小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)積累包括哪些方面
小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
一、兩種語(yǔ)言類型:口語(yǔ)、書面語(yǔ)。
二、三種人稱:第一人稱、第二人稱、第三人稱
三、三種感情色彩:褒義、貶義、中性。
四、 四種文學(xué)體裁:小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途:陳述句、問(wèn)句、祈使句、感嘆句
六、六種病句類型:1 成分殘缺;2 搭配不當(dāng);3 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng);4 前后矛盾;5 語(yǔ)序不當(dāng);6 誤用濫用虛詞(介詞)
七、 表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論
八、表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
九、 修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān)
十、 記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
十一、 記敘順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘
十二、 敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫
十三、 記敘線索:實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間、地點(diǎn)變換、中心事件(找線索的方法:標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物、抒情議論句)
十四、 描寫角度:正面描寫、反面描寫
十五、 描寫人物的方法:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
十六、 描寫景物的角度:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)
十七、 環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
十八、 描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、移步換景
十九、 景物描寫的作用:渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想
二十、 抒情方式:直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)
二十一、 說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(邏輯順序六種形式:1 一般-個(gè)別 2 現(xiàn)象-本質(zhì) 3 原因-結(jié)果 4 概括-具體 5 部分-整體 6 主要-次要
二十二、 說(shuō)明語(yǔ)言:平實(shí)、生動(dòng)
二十三、 說(shuō)明文類型:事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文
二十四、 說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表
二十五、 議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證
二十六、 論據(jù):事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
二十七、 論證方法:舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也稱引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證、引用論證。
二十八、 論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
二十九、 議論文結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)
三十、 結(jié)構(gòu)形式:總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進(jìn)式)
三十一、 小說(shuō)情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
三十二、 小說(shuō)三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
三十三、 引號(hào)的作用:1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱謂 4 表強(qiáng)調(diào)或著重指出 5 特殊含義
三十四、 破折號(hào)用法:1 表注釋 2 表插說(shuō) 3 表聲音中斷、延續(xù) 4 表話題轉(zhuǎn)換 5 表意思遞進(jìn)
三十五、 省略號(hào)的六種用法:1 表內(nèi)容省略 2 表語(yǔ)言斷續(xù) 3 表話未說(shuō)完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進(jìn)行
三十六、 其他:
(一) 某句話在句子中的作用:
* 文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文
* 文中:承上啟下(過(guò)渡);總領(lǐng)下文，總結(jié)上文
* 文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(二) 修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境
* 比喻、擬人:生動(dòng)形象;
答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性
* 排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
* 設(shè)問(wèn):引起讀者注意和思考
答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
* 反問(wèn):強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等
* 對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……
* 反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
* 動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……
* 形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……
* 副詞(如都、大都、非常、只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(四)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
* 不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(五)段意的歸納
* 記敘文:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式:時(shí)間+地點(diǎn)+人+事
* 說(shuō)明文:回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么
格式:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
* 議論文:回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣
格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(六)復(fù)句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):
* 并列:既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……
* 承接:便;就;于是
* 遞進(jìn):不但……而且……;并且;甚至;更;何況等
* 選擇:不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
* 轉(zhuǎn)折:雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過(guò)等
* 因果:因?yàn)椤浴?既然……就……;之所以……是因?yàn)椤?/p>
* 假設(shè):如果……那么……;即使(哪怕)……也……
* 條件:只有……才……;只要……就……
好的小學(xué) 六年級(jí)語(yǔ)文 復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的 散文 ，形散而神不散，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到一種精神上的享受。我在此整理了小學(xué)六年級(jí) 語(yǔ)文知識(shí) 積累，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累
疊字詞
1、 AABB：高高興興 開開心心 快快樂(lè)樂(lè) 平平安安 健健康康
2、 ABAB：通紅通紅 鮮紅鮮紅 碧綠碧綠 雪白雪白 研究研究
3、 ABAC：一心一意 一模一樣 半信半疑 人山人海 十全十美
4、 AABC：津津有味 多多益善 栩栩如生 濟(jì)濟(jì)一堂 頭頭是道
5、 ABCC：生機(jī)勃勃 興致勃勃 生氣勃勃 得意洋洋 喜氣洋洋
6、 ABB： 紅通通 紅彤彤 黃燦燦 金燦燦 綠油油
7、ABAB(聲音) 嘩啦嘩啦 轟隆轟隆 嘀嗒嘀嗒 叮咚叮咚 淅瀝淅瀝
成語(yǔ) 歸類
1、描寫人物儀表、容貌、體態(tài)： 儀表堂堂 衣冠楚楚 文質(zhì)彬彬 眉清目秀 如花似玉
2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)：大公無(wú)私 舍己為人 視死如歸 拾金不昧 臨危不懼
3、帶有“鼎”的成語(yǔ)：鼎足之勢(shì) 鐘鳴鼎食 人聲鼎沸 三足鼎立 一言九鼎
4、帶有數(shù)字的成語(yǔ)：一干二凈 兩面三刀 四面八方 五顏六色 九牛一毛
5、 歷史 故事 的成語(yǔ)： 按圖索驥 程門立雪 班門弄斧 兵不厭詐 三顧茅廬
6、帶有一對(duì) 反義詞 的成語(yǔ)：大公無(wú)私 承前啟后 翻天覆地 弄假成真 舍近求遠(yuǎn)
7、帶有一對(duì) 近義詞 的成語(yǔ)：千辛萬(wàn)苦 眼疾手快 生龍活虎 七拼八湊 胡言亂語(yǔ)
8、來(lái)自 寓言故事 的成語(yǔ)：刻舟求劍 守株待兔 掩耳盜鈴 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥
9、形容很專心的成語(yǔ)：專心致志 全神貫注 聚精會(huì)神 專心一志 目不轉(zhuǎn)睛
10、含有人體器官的成語(yǔ)：眼高手低 目瞪口呆 頭重腳輕 口是心非 耳聞目睹
11、描寫春天的詞語(yǔ)：春光明媚 萬(wàn)紫千紅 春色滿圓 春意盎然 鳥語(yǔ)花香
12、描寫夏天的熱：赤日炎炎 烈日炎炎 驕陽(yáng)似火 揮汗如雨 大汗淋漓
13、描寫山的成語(yǔ)：崇山峻嶺 懸崖峭壁 高聳入云 寸草不生 連綿起伏
14、描寫水的成語(yǔ)：水平如鏡 波瀾壯闊 水流湍急 驚濤拍岸 波濤洶涌
17、表示心情的成語(yǔ)：
高興：興高采烈 心花怒放 欣喜若狂 心曠神怡 沾沾自喜
傷心：垂頭喪氣 心灰意冷 悲痛欲絕 心如刀絞 萬(wàn)箭穿心
18、表示說(shuō)話的成語(yǔ)：滔滔不絕 口若懸河 繪聲繪色 對(duì)答如流 喋喋不休
19、帶有動(dòng)物名稱的：聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫蛇添足
20、描寫人物神態(tài)的：手舞足蹈 眉開眼笑 愁眉苦臉 目瞪口呆 垂頭喪氣
21、描寫自然環(huán)境的：
雨：和風(fēng)細(xì)雨 風(fēng)雨交加 狂風(fēng)暴雨 急風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨
花：百花齊放 百花盛開 百花爭(zhēng)艷 花紅柳綠 五彩繽紛
天氣：風(fēng)和日麗 驕陽(yáng)似火 秋高氣爽 天寒地凍 滴水成冰
22、含有夸張手法的成語(yǔ)：怒發(fā)沖冠 一目十行 一日千里 一字千金 百發(fā)百中 一日三秋
23、描寫人心理活動(dòng)的成語(yǔ)：忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 七上八下 心急如焚
24、反映技藝高超的成語(yǔ)：技?jí)喝悍?技?jí)喝盒?聲情并茂 神通廣大 爐火純青
25、反映朋友間情誼深厚的成語(yǔ)：深情厚誼、情同手足、情深義重 同甘共苦 肝膽相照
26、反映景色優(yōu)美的成語(yǔ)：山清水秀、鳥語(yǔ)花香、花紅柳綠 鶯歌燕舞 翠色欲流
27、形容人特別多的成語(yǔ)：人聲鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人來(lái)人往 人如潮涌
28、形容情況險(xiǎn)急：危在旦夕、迫在眉睫、命懸一線、火燒眉毛 刻不容緩
29、反映場(chǎng)面熱鬧繁華的成語(yǔ)：絡(luò)繹不絕 門庭若市 水泄不通 人聲鼎沸 人山人海
30、有比喻的成語(yǔ)：歸心似箭、視死如歸、膽小如鼠、守口如瓶
31、含有“不”的成語(yǔ)：與眾不同 寧死不屈 水泄不通 目不識(shí)丁 力不從心
32、描寫地形地貌的成語(yǔ)：連綿不斷 高聳入云 危峰兀立 拔地而起 一望無(wú)邊
33、含有人物的成語(yǔ)：江郎才盡 夸父追日 愚公移山 塞翁失馬、孟母三遷
34、描寫冬天的詞語(yǔ)：天寒地凍 北風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 瑞雪紛飛 冰天雪地
35、含有昆蟲名稱的成語(yǔ)：飛蛾撲火 金蟬脫殼 蜻蜓點(diǎn)水 蛛絲馬跡 螳螂捕蟬，黃雀在后
36、多字格成語(yǔ)：
九牛二虎之力 手無(wú)縛雞之力 千里之行，始于足下 人不可貌相 既來(lái)之，則安之 麻雀雖小，五臟俱全 解鈴還須系鈴人 吃一塹，長(zhǎng)一智 一不做，二不休
37、“想”的成語(yǔ)：深思熟慮 胡思亂想 朝思暮想 左思右想 異想天開
38、描寫顏色的成語(yǔ)：五彩繽紛 五顏六色 一碧千里 萬(wàn)紫千紅 花紅柳綠
詩(shī)句、 名言 警句
1、描寫春天的詩(shī)句：
春眠不覺(jué)曉，
處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少。
(孟浩然《春曉》)
2、描寫夏天的詩(shī)句：
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹蔭照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
(楊萬(wàn)里 《小池》)
3、描寫秋天的詩(shī)句：
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
(杜牧 《山行》)
4、描寫冬天的詩(shī)句：
千山鳥飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨(dú)釣寒江雪。
(唐·柳宗元《江雪》)
5、抒發(fā)思念家鄉(xiāng)或親人的古詩(shī)：
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
李白《靜夜思》
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異地客，
每逢佳節(jié)倍思親。
(王維 《九月九日憶山東兄弟》
6、描述軍旅生活的古詩(shī)：
青海長(zhǎng)云暗雪山，
孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，
不破樓蘭終不還。
(王昌齡 《從軍行》)
7、描寫月亮的詩(shī)句：
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
(李白《靜夜思》)
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還。
王安石《泊船瓜洲》
月落烏啼霜滿天,
江楓漁火對(duì)愁眠。
張繼《楓橋夜泊》
8、描寫友情(離別、送別)的詩(shī)句：
海內(nèi)存知己,
天涯若比鄰。
王勃《送杜少府之任蜀州》
勸君更進(jìn)一杯酒，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
王維《送元二使安西》
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
李白《送孟浩然之廣陵》
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
李白《贈(zèng)汪倫》
9、描寫山川景物的詩(shī)句：
黃河遠(yuǎn)上白云間，
一片孤城萬(wàn)仞山。
王之渙《涼州詞》
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
李白《早發(fā)白帝城》
白日依山盡，
黃河入海流。
王之渙《登鸛雀樓》
10、詠物言志詩(shī)：
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開。
遙知不是雪，
為有暗香來(lái)。
王安石《梅花》
11、勸學(xué)類：
黑發(fā)不知勤學(xué)早，
白首方悔讀書遲。
(顏真卿《勸學(xué)》)
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
絕知此事要躬行。
(陸游《冬夜讀書示字聿》)
12、惜時(shí)類：
少壯不努力，
老大徒傷悲。
(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)
一年之計(jì)在于春，
一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
13、愛(ài)國(guó)類：
天下興亡，
匹夫有責(zé)。
——顧炎武
先天下之憂而憂，
后天下之樂(lè)而樂(lè)。
——范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
王師北定中原日，
家祭無(wú)忘告乃翁。
——陸 游《示兒》
14、心情類：
悲傷：
死去原知萬(wàn)事空，
但悲不見(jiàn)九州同。
——陸 游《示兒》
高興：
卻看妻子愁何在，
漫卷詩(shī)書喜欲狂。
——杜 甫《聞官軍收河南河北》
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
——李 白《早發(fā)白帝城》
15、歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句：
誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
(孟郊 《游子吟》)
16、勤奮學(xué)習(xí)的名言：
哪里有天才，
我是把別人喝咖啡的功夫，
都用在工作上的。
——魯迅
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。 ——愛(ài)迪生
書山有路勤為徑 學(xué)海無(wú)涯苦作舟
17、珍惜時(shí)間的名言：
合理安排時(shí)間，
就等于節(jié)約時(shí)間。
——培根
莫等閑，
白了少年頭，
空悲切。
——岳飛
少壯不努力，
老大徒傷悲
(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》
說(shuō)明謙虛的名言：
滿招損，謙受益。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后
18、 諺語(yǔ) ：
(氣象)
(1)雷公先 唱歌 ，有雨也不多。
(2)朝霞不出門，晚霞行千里。
(農(nóng)業(yè)諺語(yǔ))
(1)今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。
(2) 莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。
(學(xué)習(xí)諺語(yǔ))：
(1)刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
(2) 世上無(wú)難事，只要肯登攀。
19、 對(duì)聯(lián) ：
(學(xué)習(xí))書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
(教師聯(lián))：桃李滿天下，四海皆學(xué)子。
(春聯(lián))新年納余慶 佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春; 爆竹一聲除舊歲 梅花數(shù)點(diǎn)接新春; 雪里江山美 花間歲月新
(格言聯(lián))世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即 文章 。 良言一句三冬暖 惡語(yǔ)傷人六月寒
(景區(qū)聯(lián))風(fēng)景這邊獨(dú)好 江山如此多嬌 ; 明月松間照 清泉石上流
(做人聯(lián))橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛 ; 虛心竹有低頭葉 傲骨梅無(wú)仰面花
20、 歇后語(yǔ) ：
(夸獎(jiǎng)贊譽(yù))小蔥拌豆腐——一清二白 張飛穿針——粗中有細(xì)
(三國(guó)歇后語(yǔ))諸葛亮用兵--神出鬼沒(méi) 劉備的江山--哭出來(lái)的 關(guān)公喝酒--不怕臉紅
21、羅貫中《三國(guó)演義》中的小故事有：《桃園三結(jié)義》《三顧茅廬》《草船借箭》《孔明三所周瑜》
22、吳承恩《西游記》中的小故事有：《猴王出世》《孫悟空大鬧天宮》《三打白骨精》《高老莊收伏豬八戒》《真假美猴王》
23、施耐庵《水滸傳》的小故事：《景陽(yáng)岡》《魯智深倒拔垂楊柳》《吳用智取生辰綱》《三打祝家莊》
24、曹雪芹《紅樓婪》的小故事：《劉姥姥進(jìn)大觀園》《黛玉葬花》
25、《安徒生童話》中的故事：《丑小鴨》《野天鵝》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》
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如何進(jìn)行有效的知識(shí)積累
俗話說(shuō)，記憶是理解的倉(cāng)庫(kù)。人們也常把學(xué)習(xí)的過(guò)程分為三個(gè)階段：知識(shí)的積累、知識(shí)的遷移和知識(shí)的應(yīng)用。記憶效果的一個(gè)重要參數(shù)就是能夠隨時(shí)被激活的知識(shí)的積累量，知識(shí)積累是知識(shí)的遷移的信息源，是知識(shí)應(yīng)用的本，可以肯定地說(shuō)，沒(méi)有充分的知識(shí)積累，就不可能有知識(shí)的順利遷移，也就談上很好地應(yīng)用。我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的知識(shí)積累呢？
1. 必須注重記憶的效果 沒(méi)有效果的記憶是無(wú)效的記憶，我們?nèi)魏螘r(shí)候都必須把記憶的效果放在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中追求的首要目標(biāo)。我們必須采取正確的記憶方法，保證足夠多的記憶時(shí)間，來(lái)擴(kuò)大記憶的量和強(qiáng)化記憶的效果。
2. 必須進(jìn)行及時(shí)的鞏固 所謂的“過(guò)目不忘”是不可能的，記憶的最常見(jiàn)的特征是它的速忘性，如果記憶之后不進(jìn)行及時(shí)的鞏固，肯定會(huì)忘記的很快，而且鞏固的越及時(shí)，遺忘率就越小。因此，記憶之后要有計(jì)劃地、反復(fù)地進(jìn)行鞏固，特別是記憶的當(dāng)天或第二天要進(jìn)行強(qiáng)化記憶。
3. 必須善于總結(jié)與思考 死記硬背在一定程度上可以增加知識(shí)積累量，但不一定能提高知識(shí)的質(zhì)，也即不一定會(huì)遷移、會(huì)運(yùn)用。因此，記憶必須在總結(jié)或思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)總結(jié)或進(jìn)行積極的思考，加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，記憶的效果會(huì)大有增加。
4. 必須正確處理好積累、遷移、應(yīng)用的關(guān)系 只有積累沒(méi)有遷移、沒(méi)有應(yīng)用，學(xué)習(xí)毫無(wú)價(jià)值，有充分的知識(shí)積累，應(yīng)用不好，遷移不暢，也沒(méi)有實(shí)際意義。因此，作為中學(xué)生必須正確處理好知識(shí)的積累、知識(shí)的遷移、知識(shí)的應(yīng)用三者之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中既要有正遷移，即把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)運(yùn)用，訓(xùn)練方法，提高應(yīng)用能力，也要有逆遷移，即把應(yīng)用中獲得的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)及時(shí)地回遷到大腦中去，豐富知識(shí)體系，提高積累的量，同時(shí)，在應(yīng)用中還要多思多想，通過(guò)思想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
我也覺(jué)得太多要積累了，但是，文言文的翻譯，詩(shī)歌鑒賞的分析，我覺(jué)得很重要，做好和差的拉分會(huì)有點(diǎn)大，要多練習(xí)。還有寫作是大方向，但我覺(jué)得不用花太多時(shí)間在訓(xùn)練寫作上，寫作格式掌握好，懂得幾個(gè)熟悉事例，反復(fù)靠題，就可以拿到不拉后腿的分了，除非你要拿特別高的分，那可能要積累的就多了。名著要看，雖然分不高，經(jīng)典要積累，不然也許會(huì)看不懂。現(xiàn)代文閱讀比較簡(jiǎn)單，別的比較泛，大方向要把握好，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)就不會(huì)低了。哦，對(duì)了，要求背誦的課文要背，就算是像離騷之類難懂的。