本篇，對桐中聯入圍作品與圍外的部分作品做個直觀的對比。

此次征聯活動，從開局的轟轟烈烈到收場的羞羞答答，一番神操作，相信主辦方自己會有所反思。在此不過多議論。只是想對18>11728，18>50的題目，做一下探討。一萬多征聯，一萬多心血，理應要有一個公正的說法。對十八的審視，恰是對一萬的公平。

一切最好用作品說話，讓大家從心品評吧。

（A組是此次入圍的佳作，B組是網上聯友的對句。）

上聯：桐中敲銅鐘 童男童女同上學

A01才賦勝財富 材德材賢纔出群。

B01知識賽芝士 只字只詞至成章。

此A01對句好，有境界，有哲理。說出了一個古今通行、四海皆準的大道理，很高大上。是否感覺“桐中敲銅鐘…”這個小毛丫頭，似乎配不上他了？

友情提示一下，此聯是否需要加個備注：千萬不能用簡體字？否則，“纔”變成“才”，與前面的“才”字重復，會不會尷尬？另外，材德：才和德（并列結構）。材賢：賢才（偏正結構）。這兩詞拈連 通嗎？

B01對句，學知識賽如一口一口吃芝士，一點一滴的積累最終成就輝煌的篇章。勸學上進，有理有趣，比較接地氣。

A02丞相拓城巷 宬外宬中誠立名。

B02丞相讓城巷 澄月澄輝誠照人。

此A02對句好，選題大氣，以“六尺巷”丞相讓巷的典故為題，弘揚“禮讓”美德。早有人寫過類似聯句，但能出新意的并不多。請注意，上下聯結構相同是對聯最基本的要求，“童男童女同上學”是主謂結構，“童男童女”是主語。“宬外宬中”做主語？立了名？確定沒有失對嗎？而且“宬”指藏書房，還是皇家專用的，硬搬進句中不覺得別扭嗎？

B02對句：丞相禮讓城巷，仿如澄明之月、君子之光，照亮他人，并為民敬仰。造境立意，如月當空。

A03晟世弘聖事 勝水勝山盛驤龍。

B03盛世舉圣事 勝日勝時晟開篇。

此A03對句好，很應景，適合為120校慶添彩。若在用詞表意上再推敲一下更好，比如“弘聖事”關“勝水勝山”什么事？是否前后不搭？“驤龍”還是“龍驤”？查查詞典“盛世”和“晟世”哪個才是正版？

B03對句，在桐中校慶之際，預祝百年名校在新的時期閃亮開啟的新的篇章。前后呼應，順理成章。

A04珙竹傍拱筑 鞏殿鞏堂共談書。

B04珙崧育栱松 公力公心共培材。

這兩句都不錯，全通關，遠比未通關的高出一個檔次，令人眼前一亮。兩句簡直是雙胞胎啊，“珙竹”和“珙崧”是兄弟倆取的專用名字?！扮罟办柟病焙汀扮顤砉病币捕疾煌{勉強算作同音。奇怪！為什么一個進了“985”，另一個卻落榜了？何況，對應“童男童女同上學”主謂結構，“鞏殿鞏堂”做主語，談書？——“公力公心”做主語，培材！哪個合情合理更通順？

再例：“溢瀷推鹢翼，異士異材益爭先?！毖笠绲暮铀浦恚ㄔ谕煹膸椭拢┙艹龅膶W子更加奮楫爭先，賡續前行。

A05薈萃頌繪粹 匯武匯文會成才。

B05澮潓滋薈蕙 惠雨惠風會成春。

此A05對句好，文筆奇崛，哲理深刻。多處用詞的詞性尚需斟酌，比如“薈萃”、“匯武匯文”是動詞還是名詞？與上聯的詞性對應嗎？“繪粹”是什么？“薈萃”“頌”動詞+動詞，合語法嗎？

B05對句全通關?！巴┲小辈皇且粋€常詞，而是桐城中學簡稱，“澮潓”是澮水潓水合稱，名稱對名稱，比對一般名詞更佳。滋蘭樹蕙成語比喻培養人材；老師育人如春風化雨，成就桃李滿園的春天。與上聯一樣富有畫面感，意含境中，不空洞說辭。

A06近世出進士 勁氣勁風盡傳芳。

B06黌宇展鴻羽 宏業宏圖弘振邦。

此A06對句好，表現出對歷史的自豪感。用過去桐城出進士的盛況，為今日之桐中增光？“近一進一勁一盡”在平水韻中分屬不同韻部，勁[jìng]在今韻中也與其他三字[jìn]不同韻母，也算同音字？勁氣[jìn qì]和勁風[jìng fēng]不同音拈連，合適嗎？勁風：強勁的風。勁氣：凜烈的寒氣，是傳芳還是結冰？

B06對句，“黌宇”[hóng yǔ]：古稱學校的校舍。百年歷史名校為一代代學子插上翅膀，大展宏圖，大批人才振興家國。有景有意，與上聯對應貼切。

A07鏡浦澤凈圃 靜水靜山競開顏。

B07奕驥追弈冀 異水異山亦騁懷。

此A07對句好，構思奇妙、取材新穎、想象豐富。一般人不一定讀明白。老實說，我也沒猜出其奧義。沒查出“凈圃”是什么詞義？沒想出“靜水靜山”為啥笑？

B07對句全通關。接應上聯，（童男童女同上學）仿佛高大的駿馬追尋遠大的希望，征途上奇妙的風景也會令學子們開放胸懷、一路收獲驚喜。成功不只在結果，更在于過程。

有古詩：“奕驥惟耕牧”，“弈冀猶傳翰墨香”

朱自清《山野掇拾》：“所記奇山異水，或讓我游目騁懷?！?/p>

A08峻邑毓俊乂 駿德駿聲葰揚輝。

B08史籍載實跡 事過事功思辨書。

此A08對句好，立意高遠，有贊有頌。除了“峻邑”詞義費解、“葰”字冷僻外，也算中規中矩?？墒?，和上聯清新畫面一比，是否頓覺雞同鴨講？如果撇開上聯不管，倒是可以另成一個不錯的春聯。

B08對句，以史為鑒，明辯明真，明思明理，明是明非，明古明今，明人明己，是真讀書也。治學之道，令故作高深、目無余子、自以為是者汗顏。

A09騏驥善騎技 奇水奇山齊放歌。

B09騏驥奔期寄 奇校奇師其鑄龍。

此A09對句好，用比興手法，激發聯想，增強意蘊。騏驥是千里馬的別稱，桐中是桐城中學的簡稱，兩個特別名稱相對，比隨便用一個名詞來對更合適。

然鵝，騏驥善于騎馬之技？倒真是一絕！連八竿子打不到一起的山水都忍不住唱起了贊歌？

B09對句全通關，“騏期奇其”[qí]同音(平水韻中同屬上平四支。期，古音qí，見辭典)，“期寄”：期望，希望，動詞名詞兩用?！捌洹保焊痹~，將，已經?！拌T龍”：動賓詞組，鑄就實現希望的群龍。

A10皖域存琬玉 婉水婉山宛游龍。

B10惜抱寫夕報 熙旦熙春悉育材。

此A10對句好，取材獨特，用詞婉約，熱情歌頌了安徽山水宛如游龍一樣靈動壯美，拓展了一個上聯所沒觸及的審美空間?？墒牵昂髢啥文軐映梢粋€完整的意思嗎？安徽“琬玉”是一種新玉種嗎？“上學”在上聯中應為動賓詞組，“游龍”好像是名詞吧？“宛游龍”對“同上學”在語法結構上相同嗎？評委們確定沒有離弦走板？

B10對句，借惜抱先生姚鼐用心血書寫晚年的教育業績，贊美一代代桐中師者把最美好的時光全都獻給了教育事業。桐中有“惜抱軒”。

A11闈士出偉仕 瑋棟瑋梁緯經邦。

B11紅旭耀黌序 鴻雁鴻鵠宏創先。

此A11對句好，妙筆生輝。同樣寫科舉，比“近世出進士”更有內容，“瑋棟瑋梁”用詞新穎。“仕一士”和上聯“鐘一中”還對應拆字，在入圍作品中當居前列。只是，對應上聯語法結構，“緯”在此應作狀語，和“經邦”聯起來作何解？評委慧眼看出了新義？

B11對句，初升的朝陽映紅了校園，眾學子如志向高遠的大雁鴻鵠，大舉在各方面一路領先，勇當時代先鋒。有文還有景，有意也有境。

A12心得化馨德 新景新風欣育才。

B12黌宇播虹雨 紅李紅桃宏報春。

此A12對句好，筆下生花。以飽滿的熱情、繽紛的詞語，寫了育才的心得？請恕我疏淺，沒看懂前后詞語之間有什么內在聯系？全句想要表達什么？有請桐中語文老師指教一下。

B12對句，校園灑雨露，桃李報春天，前因后果，一目了然。不似什錦火鍋。

A13邑里尚義理 懿德懿行亦流芳。

B13勵翼合歷意 立德立功力攻書。

此A13對句好，主題明確，字里行間透露出對“義理”的無限推崇。然而，這和上聯有直接關聯嗎？語境意境對應嗎？對 聯，要對還要聯，各說各話，如何成對聯？和前面“峻邑毓俊乂 駿德駿聲葰揚輝”倒似哥倆好。

B13對句全通關，外力的推助結合自身的用心，立德立功立言“三不朽”激勵著學生們努力讀書，勉成國器 ?！皠钜怼保海▌釉~）勉力輔佐；（名詞）盡力的輔助。下聯“攻書”對應上聯“上學”。還有“礪節復勵竭，立德立功厲中華（修身）”同樣是通關之作。

A14奕葉承弈業 一夕一朝亦爭先。

B14歷裏蘊勵理 里尉里民力傳薪。

此A14對句好，選題獨到，宜古宜今。像個通用聯，個性模糊，貼在哪兒都行。貼在棋社似乎更合適（呵呵，一種錯覺）？“一夕一朝”是形容詞，與名詞“童男童女”不對應，“童男童女”可以作主語，去上學；“一夕一朝”卻不能作主語，去爭先。所以，語法結構也不對應?！皹I、一”拆筆劃也算拆字？那么“鹢路沐溢露，一草一花益酬春”（逆境中受到恩師雨露般的惠澤，學子們如花草一樣更加用努力回報春天），是否也行？

B14對句全通關。桐中歷史里蘊涵著勉勵成國器的道理，文都桐城官方與民間齊心協力，大力促成文化教育薪火相傳。主題鮮明，與上聯呼應合拍?！把Y”和“里”古時字形字義皆有區別。

A15寓壁掛鈺璧 玉鳳玉龍欲凌霄。

B15騏驥競旗騎 奇校奇才其帥先。

此A15對句好，構思新奇，選材獨特?！坝聒P玉龍”想要飛？那么“寓壁”比喻什么呢？“鈺璧”是什么，是高仿的玉璧嗎？全句做何解讀？應該不會是夸贊賓館墻上掛的那個玉璧仿品以假亂真，上面雕的龍鳳活靈活現似乎要飛走吧？關鍵，如何和桐中上聯聯系起來呢？我水平太低沒悟出來，惹您見笑了。

B15對句全通關，（仿佛）千里馬力爭成為領頭的旗騎，卓越非凡的桐中及其學子們將會一馬當先，成為學界楷模。“騎”平水韻中，作動詞讀[qí]平聲，作名詞讀[jì]仄聲?！皫浵取保簞淤e，領頭，作榜樣。

A16志士為治世 至善至真只讀書。

B16職師守咫室 至力至心只耕蕓。

這兩個對句都好，一個學一個教，差點兒可自成一對。各自頌揚了學與教的真誠與執著，情懷感人！作品上乘。卻有兩點小差別，1“至善至真”是形容詞，“至力至心”是名詞，與“童男童女同上學”的詞性和語法結構，哪個更對應？2一個未通關，一個全通關，難易自分。還有“誌士坐鋕室 至信至誠志興邦”也是通關之作。

A17摯甫置稚府 智士智曹致興邦。

B17郅治疏窒潪 智鹢智人至爭流。

此A17對句好，頗有霸氣，桐中祖師爺吳公一出，試問天下英雄？可惜，不忘吳公之功，卻沒再現吳公之才。有意少境，比之上聯，略輸文采。重點，未過拆字關終是底氣不足。

B17對句全通關。大治之世疏通阻塞的河道（喻廣開育才渠道），智慧之舟（喻學校）和舟中智慧之人（指學子）最大限度地爭流而上，駕馭時代浪潮。（借用毛主席“百舸爭流”的詩意。）

A18梓里育紫李 子佩子衿自成材。

B18沕宇聽物語 吾志吾心勿忘初。

此A18對句好，聯想豐富，盡管“子佩子衿”微有歧義（“子佩子衿”本義你的佩帶你的衣領，雖然“青衿”后被借代學子才人，但“子佩子衿”連用通常指學生服飾，如宋代劉克莊的《題陳遂卿隱居》詩中“子佩子衿輸少俊”），但也算繞得通。另外，既然都是“自成材”的，與桐城中學何關？若主辦方自廢“桐一銅一同”所謂的拆字關，這個對句還不錯，十八之中一馬當先。

B18對句全通關。意境很棒，滿滿正能量。（童男童女）置身校園幽深的天地間聆聽風聲、雨聲、萬物之聲；關心家事、國事、天下之事，不忘初心，勉成國器。何等境界？在突破全部四道機關的苛刻條件下，交出如此優秀答卷，相比避關、跑題或漏洞頻出的，竟過不了入圍及格線？“稚府”、“凈圃”、“晟世”、“峻邑”、“珙竹”、“鈺璧”、“琬玉”、“鞏堂”、“匯武”、“繪粹”等等都可入圍，此聯卻不入評委之法眼？

以上對句多是從網上信手拈來，只不過冰山一角，大有疏漏。由此不準確地推想一下，那一萬多征聯中該有多少佳作遺珠？此際，我腦海中閃出一詞“雅量”，多大的器 容多大的量。

很期待最終的征聯獎項分配榜，應該不會又是一個梗吧？

后記：

一、這次活動最大的爭議，不是表面上誰該入圍的問題，而是“桐中聯”出句如何解讀、對句如何評價的問題。有網文《為“桐中對聯”正名》分析的很明白，“桐中聯”本是民間俚語，理應不是桐城中學的私物。桐中對“桐中聯”相關的解讀和評價不具有權威性和壟斷性，其權力僅限于在自己搞的征聯活動中，可以自愿把獎項發給誰而已。說白了，這次征聯也就是學校一級的一個活動，不知什么人評選了一下，反映的或許只是某些人對楹聯的認知水平？就跟隨便什么人在網上宣稱已完美對出桐中聯差不多吧，不是出自專業機構、按照專業程序的專業評價，你能指望飽有太多正規性和標準性？哈哈，含金量可不是用獎金來虛補和衡量的。其評選結果有沒有公信力？站不站得住腳？還得比照傳統聯律的規則，由大家評判。

二、此次主辦方曾明確公布其確認的“同音、拆字、拈連”等機關，并要求應征聯盡量多運用這些技巧，也即是說評價標準鼓勵最大限度破機關。更重要的是，“機巧聯”必須全通關才算合格成對，這是傳統對聯公認規則?？墒?，評比結果卻是全通關的基本靠邊站，未全通關的反而大舉入圍。而入圍的究竟有多高明？質量實際如何？不僅大都沒有全通關不說，在對應上聯的意境、語境、詞性、語法結構等對聯基本要素上，種種問題是否觸目皆是？通過展示，讓作品說話，眾人有目共睹。評委究竟是按什么標準評選？程序是否規范？為何網友怒批其有黑幕？就算往往主辦方有一定的評選自由，甚至可動用最終解釋權護身，但也不可以無視通則、出爾反爾吧？尤其是把入圍名額從50驟降為18，這是對廣大應征聯者無禮貶損！這和因為入圍名額有限無法容納的概念完全不同，一萬之眾的心血之作，在如此評選標準幾乎無底線下浮情況下？99.998%連入圍及格線都望塵莫及？導致區區50個入圍名額都湊不齊？只能大比率空缺？簡直目中無人！太過分！

三、因為見不到一萬多應征聯全貌，我只能從網絡上零散地收集一些聯句，來源間接，肯定有所錯漏。謹用這有限的十幾聯（其中一半為全通關聯，一半為部分通關聯），來做兩項只展示不定論、也不夠全面的比較，①全通關聯與未通關聯對比。比一比在高難度過關條件下產生的作品，與繞過難關的作品之間有何差別？②未通關聯與入圍的未通關聯對比。品一品同樣不過關條件下產生的作品，與入圍作品之間有何差距？其實，舉例的這些聯句并非最佳，也談不上完美，更不能代表一萬聯友的心血之作。而且我也無意批評入圍18聯，其入圍自有其可取之道。我只想讓大家多個角度驗證入圍名額由50變成18，其合理性與公平性在哪里？評選到底專業不專業？該不該給一萬應征聯作者一個交待？畢竟，這是堂堂名校辦文化人的雅事，不是什么商業販子、草臺班子搞的唯利是圖的鬧劇，鬧過了一哄而散。

評選或評論，往往反映的不是作者的水平，而只是評者的水平。

我的點評和某些評選一樣，不是什么權威定論，既不專業也不作準，只能算一家之管見，打個醬油而已，不要太當回事。《聯律通則》才是評價的依據，廣大群眾才是真正的評判者。

說明：這次點評我為什么不談平仄？因為，桐中征聯實在不可拿平仄說事。①桐中聯自身就不守平仄，若論平仄桐中聯根本就不算合格的聯句，對其下聯不必將錯就錯，自帶枷鎖。②按照聯律通則，對巧聯、趣聯平仄從寬。例如，“此木為柴山山出；因火成煙夕夕多。”和“煙鎖池塘柳；炮鎮海城樓。”都是只要通關，平仄不拘的。所以，對桐中聯只要不犯“三平尾”、“亂腳”等大忌，即為平仄合格。專家評委們，我說的對嗎？歡迎指正。

備注：A組18聯作者分別是A01徐宏明，A02徐宏明，A03李向陽，A04鮑倫樹，A05王凱，A06徐宏明，A07何斌，A08張萬忠，A09方承明，A10洪焱生，A11鄒長春，A12何沁學，A13張明潤，A14習令奮，A15開鋼，A16顧大權，A17陳峰，A18劉躍進，署上作者姓名，以示尊重。B組18聯因散取于網絡上，基本無法確定作者姓名，敬請各位自己認領吧。另外，因篇幅有限，確有不少好作品未展示，請諒解。誰有應征佳作，也請留言亮相共賞。謝謝！

順向各位聯句作者致敬！

順祝桐中120校慶圓滿！