教學(xué)目標(biāo)：1.速讀課文，把握作者觀點。

2.比讀分析，體會文章寫法。

3.合作討論，感受作者情懷。

教學(xué)重點：體會文章寫法。

教學(xué)難點：感受作者情懷。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.課件上作家是誰？誰能向我們介紹一下雨果？

預(yù)設(shè)：法國作家，“中國人民的偉大朋友” “法蘭西的莎士比亞”，《巴黎圣母院》《悲慘世界》。

2.讀題目，你讀到哪些信息？

預(yù)設(shè)：書信體，信的內(nèi)容。

過渡：信的內(nèi)容寫的是對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的看法，一個法國作家，會怎樣看待這件事呢？咱們走進(jìn)課文。

二、整體感知

1.速讀全文，思考:巴特勒征求雨果的看法，目的是什么？雨果對英法聯(lián)軍的遠(yuǎn)征，有什么看法？

預(yù)設(shè)：想要借大作家的名氣對侵略加以贊美，突顯自己的功勞，美化侵略行為。

雨果認(rèn)為遠(yuǎn)征是偷竊行為，是強(qiáng)盜行為。

2.文章以巴特勒索要贊譽(yù)開頭，以贊譽(yù)結(jié)尾，請同學(xué)們齊讀——

投影：

而你很想知道，我對英法的這次勝利會給予多少贊譽(yù)。

先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。

三、教學(xué)活動

活動一:讀出雨果對聯(lián)軍之“贊譽(yù)”

過渡：雨果究竟怎樣“贊譽(yù)”英法聯(lián)軍的遠(yuǎn)征？咱們進(jìn)入活動一，讀出雨果對聯(lián)軍之“贊譽(yù)”。

1.請同學(xué)們跳讀課文，用橫線畫出作者對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征態(tài)度的句子，用著重號標(biāo)出作者態(tài)度鮮明的詞語。請學(xué)生分享。

2.老師把同學(xué)們分享得句子放在了左右兩欄，請大聲朗讀，讀出區(qū)別后舉手示意我。

投影：

有一天，兩個來自歐洲的強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。

一個強(qiáng)盜洗劫，另一個強(qiáng)盜放火。

似乎得勝之后，便可以動手行竊了。

他們對圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。

從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，不同的只是干得更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。

豐功偉績！收獲巨大！

他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。

我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

預(yù)設(shè)：左側(cè)直接鞭撻，強(qiáng)烈憤慨，右側(cè)反語（反諷），感情更強(qiáng)烈。

3.反語又叫反諷，咱們生活叫“說反話”，你說過反話嗎？咱們學(xué)過的課文中，有沒有讓你印象深刻的運用反語的句子？

預(yù)設(shè)：魯迅在藤野先生一文中，說留學(xué)生的頭發(fā)宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

4.請一名同學(xué)讀反語的句子，請學(xué)生點評。

5.讀對反語修改的句子，自由朗讀，說說原文還有什么好處。

投影原文：

我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。

投影改句：

我們歐洲人是野蠻人，而中國人是文明人。

先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部抗議。

預(yù)設(shè)：表達(dá)更含蓄，含義更深邃，發(fā)人深思。

過渡：文章后半部分已經(jīng)完成了對巴特勒的回答，為何寫了一大段“閑筆”？帶著這個疑問，咱們先共同走進(jìn)這段“閑筆”。

活動二：讀出雨果對圓明園之贊譽(yù)

1.請同學(xué)們朗讀第3段，用波浪線畫出描繪圓明園的句子，用橫線劃出贊美圓明園的句子。

2.雨果說：“腳步不能到達(dá)的地方，眼光可以到達(dá)；眼光不能到達(dá)的地方，精神可以飛到。”沒到過圓明園的雨果，憑想象寫出了圓明園，請同學(xué)們閉上眼睛，跟著老師的朗讀，進(jìn)入雨果想象中的圓明園。（配樂《天府樂》，師有感情朗讀）

3.圓明園美在哪里？美在富麗堂皇，你看，他是用大理石、玉石、青銅、瓷器建造的。同學(xué)們也這樣的句式，說給你的同桌聽。

投影：

圓明園美在________，你看，_______。

示例：圓明園美在富麗堂皇，你看，他是用大理石、玉石、青銅、瓷器建造的。

4.這樣夢似幻的萬園之園，作者是怎樣寫出的？請比較課文和百度百科對圓明園的介紹，說說你更喜歡哪一處。

投影課文：

請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢。

這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢。

希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。

投影百度百科：

圓明園內(nèi)珍藏了各種式樣的無價之寶，如歷代書畫、金銀珠寶、宋元瓷器等，是世界上一座最大的博物館。

圓明園的建筑樣式，幾乎囊括了中國古代建筑可能出現(xiàn)的一切平面布局和造型式樣：既有常見的單檐卷棚灰筒瓦屋面，樸素淡雅；又有宮殿式重檐琉璃彩瓦覆頂，金碧輝煌；既有一進(jìn)兩廂、二進(jìn)四廂的規(guī)整院落，又有靈活多變的建筑組群。

預(yù)設(shè)：類比，讓巴特勒和西方讀者更清楚圓明園的價值。比喻，將圓明園比作抽象的不可感知的夢，美好而詩意。鋪陳，對描寫對象濃墨重彩的渲染描繪。

5.對于這樣美的圓明園，作者用最大的熱情謳歌，贊美，請大聲朗讀課件上贊美圓明園的句子。哪一處贊美最酣暢淋漓？怎樣讀出這種贊美？

預(yù)設(shè)：重音，輕音，語速，語調(diào)，情感。

過渡：然而這樣的奇跡最終的結(jié)果是——請齊讀，語速要慢，聲音漸弱，消失二字拖長音節(jié)，讀出無法彌補(bǔ)的遺憾！

6.請2名同學(xué)合作配樂朗讀。（配樂《再見警察》）

7.同學(xué)們，消失的原因是什么？避免歷史重演，我們要怎么做？

8.這就是雨果的信，猜想一下，讀到信的巴特勒會有怎樣的感受？假設(shè)你就是巴特勒，兩個句式任選一個試著說一說。

投影：

句式① 我真__________，我竟然______________

句式② 我真__________，雨果竟然_____________

9.試著回答一下，僅僅后半部分就可以完成對巴特勒的回答，為什么作者極力描繪圓明園的美？

預(yù)設(shè)：以美反襯丑惡；信，寫給具體收信人，考慮收信人的閱讀，收信人可能并不了解圓明園的價值。

10.文中還有哪些地方，讓你覺得雨果的信考慮著收信人的閱讀？

預(yù)設(shè)：反語含蓄，類比的運用，“先生”的稱呼等等。

活動三：讀出我們對雨果之贊譽(yù)

過渡：本文的譯者說，“我比很多人更清楚，這篇短短的一千余字的短文，這些值得每個中國人感動和震撼的文字，并不僅僅只有語言和文字?！边€有什么——信背后的作者。圓明園1860年被毀，雨果1861年寫下這篇文章，而他，正處于流亡生活的第十年。同學(xué)們對比閱讀原文和改后的文字，小組內(nèi)選定一個句子對比閱讀，說說你能從文字中讀出怎樣的雨果，小組交流看法，小組匯報的時候，一人分析，一人朗讀，一人點評，其余人補(bǔ)充。

四、小結(jié)及作業(yè)

1.用這樣句子說說，讀雨果的信，我讀出了——

2.同學(xué)們，魯迅說，勇者憤怒，抽刃向更強(qiáng)者。不畏強(qiáng)權(quán)，堅守正義的雨果是真正的勇者，請同學(xué)們用你們精彩的朗讀，向勇者致敬！

投影：

現(xiàn)在，我證實，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。

先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。

3．如果你想繼續(xù)了解雨果，可以閱讀莫洛亞的《雨果傳》，程曾厚的《雨果和圓明園》。

作者簡介：季現(xiàn)輝，男，濟(jì)寧市安居第一中學(xué)教師，王君青春語文名師工作室成員，愛生活，愛語文。