【西林壁古詩詞】西林壁古詩詞實(shí)錄
蘇軾《題西林壁》語淺意深。因?yàn)槭虑槭呛侠淼模奈兜朗菬o所謂的。以下為西林壁古詩詞實(shí)錄。歡迎閱讀！
首先，場(chǎng)景導(dǎo)入
老師:同學(xué)們，古詩詞是中國(guó)的瑰寶，語言精煉，寓意深刻。今天，我們就從展示你所知道的古詩詞開始，一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的古詩詞世界。誰愿意和你分享自己知道的古詩詞？
生:背誦古詩《春日》、《詠柳》、《游子吟》、《春夜喜雨》等。
老師:給我看看(課件一:看廬山瀑布)這么多古詩詞，學(xué)生可以學(xué)！看到這幅畫你會(huì)想到什么古詩？
學(xué)生:(學(xué)生一起回答和背誦)
老師:是的，很多詩人都被廬山的美景所感動(dòng)，留下了千古名句。我們今天一起去爬廬山好嗎？好了，大家準(zhǔn)備好，我們走。(課件二:風(fēng)光片)教師配樂導(dǎo)語:伴隨著優(yōu)美的音樂，我們來到了廬山，這里山高云淡，古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑，如夢(mèng)如幻。我們爬上山路，來到sairinji，進(jìn)了寺廟，看到墻上有一首詩。現(xiàn)在哪位細(xì)心的同學(xué)知道這首詩的名字？
(健康回答)和老師一起大聲讀題目，
1.請(qǐng)結(jié)合課文筆記理解題目的意思。(寫在sairinji墻上的詩)
2.作者簡(jiǎn)介(蘇軾:字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、畫家、書法家，“唐宋八大家”之一，與父親蘇洵、哥哥蘇轍并稱“三蘇”。本文是蘇軾過廬山時(shí)寫的五首游記之一。讓我們一起欣賞古詩詞吧。
老師:展示一下(課件三:古詩詞)
生:欣賞古詩詞，低聲跟讀兩遍。
二、自學(xué)古詩詞
師:要得到一首古詩，首先要明白它的意思。學(xué)生平時(shí)是怎么理解的？
生:大家交流一下理解方法吧。(查字典，聯(lián)系上下文，參考書，網(wǎng)上的資料等。)
師:介紹常見的拆分方法。俗話說，一本書讀百遍，其意義不言而喻。請(qǐng)用自己喜歡的方式自學(xué)古詩詞。
自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)
第三，理解古詩詞
老師:你學(xué)好了嗎？誰能說，你自學(xué)古詩詞的前兩句，知道了什么？
健康:1。理解前兩句話的意思。
2.我理解詩人看廬山的角度不一樣，橫著看，橫著看，遠(yuǎn)著看，近著看，俯視著看，仰視著看。3.“橫看”就是從前面看。
老師:誰能試著讀一下？
(按名字讀)
老師:學(xué)生背誦得好，如果能注意停頓就更好了。別小看停頓，這在古詩詞中是很有講究的。一般來說，一首詩中每?jī)蓚€(gè)字停頓一次，后三個(gè)字連續(xù)讀。你愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則大聲朗讀嗎？(老師朗讀)
現(xiàn)在請(qǐng)用“/”標(biāo)出每首詩的停頓。
生:練習(xí)自由閱讀。一起讀。老師指導(dǎo)。
師:作者按不同的方位順序去看廬山，看到的風(fēng)景不一樣。學(xué)生可以按什么順序看廬山？
生:按不同的時(shí)間順序去，比如早中晚；你可以在不同的季節(jié)去，比如春夏秋冬；你也可以在不同的天氣去，比如晴天或雨天。
老師:學(xué)生真的很會(huì)思考。是的，不同的人在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間，不同的天氣，帶著不同的心情站在不同的地方，看到不同的廬山。真的是...
生:橫觀嶺側(cè)峰，遠(yuǎn)近不同。
老師:詩人只用了14個(gè)字就從不同的方向?qū)懗隽藦]山的美景，所以我們?cè)谝院蟮膶懽鬟^程中要特別注意寫作順序。可以用空的順序，比如從遠(yuǎn)到近，從高到低，從外到內(nèi)等。也可以用時(shí)間順序，如春夏秋冬、早中晚等。只有注意寫作的順序，文章才能更有條理。
老師:我們一起來學(xué)習(xí)古詩詞的最后兩句吧。請(qǐng)自己閱讀。誰能用自己的話說出這兩句話的意思？關(guān)系？
同學(xué)們，回答:詩人之所以不知道廬山，是因?yàn)樗硖帍]山之中，眼界有限。他只能看到廬山的一部分，卻看不到廬山的全貌。
這兩句話的關(guān)系是因果關(guān)系。
師:作者從多個(gè)角度仔細(xì)觀察了廬山，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天光隱晦，陽光遮擋，奇峰怪石近在咫尺；俯瞰深谷溪流，仰望群山。一幅幅畫面呈現(xiàn)在眼前，讓人目不暇接，美不勝收。你能用優(yōu)美的聲音讀出廬山的美嗎？好了，現(xiàn)在讓我們用自己最喜歡的方式來朗讀這首古詩。
學(xué)生自由練習(xí)閱讀，一起讀，點(diǎn)名讀，男女生一起讀。
第四，領(lǐng)悟詩歌。
老師:這首詩還有什么不明白的嗎？
生:為什么詩人站在廬山里面看不到廬山的真面目？
學(xué)生思考并回答:因?yàn)樵娙苏驹趶]山中間，視野有限，只能看到廬山的一部分，不能看到全部。
老師:舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子:我們每天都生活在地球上，但我們總能看到地球的全貌嗎？我們應(yīng)該站在哪里才能看到地球的全貌？
生:泰空
老師:(展示課件4:地球)，多么美麗的星球啊！套用一句古詩:真是…
生:我不知道地球的真面目，我只生活在里面。
老師:結(jié)合我們今天學(xué)的古詩詞，讓我們知道要理解一件事必須做什么。
回答:客觀全面地認(rèn)識(shí)事物。
老師:明白這個(gè)道理后，再想想。應(yīng)該如何正確評(píng)價(jià)身邊的同學(xué)？你想看他的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？
答:綜合看利弊。
老師:看別人的時(shí)候是這樣，評(píng)價(jià)自己的時(shí)候也是這樣。誰愿意嘗試這樣評(píng)價(jià)自己？
學(xué)生暢所欲言。
老師:剛才有幾個(gè)同學(xué)說得很好。只有客觀全面的看待自己和他人，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己越來越好。讓我們?cè)俸铣槐檫@首古詩。
老師和學(xué)生一起背誦。
動(dòng)詞 （verb的縮寫）古詩鑒賞
老師:有很多描寫廬山美景的古詩。今天給大家?guī)砹似渌恍┟鑼憦]山的古詩。請(qǐng)一起欣賞。展示課件《登廬山五老峰》《廬山詩》《廬山孤夜》。請(qǐng)按照朗讀和自學(xué)古詩的方法自學(xué)三首古詩。
學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
不及物動(dòng)詞升華主題
老師:今天老師很高興和大家一起看了廬山，在旅途中也學(xué)到了一些道理。最后，讓我們和詩人一起站在廬山之巔，看著眼前變幻莫測(cè)的景象，一起吟誦這歷史性的杰作。
學(xué)生們一起背誦音樂。
教學(xué)反思:
《題西林壁》是古代詩歌中描寫景物、抒發(fā)情感的典范，也是第一首情理交融的詩歌。我的教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索詩詞的能力，引導(dǎo)學(xué)生在詩詞生動(dòng)的意境中與詩人和文本產(chǎn)生共鳴，在現(xiàn)實(shí)生活中感受詩詞的強(qiáng)大生命力。為了實(shí)現(xiàn)以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，感受詩詞語言的魅力。
2.培養(yǎng)學(xué)生探索詩歌的能力。
3.樹立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀念。
在教學(xué)過程中，以教材為切入點(diǎn)，與朗讀有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的情感。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，適時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀、古詩詞學(xué)習(xí)方法和習(xí)題的指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在這節(jié)課上，為了提高學(xué)生的閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，我們特別設(shè)置了“古詩詞鑒賞”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由地享受學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂喿x中得到訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法。但由于時(shí)間關(guān)系，未能對(duì)三首古詩進(jìn)行進(jìn)一步的交流和研究，只是簡(jiǎn)單的閱讀和欣賞，是一個(gè)美中不足。課外閱讀也缺乏一些必要的引導(dǎo)。我們應(yīng)該在今后的教學(xué)中盡力彌補(bǔ)這些缺陷。