古詩望廬山瀑布|古詩望廬山瀑布講稿

《望廬山瀑布》是唐代大詩人李白在去金陵途中第一次游覽廬山時所寫的一首詩。提供“看廬山瀑布”的講稿。歡迎閱讀！

先說課本:

《望廬山瀑布》這首詩生動地描繪了廬山瀑布的壯麗景色，體現了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。詩的前兩句是從大的角度寫的，全景盡收眼底:山頂紫煙繚繞，山中白練掛，山下激流奔涌，構成了一幅瑰麗壯闊的畫卷。第三句“三千尺”，是對附近瀑布的詳細描述?！帮w流”就是瀑布空出來，噴涌奔流?！爸毕隆辈粌H描述了巖壁的陡峭，也描述了水流的湍急?！度С摺费赃^其實，寫的是巍巍群山。這首詩在運用比喻、夸張和想象方面極為成功，構思奇特，語言生動簡練。蘇東坡很欣賞這首詩，說“帝發銀河下，古有謫仙二字”。“謫仙”就是李白?！锻麖]山瀑布》的確是寫景抒情的典范。

根據教材的特點，教師在實際教學中設計了以下教學目標:

1.能認識本課9個新單詞，并寫出4個新單詞。

2.能夠解釋詩的意思，用自己的話說出《望廬山瀑布》這首詩所描述的情景。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦。

教學的重點是:認識九個生詞，指導學生在理解課文內容的基礎上背誦課文。

二、教學方法:

新教學詩不直接揭示主題，讓學生先背誦學過的詩，再開始新課教學。這是有益的:第一，連接新舊，連接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在帶著感情背誦李白詩歌的氛圍中學習新詩。寫完題目后，引導學生理解題目的意思:首先，解釋單詞，找出希望的意思，引出整個題目的意思；重新解釋單詞，搞清楚什么是瀑布，正確發音瀑布；最后，明確廬山的地理特征。這樣，問題就一字一句地解決了，秩序井然；同時要注意聯系學生的生活實際，從瀑布引出掛倒，與山掛鉤，既讓學生感到具體可感，又為后面分析詩歌做鋪墊。學生很難理解“日照香爐紫煙”這句話。老師做了描述性的解釋，啟發學生理解意思，想象美景，然后讓他們解釋全詩。況且他們認定了四川和三千尺，學生們不知不覺就進入了詩的意境。這種教學體現了扶放結合的原則。

三、說和學的方法:

在這門課程的教學中，學生的學習不是被動的，而是主動參與學習。學生用自己的方式記憶新單詞，把自己的好方法告訴大家。在小組合作學習中，學生主動提問，積極解惑，享受自主學習的樂趣。學生有足夠的獨立思考空去獨立感受和體驗。

在這節課的教學中，學生的主要活動有:玩游戲、讀單詞、同桌評價、朗讀、小組討論、想象等。

四。教學過程:

(參見課程計劃)

5.黑板上的文字:

黑板上的文字:

航圖

望山瀑布

李白

香爐產生紫色煙霧，

看遠瀑懸于川前。

飛下三千英尺，

懷疑銀江九天瀑布。

附錄:望廬山瀑布欣賞

這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首山水詩。這首詩生動地描繪了廬山瀑布的壯麗景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。第一句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰位于廬山西北，形狀尖圓，似香爐。因為瀑布的緣故，水汽蒸騰，在明媚的陽光下，冉冉仿佛有一座不屈不撓的香爐，一團團紫色的煙霧升騰而起?！吧弊郑専熿F升騰的場面活靈活現。這句話為瀑布設置了宏偉的背景，也為下面直接描述瀑布渲染了氣氛。

第二句“看掛在河前的瀑布”。“遙望瀑布”一詞，指的是標題“遙望廬山瀑布”?！皯矣诤忧啊笔侵钙俨枷褚粋€巨大的白練，從懸崖上直垂到面前的河流上。“掛”字化為無聲，維莎維肖寫的是遠處的瀑布。

詩的前兩句是從大的角度寫的，全景盡收眼底:山頂紫煙繚繞，山中白練掛，山下激流奔涌，構成了一幅瑰麗壯闊的畫卷。

第三句“三千尺”，是對附近瀑布的詳細描述?！帮w流”就是瀑布空出來，噴涌奔流?！爸毕隆辈粌H描述了巖壁的陡峭，也描述了水流的湍急?！度С摺费赃^其實，寫的是巍巍群山。

這樣，詩人覺得瀑布的壯麗氣勢還沒有完全展現出來，于是又接著寫了一句“疑是銀河落九天”。寫著“飛降”的瀑布，讓人懷疑是銀河從九天傾瀉而下。一個“疑”，與空靈活配合使用，若真不真實，勾起想象，增添瀑布的魔幻色彩。

這首詩在運用比喻、夸張和想象方面極為成功，構思奇特，語言生動簡練。蘇東坡很欣賞這首詩，說“帝發銀河下，古有謫仙二字”。“謫仙”就是李白?！锻麖]山瀑布》的確是寫景抒情的典范。