創意藝術練習寶貝語錄收集76句

如果用一個習語來形容我的藝術學習，“受益匪淺”會更好。通過這次學習，我學到了很多東西，對美術教學有了新的認識，也進一步提高了自己的美術訓練。

在這次學習中，我認識了一種新的藝術教學——米羅·可兒，一種新的教育理念——立足現在，著眼未來。兒童是未來的主人，是具有未來意義的現實的人。如何培養少爺，想象力和創造力的培養缺一不可。如何培養孩子的想象力和創造力，需要通過美術教學活動來提高。

米羅科爾的教學主要以具象想象為特征，這與我們傳統的對兒童畫的教學和理解完全不同。我們認為，只要兒童畫好，認真，流暢，那么就是好作品。也許這是不正確的。我們只是要求孩子們抄襲我們的作品，抄襲我們灌輸給他們的東西，卻沒有讓孩子們發揮想象力和創造力，阻礙了他們創造美的欲望，而米羅科爾的教學重點就在于此。另外，在美術學習中對兒童美術作品的評價，作為教師，首先應該以鼓勵和表揚為主，而不是吝嗇于表揚。我們應該發現孩子身上的閃光點，鼓勵他們的表現。同時也要注意欣賞的度，學會欣賞不用的藝術品。

利用一切可以利用的東西。通過這次學習，我對廢料的利用有了深刻的感受。通過觀摩課的學習，感覺平日里用不到的東西都派上了用場，變得如此藝術化。對于我們生活中不需要的皮包，是用來擦皮包的，再加上兒童畫，就形成了一幅非常漂亮的畫。平日里我們做的手工留下的小紙條，可以用來畫畫。是的，我記得著名藝術家羅丹說過，“美無處不在。對我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現?！泵鎸ι磉吽惺煜さ氖挛铮簧朴谟^察和發現的人對他麻木不仁，而善于發現美的人卻如獲至寶，如同廢物利用。

在這次藝術學習中，我們還走進了Miroker藝術特色園。當我參觀幼兒園時，我感到非常驚訝。孩子的想象力空是無限的?？此麄兊淖髌?，都很有創意。我自卑于孩子，也慶幸孩子有這樣的想法。是的，作為我們的老師，我們的教學藝術不是傳授孩子的技能，而是啟發和喚醒孩子。

這次學習不僅讓我學到了很多關于藝術的知識，也激發了我對藝術的濃厚興趣和創作的欲望。同時也告訴我，要學的東西還有很多，要更加努力，在藝術領域上一層樓，做出自己。

在家里打掃衛生的時候，發現了幾把用過的牙刷，本來想再用一次，刷一下水池的角落。在刷的過程中，因為蘸了洗潔精，不經意間在泳池壁上留下了奇怪的痕跡。我突發奇想。我能用它畫畫嗎？

于是，我試著把牙刷蘸上廣告色，隨意在紙上畫畫，卻出現了意想不到的畫面。

第二天，在區域活動中，我給孩子們提供了顏料和消毒牙刷，讓他們猜猜牙刷和顏料能做出什么好玩的游戲。

孩子們開始拿著牙刷，看著顏料，不知道該怎么做。這時候妞妞先在顏料里蘸了點紅色，小心翼翼的刷在大紙上，發現粗細不均的線條都刷出來了。于是，她松開手，來回刷了幾下，興奮地喊著:“老師，你看，我畫了幾條長蛇！”別的小朋友看到了，就拿起牙刷，蘸上顏料，在紙上畫，或左或右或上或下，一邊說“我在畫一輛車”“我在畫一棵大樹”。皮皮還畫了一串冰糖葫蘆，問旁邊的小朋友:“誰吃冰糖葫蘆！”秦畫了一只背上長著利齒的綠色大鱷魚。我問他鱷魚的牙齒為什么會露出來。他說:“大鱷魚餓了，想吃東西，就露出了牙齒?！边€有陳敏燕畫的冰淇淋，李金浩畫的像天鵝的小鴨子很有藝術感，杜宇桉樹畫的一大片草地等等。

孩子們的想象隨著手中的小牙刷落在紙上，不做作，不雷同，只是盡情地表達自己的愿望。

其實每個孩子都是天才畫家。我們要做的就是尊重他們的意愿，給他們提供一些創作的素材、工具和物品，給他們嘗試和創作的機會，耐心地聽他們自己畫。

當你看到這些畫的時候，你可能會說不喜歡或者看不懂，但大人看不懂的就是這些畫。恰恰是孩子用自己獨特的方式表達了對外界的認識和理解，表達了自己的感受和愿望。我們不能用成人的審美標準來評判兒童畫，因為兒童獨特的筆觸、動作、語言往往蘊含著豐富的想象力和情感。我們要做傾聽者、欣賞者、支持者，引導他們學會用心去感受美、發現美，用自己的方式去表達美、創造美。

《幼兒園教育大綱(試行)》指出，藝術活動要貼近幼兒生活。兒童生活在一個充滿藝術的世界里，在自己的藝術世界里，他們自由地感受美、表達美、創造美，不斷地積累美的經驗。所以繪畫是為了激發幼兒追求美的欲望，感受美的滋味，豐富幼兒的審美體驗。因為孩子語言發展的限制，不善于表達讓自己覺得新奇或者不滿意的東西。他們往往選擇繪畫來表達，在繪畫的同時用語言來補充，讓他們表達自己，充分宣泄自己的情緒和感受，發展自己的想象力和創造力。

第一，繪畫可以促進兒童語言的發展。

3-6歲是兒童語言發展的關鍵期，對兒童一生的語言發展至關重要。綱要指出，“鼓勵兒童大膽想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。”教師通過聽、說、看、想、畫為孩子選擇合適的活動，營造輕松自由的心理氛圍。從孩子的興趣出發，給孩子留有思考和空的空間，培養良好的語言表達能力。

在“青花瓷盤”的活動中，我先通過交談介紹，問“你的盤子是什么樣的？”“你有什么樣的花型？”讓孩子根據日常生活經驗回答。這時，孩子可以積極參與，回答問題。就連平時話不多的孩子也受到了啟發，因為這些問題與他們的生活息息相關，就像重現在他們眼前一樣。在欣賞青花瓷盤子圖片的同時，我也讓小朋友們說說他們喜歡哪個盤子，“盤子邊上的花紋是怎么排列的？”讓孩子邊觀察邊表達自己的想法。最后，在評價活動中，我也讓孩子們告訴我“他們是怎么設計的？”“你喜歡哪個兒童青花瓷盤？為什么？”整個活動將孩子的自由表達滲透其中，充分發展孩子的語言表達能力?！队變簣@教育指導綱要》明確指出:“發展幼兒語言的重要途徑是通過各領域的相互教育，發展幼兒在各種活動中的經驗，從而為促進語言發展提供條件?！?/p>

第二，繪畫促進孩子想象力和創造力的發展。

愛因斯坦曾經說過:“想象力比知識更重要。”繪畫教師要充分發揮孩子的主體作用，關注孩子的學習過程，引導孩子大膽表達，自由想象，讓孩子根據自己的興趣從自己的感受和感受中作畫2。為了讓孩子們對創作產生興趣，在青花瓷盤的活動中，我先收集了一些青花瓷盤給孩子們欣賞，讓他們充分觀察和感受它美麗的花紋和色彩搭配，并說:“你喜歡哪個盤子？”"盤子上的圖案是怎樣排列的？"“這個盤子和我們家的盤子有什么區別？上面有多少種顏色？”在欣賞圖片的同時，我還展示了插圖，讓孩子們知道如何用中心對稱來繪畫。由于這個活動是給大班小朋友看的，所以我沒有用模型畫來約束小朋友，而是讓他們根據自己的經驗來裝飾一次性餐盤。我們發現孩子們興致很高，畫畫的時候也很有自己的想法。在展覽中，我們看到了不同的青花瓷盤，感受到了它們獨特的美。陶行知先生指出“到處都是創造的地方，每天都是創造的時間，每個人都是創造者。”因此，培養孩子的創造力可以滲透到所有的教育教學活動中。

第三，繪畫促進兒童藝術審美能力的發展。

美感在兒童的發展中起著重要的作用，它可以通過正常的教育途徑促進兒童藝術審美能力的發展?！扒嗷ù杀P”是中國的傳統藝術?，F在的孩子對傳統文化知之甚少。為了讓他們更多地了解中國的文化和藝術，我給他們看了不同圖案的青花瓷盤的圖片，讓他們找到自己獨特的配色。我還提供了各種盤子供孩子選擇，藍白顏料，棉簽等材料供孩子作畫。孩子們可以根據自己的想法畫畫，各有各的風格，他們也從中體驗到了成功。

第四，繪畫促進孩子動手能力的發展。

蘇姆林斯基說，“手和大腦有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起著兩種作用:手開發大腦，讓它變得更聰明；使腦和手得到發展，使之成為智能工具，成為思維的工具和鏡子?！眱和乃凶髌范夹枰獌和氖趾湍X的結合。比如小班的孩子以畫顏色為主，這也需要孩子思考畫哪些顏色，色塊之間的顏色搭配；中班的孩子在模仿模板畫的基礎上，畫出了色彩，比小班高了一個層次。大班的孩子在繪畫的基礎上，加畫，畫背景，要求就更高了。逐步鍛煉孩子手部肌肉的能力。同時，兒童畫不僅僅是馬克筆畫，還有水墨畫、棉簽畫等。青花瓷盤是棉簽畫。孩子們不僅體驗了棉簽繪畫的樂趣，還提高了繪畫技巧，充分調動了他們的積極性和主動性，提高了他們的動手能力。

第五，繪畫活動可以培養孩子的自信心。

自信是孩子成長的催化劑，對一個人的各方面發展起著根本性的支撐作用。因此，藝術教育要把培養孩子的自信心作為教育的前提，以此為基礎，進一步激發孩子的創作欲望。比如在青花瓷盤的活動中，伊一對田甜說:“你畫了什么？太丑了！”此時此刻，田甜聽后傷心欲絕，這打擊了她的創作欲望，讓她非常自卑。這時，我聽到后及時鼓勵了他?！耙烈?，也許田甜還沒有畫完，我們看不到她畫了什么。讓她給我們講講?！备嬖V我們田甜畫畫的內容:我們還年輕，我想讓奧特曼保護我們，所以我畫了一個奧特曼。我聽完，趕緊鼓勵說:“你的想法真好！”聽完之后，她重拾了對創作的興趣，也建立了自信心。所以，在活動中，要讓孩子樹立起一種“我生來就是有用的”的信心。一位著名的教育家指出:“孩子需要鼓勵，就像植物需要澆水一樣。沒有鼓勵，孩子就活不下去！”可見鼓勵在教育幼兒中的作用有多重要。

畫畫不僅能給孩子帶來一點快樂，還能讓我們的孩子變得更聰明。孩子眼里的東西都是美好的。我們老師的責任就是讓孩子時時刻刻感受世界的美好，希望孩子能在自由畫中畫出屬于自己的美好藍圖。

在今天的藝術活動中，孩子們正在認真地給花傘上色。我四處逛