這是《報任安書》探究案教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

【學始于疑】——我思考，我收獲!

1、司馬遷在李陵之禍后，受到了哪些肉體和精神上的摧殘?司馬遷受宮刑后的感受是什么?

2、司馬遷在遭受奇恥大辱后為什么仍“茍活于世”?

【質疑探究】——質疑解疑、合作探究

探究點1句子翻譯(易混點)

1、亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言。

2、仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責(通“債”)，雖萬被戮，豈有悔哉!然此可為智者道，難為俗人言也。

3、是以腸一日而九回，居則忽忽若有所無，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也。

探究點2提煉概括

1、人的生命價值：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也。”注意，這是作者議論的核心。生命的價值是輕是重，要靠自己來選擇!你是如何理解的?

2、研習第1段：此段在文中的作用是什么?研習第2段：此段在內容上有幾個層次?與無法“推賢進士”有何關系?研習第3、4段：兩段文字上的聯系是什么?內容上似與“推賢進士”無關，為什么要這樣寫?研習第5段：此段在結構上有何作用?

【文本拓展】

1、兩幅關于司馬遷的對聯：

(1)剛直不阿，留將正氣沖霄漢;幽愁發憤，著成信史照塵寰。

(2)一代君權痛蠶室，千秋史筆溯龍門。

思考：從這兩幅對聯中，我們讀出了有關司馬遷的哪些信息?

2苦難的精神價值是什么?你面對苦難的態度如何?

【當堂檢測】——有效訓練、反饋矯正

基礎知識

一、.填空。

(1)《報任安書》選自，作者是　　　時期的　　　，是我國第一篇　　　　　　。

(2)司馬遷，字　　　　　　，西漢著名　　　　　　、　　　　和　　　　　　。他的作品開創了　　　　　　的史學體例，對后代的史學產生深遠影響，后來的“二十四史”都屬于　　　　　　體例。二、翻譯下列句子。1、至激于義理者不然。2、何至自沉溺細縲紲之辱哉?4、詩三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也。5、屈原放逐，乃賦《離騷》。6、重為鄉黨所笑7、無乃與仆私心剌謬乎?

【我的收獲】(反思靜悟、體驗成功)