《7、蝸牛的獎杯》教案（通用5篇）

題目：《蝸牛的獎杯》

教案背景

面向學生:小學二年級學生 2、學科：語文 3、課時:2

4、學生課前準備：①觀察蝸牛②做好小動物的頭飾（主要四種）③網上了解蝸牛的知識④下載蝸牛的圖片⑤學唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》

教學課題目標：

知識與能力方面：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住“自由、遙遙領先”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

3、理解課文內容，會根據課文內容，展開合理想象，復述課文。

情感領域方面：

1、培養學生學習的興趣和好奇心

2、懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

發展方面：

掌握學習的技巧

學會自主學習、自主探索的方法

3、培養學生想象力、思維能力、語言表達能力

教材分析

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，識字寫字。理解全文大意。

教學難點：

抓重點詞來研讀重點句段，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

教學準備:

多媒體課件、蝸牛的頭飾、獎杯實物、兒歌《蝸牛和黃鸝》

教學方法：講授法、演示法、

學習方法：表演法、合作法、自主探究法

教學流程：

板塊一、復習生字，導入新課（播放背景音樂兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》）

百度搜素：百度mp3

1、談話導入：飛行本領高超的蝸牛最后竟然再也不能飛上天，只能在地上慢慢地爬行，這是怎么回事呢？這節課讓我們繼續學習第7課《蝸牛的獎杯》，來發現其中的原因。

2、復習生字

3、這些生字中，有好多可以手拉手，組成詞兒朋友。

（多媒體演示：蜜蜂 蜻蜓 堅硬 翅膀）

【設計意圖：啟發談話，目的在于引導學生還原第一課時開成的閱讀期待，使學生能以課堂主人翁的角色積極進入課堂學習?！?/p>

板塊二：情境體驗，品味課文

（一）學習第一自然段。

1、很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F在這個樣子。請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀課文，說說蝸牛以前長什么樣子的？

2、學生交流，出示句子：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

小朋友注意到劃線的詞兒了嗎？因為翅膀有力，所以蝸牛會飛得（ ），飛得（ ），飛得（ ）……板書“有力”

小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢？你的心情怎樣？（……）

3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。指名讀句子，齊讀

【設計意圖：學生的閱讀期待形成以后，引導學生學習課文的第一自然段，探究以前的蝸牛的樣子，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會蝸牛自由飛翔的快樂，配合課文思路，為后續閱讀建立線索，為感知寓意埋下伏筆：本領越高，成績越大，越要繼續努力，否則，受到的損失、帶來的痛苦就越大?！?/p>

過渡：有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢？

（二）學習第二自然段。

1、自己讀讀課文的第二自然段，讀了以后說說你知道了什么？

屏顯：

在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

遙遙領先是什么意思呢？，它都甩下了哪些對手呢？就只有這些嗎？還可能有誰？

是呀，作者沒有一一寫出來，而是把他們藏在了省略號里了。

ppt演示飛行比賽：請小朋友睜大眼睛，屏住呼吸。（瞧！比賽開始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠遠的，看！蝸牛最先到達了終點，贏得了金燦燦的冠軍獎杯。）

小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀詞。

3、比賽緊張激烈，讓我們齊讀第二自然段，把那種感覺讀出來。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

5、入境體驗：讓我們把鮮花和掌聲送給冠軍小蝸牛。此時此刻，獲勝的小蝸牛就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯。假如老師是記者，你就是那獲得冠軍的蝸牛，我來來采訪一下冠軍吧！

請女生（蝸牛小姐，你怎么會獲得冠軍的？）

請男生（蝸牛先生，你今后有什么打算？）

過渡：對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

【設計意圖：初步達成學生的情感建構，為批判文本形象做好價值鋪墊?！?/p>

（三）學習第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，找詞語。

2、出示“得意洋洋”，指導朗讀。

文中的蝸牛是怎么想的？又是怎么做的呢？

屏顯：

蝸牛是怎樣做的，

請你用“ ”畫一畫；

蝸牛是怎樣想的，

請你用“﹏﹏”畫一畫。

3、交流

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會10個生字，認識綠線里的5個生字。認識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。

3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學生要正確對待榮譽，應該把榮譽作為自己前進的動力。

教法：

1、創設情景，讀演感悟。

2、拓展讀說，深化體驗。

課前準備：

課件、頭飾。

課時安排：三課時

第一課時：初讀課文，識字，寫字

第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。

第三課時：聯系實際，發展課文，指導行為。

教學過程：

第一課時

一、看圖激趣，導入：

1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認識它嗎？介紹一下。師補充。

2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。

3、看了圖片，有什么問題要問？

4、今天，我們一起學習《蝸牛的獎杯》。學習：“獎”理解“獎杯”

二、初讀課文，自學生字，解決疑問。

1、讀三遍：一、讀準字音

三、標小節號，劃出不理解的詞語。

四、找問題答案

2、學生自學

3、檢查

（1）學生字、詞

（2）讀通課文，理解詞義

（3）解疑，用一句話說說故事內容。

五、寫字指導。

第二課時

一、復習：

1、指名讀：

自由

遙遙領先

得意洋洋

惟恐

天長日久

勉強

翅膀

蜻蜓

蜜蜂

生怕

堅硬

（1）讀準字音。

（2）把第一行詞語的意思讀出來。

（3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）

二、情景體驗，品讀課文。

1、（出示有翅膀的蝸牛圖）

（1）這是什么時候的蝸牛？

（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。

（3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？

（4）讀第一小節。

2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）

（1）這又是什么時候的蝸牛？

（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？

（3）找出句子讀給大家聽聽。

（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

（4）指導讀句。

3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節告訴了我們？

（1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）

（2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？

（3）指導朗讀。

（4）齊讀第二自然段。

（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？

①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現在最想說的是什么？

②今后你有什么打算？

4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。

（1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。

（師出示填空句，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語。）

（2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）

（3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。

（4）先同桌交流，再指名讀有關句子。

（5）現在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當時想些什么？它的神態、動作是怎樣的。

（6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。

師：你們是評委，看看演得像不像。

師讀，生演。

提問：①你為什么得意洋洋？

②你為什么“成天把獎杯背在身上”？

③到了晚上，你又為什么睡在獎杯里？

（在談話中比較“惟恐”與“生怕”的不同。）

④你還能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）

（7）評價。

（8）讀好這一段。

5、結果蝸牛怎樣了？

（1）指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。

（2）師接讀后一句。

（3）現在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？

三、回顧課文，深化體驗。

1、故事后續：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……

2、思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？

小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？

老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……

小蝸牛：我懂了……

3、指名對話。

四、布置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、同桌練習對話。

板書：

有力的翅膀

自由地飛翔

遙遙領先

捧

蝸

牛

的

獎

杯

背

退化了

爬行

慢慢

第三課時

一、復習檢查：

1、默寫詞語

2、填空：

蝸牛原來長著一對,能在空中，曾經在飛行比賽中。可是，他成天把獎杯背在身上，別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀，只能背著變成的，在地上慢慢地。

二、有感情朗讀課文。

三、續編故事。

四、采訪班級中比賽獲過獎的同學。

你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？

五、課外延伸：

把故事講給家人聽。

教學要求

1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

2、理解課文內容，使學生能夠正確地對待榮譽，把榮譽當成自己前進的動力。

3、借助看圖等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

教學重點：多讀書，讀好書，讀中悟。

教具準備詞語卡片、動物圖片、獎杯圖片

教學流程：

一、復習生字，導入新課

1、今天，老師給小朋友們帶來了一件大家都喜歡的禮物。（出示獎杯圖片）你喜歡獎杯嗎？一起喜歡的讀一讀。如果這獎杯是獎給你的，你的心情會怎樣？你想到了哪些詞語？（學生自由說）

有一只蝸牛也喜歡這獎杯呢。（出示蝸牛圖）看看這只蝸牛給你留下了什么印象？

是呀，這只蝸牛背著重重的殼，慢慢地爬行，怎么會得到獎杯呢？你們想知道嗎？

這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復習生字：

上節課，我們已經認識了課文中的生字詞語，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們一起來讀讀。

出示：

有力的翅膀 堅硬的外殼

甩下 沉重

遙遙領先 慢慢地爬行

指名讀，你有什么要提醒大家注意的？你們都會讀嗎？好，我想請男生讀了這邊的詞語，這邊的請女同學一起讀。

3、上節課我們初讀了課文，誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）

二、情境體驗，品味課文

（一）學習第一自然段。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

2、在你的印象中還有誰也長著一對有力的翅膀？蝸牛有了這么一對有力的翅膀，能干什么？

3、（以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了?。┒嘧杂裳?！你能讀出這種自由自在的感覺嗎？再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，蝸牛在這次飛行比賽中可大出風頭了。精彩的比賽馬上就開始了。

（二）學習第二自然段。

1、快讀讀課文的第二自然段，你都看到了什么？（學生自由讀書）

2、板貼會意，理解“遙遙領先”：

剛才老師沒能看到這么精彩的比賽，你們愿意給我介紹介紹嗎？

哪些選手參加了比賽？學生說，老師板貼。還有其他昆蟲參加比賽了嗎？從哪兒看出來的？（……）你讀書真仔細！

這是起點，那是終點。比賽開始了，我們一起為它們加油吧?。▽W生喊，教師移動圖片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛它們正用力拍打著翅膀，拼命向前飛呢！快到終點了，你對黑板上的圖有意見嗎？（有）你認為該怎么貼？上來試一試。為什么把蝸牛貼這么遠？

再讀課文，課文中用了兩個詞語給黑板上的圖作了解釋，你找到了嗎？

小蝸牛比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領先”，指導讀詞。

3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

4、蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！

5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，大家的目光圍繞著你，人們的掌聲送給你，五星紅旗冉冉升起，你的心情如何？你會怎么想？

對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

（三）學習第三自然段。

1、同桌讀第三自然段，找詞語。

2、出示“得意洋洋”。你仿佛看見了一只怎樣的蝸牛？你能讀出這種得意洋洋的感覺嗎？指導朗讀。

3、課文中也給我們介紹了蝸牛得意洋洋的樣子。輕聲地讀讀課文，用“～～”畫出有關的句子。

交流：

出示：“蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?！?/p>

成天什么意思？你能給換個詞嗎？

老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（……）

出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

蝸牛心里會怎么想？

在這段話中有一對近義詞，你找到了嗎？ （唯恐和生怕）這兩個詞是什么意思？（怕）

對！那既然意思差不多，能不能把這兩個詞語調換一下呢？請你們輕輕地朗讀這一段，邊讀邊想。

那到底是能還是不能調換呢？我們來看：第一個惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？

（怕別人不知道自己取得冠軍的獎杯）

師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？

(怕自己的獎杯被別人偷了去。 )

師：這兩件事情，你認為蝸牛更怕什么呢？

(更害怕自己的獎杯被別人偷走。哦，我明白了：惟恐是有點怕，生怕是很害怕 .生怕是更害怕，所以不能調換。)

師：那我們讀的時候，要把蝸牛又得意又害怕的心情給讀出來，

試讀，指名讀。

蝸牛要讓所有的人，包括看到比賽的人還有沒有看到比賽的人都知道她是飛行冠軍，目的是為了炫耀它的飛行本領。但是，它又擔心別人把它的獎杯給偷了去，所以它成天把獎杯背在身上，晚上都睡在里面了。

可是這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

這時，你想對蝸牛說什么？

被你們猜中了，蝸牛白獎天把杯背在身上，晚上睡在獎杯里，天長日久，蝸牛發生變化了， 我們一起來讀讀第四自然段，感受一下蝸牛的變化。

請小朋友們再讀讀黑板上詞語。老師相信，你能找到這里藏的一個秘密。

有力的翅膀 堅硬的外殼

甩下 沉重

遙遙領先 慢慢地爬行

我們看，左邊的詞語是蝸牛原來的樣子，多好呀！我們給它一個笑臉。右邊的詞語是蝸牛后來的樣子，你們看了心里覺得怎樣？（難受）（畫上哭臉）

你們看，蝸牛由于成天把獎杯背在身上，到處炫耀，晚上又害怕被別人偷走，使得原來有力的翅膀沒有了，獎杯卻變成沉重的外殼，不能自由地飛翔，只能慢慢地爬行。

多可惜的蝸牛呀！我們再一起讀讀課文。

三、總結

如果蝸牛不成天把獎杯背在身上，到處炫耀，而是苦練飛行的本領，那結果又會怎樣？

是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進，而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。老師送大家兩句話：

謙虛使人進步，驕傲使人落后?！珴蓶|

成績只能說明過去，不能說明現在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞簿上睡大覺?！?雷鋒

四、作業

這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？課后，你可以講給別人聽，也可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。

教材分析：

《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

教學過程：

一、激趣導入 引導發現

1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

（師相機板書：蝸牛）

2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）

4、學生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）

5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？

△ 蝸牛怎么會發生這么大的變化？

△ 翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？

7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。 （相機板書：的獎杯）

8、讀題

[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。

二、初讀課文 整體感知

1、聽課文錄音。

2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）

3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。

4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？

6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）

[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

三、精讀課文 讀中見悟

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

（一）品讀故事

1、學習二自然段

①指讀二自然段、齊讀

②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）

△ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。

△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

△ 相機指導感情朗讀

2、學習三自然段

蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？

①自由朗讀三自然段。

②交流，多媒體相機顯示：

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

△ 讀了這段話，你知道了什么？

△ 多個學生交流

a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

b相機指導朗讀

3、學習四自然段

天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？

①試讀→指讀，說說為什么這么讀？

②有感情地朗讀。

[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。

（二）創設情境 體味形象

1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）

①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？

②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說

③交流，評議

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？

3、朗讀全文

[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。

四、自主探究，識字寫字

1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

2、自學筆順在書上描紅。

3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

附：

第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案

鹿小 周文艷

教學內容：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會4個生字，理解詞語。

3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學重點：朗讀、識字、寫字。

教學準備：投影儀、錄音、生字卡片

教學過程：

一、揭示課題

1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎杯》。

2、齊讀課題。

3、師：這節課我們一起來讀好課文。

二、細讀課文

（一）出示第一自然段

1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）

3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）

4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？

（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

5、有感情地朗讀課文。

（二）出示第二自然段

過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）

2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。

3、板書：遙遙領先

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？

5、齊讀第一和第二自然段

過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？

（三）出示第三自然段

1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）

4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？

5、齊讀課文第三自然段。

過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）

（四）、出示第四自然段

1、指名讀，他哪兒讀得好？

2、看到小蝸?，F在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？

3、出示名言、格言

滿招損，謙受益。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

⑵指名讀。

4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

三、有感情地朗讀課文。

四、教學生字

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。

2、你有什么方法記這些字？

3、師示范，邊看邊想，注意什么？

4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。

5、反饋，講評學生寫的`字。

五、作業

抄寫生字。

作者：yl 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：313

教材分析：

《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

教學過程 ：

一、激趣導入 引導發現

1、猜謎導入 ：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

（師相機板書：蝸牛）

2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

4、學生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）

5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？

△ 蝸牛怎么會發生這么大的變化？

△ 翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？

7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。 （相機板書：的獎杯）

8、讀題

[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。

二、初讀課文 整體感知

1、聽課文錄音。

2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。）

3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。

4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？

6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）

[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

三、精讀課文 讀中見悟

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

（一）品讀故事

1、學習二自然段

①指讀二自然段、齊讀

②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）

△ 相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的內涵。

△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

△ 相機指導感情朗讀

2、學習三自然段

蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？

①自由朗讀三自然段。

②交流，多媒體相機顯示：

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

△ 讀了這段話，你知道了什么？

△ 多個學生交流

a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

b相機指導朗讀

3、學習四自然段

天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？

①試讀→指讀，說說為什么這么讀？

②有感情地朗讀。

[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。

（二）創設情境 體味形象

1、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）

①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？

②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說

③交流，評議

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？

3、朗讀全文

[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。

四、自主探究，識字寫字

1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

2、自學筆順在書上描紅。

3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

附：

第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案

鹿小 周文艷

教學內容：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會4個生字，理解詞語。

3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學重點：朗讀、識字、寫字。

教學準備：投影儀、錄音、生字卡片

教學過程 ：

一、揭示課題

1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎杯》。

2、齊讀課題。

3、師：這節課我們一起來讀好課文。

二、細讀課文

（一）出示第一自然段

1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）

3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）

4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？

（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

5、有感情地朗讀課文。

（二）出示第二自然段

過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）

2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。

3、板書：遙遙領先

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？

5、齊讀第一和第二自然段

過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？

（三）出示第三自然段

1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）

4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？

5、齊讀課文第三自然段。

過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）

（四）、出示第四自然段

1、指名讀，他哪兒讀得好？

2、看到小蝸?，F在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？

3、出示名言、格言

滿招損，謙受益。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

⑵指名讀。

4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

三、有感情地朗讀課文。

四、教學生字

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。

2、你有什么方法記這些字？

3、師示范，邊看邊想，注意什么？

4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。

5、反饋，講評學生寫的字。

五、作業

抄寫生字。