作為中華民族文明瑰寶的對聯，在2004年高考語文試卷中閃亮登場，出現在包括全國卷和自主命題卷的8份試卷中，之后的幾年高考中對聯又以各種形式頻頻出現在了高考試卷中。下面僅從幾個方面簡要談談應對高考應具備的對聯基本常識。

一、對聯的起源與發展

對聯是由古代的桃符發展而來的，由于唐代格律詩的產生和發展，到了五代，人們就開始把聯語題于桃木板上來代替桃符。蜀后主孟昶曾寫了一副“新年納余慶，嘉節號長春”的對子，這是我國最早的春聯。到了宋代以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。明代，才出現我們今天所見的用紅紙寫的春聯。入清以后，對聯曾盛極一時。隨著各國文化的交流和發展，對聯還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國。這些國家至今還保持著貼對聯的風俗。

由于對聯的起源與近體詩有關，所以近體詩當中的對句也可看成是對聯，因此有人說對聯是可以張貼的詩。

二、對聯的基本特征

要想學會對對聯，就要在了解對聯的一些聲律啟蒙知識的同時，了解對聯的基本特點。

1. 字數相等，斷句一致。當然，也有為了造成某種特殊效果上下聯字數不等的對聯。袁世凱死后，當時有位四川文人給他寫了副挽聯：“袁世凱千古，中國人民萬歲”，上聯五個字，下聯六個字，作者是想要造成一種特殊效果，即“袁世凱對不住中國人民”。像這種上下聯字數不相等的對聯是極個別的，在考試時我們不能效法。

2. 詞性相對，位置相同。即古人所說的虛對虛，實對實。

3. 平仄相反，仄起平收?！柏破鹌绞铡笔菍β摰膫鹘y習慣，讀起來給人以余韻悠長之感，也是判定一副對聯誰是上、下聯的最簡捷方法。

4. 要內容相關，但不重復。內容相關這一點非常重要，如果上下聯內容不相關，彼此“風馬牛不相及”，會使人覺得非常別扭和生硬，則起不到對聯應有的文學效果，也難以稱得上是合格的對聯。例如，在做2004年高考題時，有位同學給“國興旺家興旺國家興旺”這個上聯對了這樣一個下聯“禽不如獸不如禽獸不如”，別的不論，這上下聯的內容和格調來說就難以合拍，沒有一個明確的積極向上的主題，像這樣對出的對聯是不會得分的。對聯的立意或山水景物，或軍事戰爭，或商賈貿易，或求學應考，或懷古詠史等，中心必須明確且是積極向上的，這一點較難把握，希望同學們予以注意。

5. 上、下聯不要重復用字。就是上聯用過的字，下聯就不要再用了。此外，張貼的對聯，傳統做法是直寫豎貼，自上而下，自右而左，不能顛倒。橫批的書寫順序也是自右而左的。橫批可以說是對聯的題目，能起到畫龍點睛的作用。

三、學習對聯的基本方法

1. 要多記名言警句。其實，名言警句有很多都是對仗工整的句子。如，同學們隨口就有的“慈母手中線，游子身上衣”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”、“少壯不努力，老大徒傷悲”。像這樣的句子，讀得多、背得多，本身就是一種對對子的練習。

2. 要多關注一些佳聯、妙對。尤其是對句高手的佳聯、妙對。像古代的王勃、蘇軾、謝晉、紀曉嵐、徐文長、鄭板橋等，現代的蔡鍔、郭沫若等都是對句的高手。從古至今名聯佳對比比皆是，只要平時注意積累，它會在潛移默化中影響你，你也會成為對句的高手。

3. 要多留心一些民間對聯。例如，各種店鋪門前貼的對聯，還有過年時家家戶戶貼的春聯，大家多留心，多記誦一些。所謂生活處處有學問，處處留心皆學問。積累向來是學習不可缺少的過程和方法。

4. 學習一種對句子的好方法――拆合法。綜觀04年高考題，除上海卷將對聯與詩歌鑒賞結合起來考查外，其他7份涉及對聯的試卷都采用了給出上聯，要求考生對出下聯的命題方式。我教給同學們一種對句子比較好用的方法――拆合法：即把一個句子拆成若干個詞組，分別作對，最后又把分別對出的組合成一句。例如，2004高考全國卷試題“處處春光好”，就可拆分為“處處/春光/好”這樣三個詞組，然后根據對聯特征分別對詞組為“家家/氣象/新”，將三個詞組合起來就對出了下聯“家家氣象新”。

作者簡介：劉艷梅（1974-），吉林九臺人，吉林省大安市第一中學教師，中學一級。