被怎么造句——從二年級(jí)下冊(cè)課本中探究

在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)法部分是非常重要的一環(huán)，而動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)就是其中的難點(diǎn)之一。在二年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)也有涉及，下面我們就一起來(lái)看看這本課本中都有哪些與“被”有關(guān)的句子。

一、 “被”字義的引申

在課文《螞蟻搬家》中，只有一句與“被”字義的引申有關(guān)：“橋塌了，年邁的老師被困在山那邊了?！?/p>

這句話中，“被”強(qiáng)調(diào)的不是這位老師的主觀能動(dòng)性，而是突出外界因素對(duì)老師的不利影響。這里的“被”實(shí)際引申出了“受到”，也就是說(shuō)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不僅是形式上的，還可以是含義上的。

二、“被”語(yǔ)態(tài)的使用

在課文《學(xué)校里的蛇》中，作者寫(xiě)道：“這只蛇被我們嚇跑了?！痹谶@句話中，“被”字與動(dòng)詞“嚇跑”構(gòu)成了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，意思是“這只蛇被我們嚇跑了”。在英文翻譯中，這個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以直接譯為“The snake was scared away by us.”

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成是“被+動(dòng)詞+賓語(yǔ)”，它既能表達(dá)被動(dòng)之意，也可以使句子的重心轉(zhuǎn)移到動(dòng)作的承接者上，起到突出作用。例如：

我的作業(yè)被老師批改了。

這座城市被攝政王治理了。

三、“被”語(yǔ)態(tài)的變化

在課文《飛機(jī)》中，作者寫(xiě)道：“飛機(jī)飛在天空中，我們都被它吸引住了?！边@個(gè)句子中，“被”語(yǔ)態(tài)的變化很有意思：通過(guò)把“我們”“被它吸引住了”提到句首，再把“飛機(jī)”“飛在天空中”放到后面，就得到了一個(gè)簡(jiǎn)化語(yǔ)句“我們被飛機(jī)吸引住了”，這個(gè)變化也正是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一個(gè)常用形式——利用主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置進(jìn)行變化，使表達(dá)更加靈活。

四、“被”語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用場(chǎng)景

在學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)舉例的方式來(lái)幫助學(xué)生理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，例如：

我們的作業(yè)被老師批改了。

房子被風(fēng)吹倒了。

糖果被小朋友吃完了。

通過(guò)這樣的例子，我們能夠幫助學(xué)生理解“被”語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法及變化。

五、總結(jié)

從二年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課本中，我們可以看到“被”字有著多種應(yīng)用場(chǎng)景和多種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)能夠使句子表達(dá)更加靈活多變，也有利于加深學(xué)生的語(yǔ)法修辭意識(shí)。

在教學(xué)中，我們可以利用例子、配合習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)用“被”語(yǔ)態(tài)。只有從實(shí)際應(yīng)用中掌握這種語(yǔ)態(tài)，才能有效地運(yùn)用到日常交流中。