色，同樣的日期。

市里舉行長跑比賽，他拼命報名。然后，他毫無懸念的成為了代表學校參賽的選手。

5000米的距離，對于臺下這些稚氣未脫的孩子來說，真的是一場艱苦的耐力戰。他在人群中穿梭，奔跑，堅持。我和臺上的老師們一起，忍不住為他加油、喝彩。他就像離弦之箭，在接近終點的時候依然氣勢如虹。

驚人的一幕出現了，即將奪冠的他卻選擇了停下來。他這種無解的行為辜負了所有陪讀老師的希望。

那是我第一次對他大喊大叫。我以為他是想用特立獨行的方式贏得人們的關注。

“明明可以跑第一，為什么要在終點線前停下來？你知道這關乎全校的榮譽嗎？”我再三問他，他卻瞬間淚流滿面。

“老師...一等獎和二等獎都不是筆！我只想要一支筆。這樣，我的同桌就不會再擔心了，他用鉛筆寫作業也不會被批評了……”他哀訴著，訴說著一路奔跑中所受的所有委屈。

突然意識到自己的渺小和尷尬。面對這樣一個沒有經驗的孩子，我突然很內疚。

學校門口的布告欄上，赫然寫著他的名字和他獲得的獎項。我見過。這是一只精致但哭泣的金筆。

1.讀拼音和寫漢字

2.本文中的直線句運用了排比的修辭手法，其表達功能是強化語言勢，突出了女生處處躲著老師的情況，表現出她受到了傷害，充分渲染了老師對學生的關心。

3.面對我的學生，“我”經歷了從悲傷->焦慮->憤怒->內疚的情緒變化?？梢娺@是一個關愛學生，善于自省的老師。

4.這篇文章的標題意味著小男孩在長跑比賽中獲獎；小男孩有一顆金子般的心，即使受委屈也愿意為友情付出。

5.根據上下文，下列說法之一是錯誤的(B)

A.這篇文章按照序言的順序清楚地描述了“我”和學生之間發生的事情。

B.“請用鋼筆寫！”是感嘆句，強烈表達了當時“我”的心情。

C.紅色省略號表示小男孩說話斷斷續續。

D.文章結尾很精彩，也發人深省。

6.將文本中的藍色句子擴展為80個單詞的描述性文本。

驚人的一幕出現了:他一邊減速，一邊不停地回頭看。最后，他干脆站在靠近終點線的跑道上等待一會兒，眼睛盯著身后的跑者，牙關緊咬，拼命沖刺。當兩個人相繼沖過終點時，他欣喜若狂地沖向了終點。