1,嚴厲、嚴格的教導,樹立榜樣,以身作則,境,是指孩子生活、成長的環境。
2,中國有句俗語:言教不如身教,身教不如境教。
3,孔子亦云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不行?!?/p>
3,家長是孩子的第一任老師,要在孩子的成長過程中,樹立正確的人生觀和價值觀,讓孩子懂得:什么是是,什么是非!什么可為,什么不可為!讓孩子懂得愛,懂得感恩,懂得給予。
嚴厲、嚴格的教導
樹立榜樣,以身作則
境,是指孩子生活、成長的環境。
關于以身作則的幾則話語:
其身正,不令而行;其身不正,雖令而不行。
——《論語·子路》
圣人處無為之事 行不言之教。
——《道德經》
因此完全符合道的人做事,皆順其自然,不刻意而作。以身作則是為教化。
有道圣人(不是儒家的圣人,而是道家的圣人,圣人是圓善完美的理想人格)無為以處事,不言以行教。他在四十三章又重復了這個意思:“不言之教,無為之益,天下希及之?!备鶕献印罢匀舴础?的辯證智慧(如“大直若屈,大巧若拙,大辯若訥”),大為無為、大為若不為是最高的行為,大教無教、大教若不教,不教之教、不言之教是最高的教導。只有得道高人才能行不言之教,而且不言之教只能用于最優秀、聰悟的學生。具有高度智慧的師徒之間在默然無言中高度默契,發生同步共振效應,不言而喻,此時無聲勝有聲?!笆ト诵胁谎灾獭币笕藗儯貏e是從事教育的人們,要注重以身作則,身教勝于言教,實踐勝于雄辯,同時還要學會因材施教,或言或不言,視學生稟賦而行。
俄國教育家烏申斯基說:"在教育中一切都應以教育者的人格為基礎,因為只有人格才能影響人格,只有性格才能形成性格。"