新教師“我的教育教學故事”演講稿（1）：
（方曦）
隨著新學期的開始，各種各樣的問題接踵而至。第一次上課我比較緊張，雖然準備很充分，但是實際效果還是跟預期有很大差距。后來我慢慢克服了緊張情緒，對課堂的掌控能力也有所提高。備課一直是非常讓人頭疼的事情。由于我缺乏經驗，備課常常會花很長時間，結果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點也把握不準。后來學校舉辦了新老教師拜師結對儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請教教學以及管理學生方面的問題。同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請教都熱心給我分析指導。聽了幾位老師講的課，又請老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺。于是我一邊模仿，一邊摸索。有人指點肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多。
可是我還沒高興太久，就迎來當頭一棒。年級主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們在教學中存在的問題，如課堂節奏過快、重難點沒有凸顯、與學生交流不夠等等，還給我們提了一些建議。前輩們的及時提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認識到了自己的不足。后來上課的時候我刻意放慢了節奏；備課的時候主動向辦公室的老師請教，明確重難點；課下找沒交作業的學生談話：既督促了學生，明確了紀律，又增進了與學生的交流；成績不穩定的學生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學習計劃，并鼓勵學生繼續努力。通過跟學生交流，我體會到了當老師的幸福感，尤其是看著學生有明顯進步，更是深感慰藉。與此同時，我跟學生的關系也越來越融洽。
年輕新老師剛來的時候，學生往往會對你很有興趣，也愿意跟著你學，但是學生的新鮮感過后怎么讓學生高效的學習呢？我發現在講課的時候學生對于實驗的興趣是最大的，每次有實驗的時候就連平常最不認真的同學也會目不轉睛。物理教材里有很多小實驗，我平常備課的時候也會多多搜集各類素材，發動學生參與實驗。比如在講慣性的時候，我自己演示完了以后讓學生自己做一個小實驗，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發現紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運動，有些同學放在紙上的東西比較輕就會隨著紙張一起運動。再讓學生看書去找答案，通過這個簡單的實驗能夠讓學生自己根據實驗現象得出慣性與質量之間的關系。這樣的小實驗讓全班同學都動起手來，激發了他們學習的興趣。興趣是最好的老師，當他們了解到物理的樂趣之后就會給未來的物理學習打下堅實的基礎。
考試是一場硬仗，既是對學生學習效果的檢驗，也可以說是對老師教學效果的檢驗。高一上學期第一次期中考試考得很不理想。我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強調了多次的知識點他們仍然記不住？怎么樣講題才會取得最好的效果？太多太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的。通過一段時間的反思和對考試成績的分析，我發現不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時的基礎落實到位。期中考試前我對學生的習題訓練不夠多，還有就是自己對學生的管理過于松散，學習有獎有罰似乎才是最好的期中考試是沉痛的教訓，在后來的幾周我明顯加強了對學生作業的監管以及平時作業的落實，督促學生做好改錯，并對上課偷懶、自覺性差的同學做出適當懲罰，學習風氣正了，學生的學習成績也緩慢提高了。最近的一次期中考試我帶的兩個班有明顯進步，這更加堅定了我要對學生嚴格管理的決心。
經過一學期的摸索嘗試，我備課和講課都順利一些了，跟學生交流也多了，也更加熱愛我的工作。初為人師的稚嫩和迷茫正一點點褪去，只是每每面對學生起伏不定的成績我都頭疼不已，什么時候我才能有其他老師的那種云淡風輕呢？作為新老師，我還有很長的路要走。我要更加勤奮：繼續認真做好教學反思，每周堅持寫教學博客；每周都要聽其他老師的課，取長補短；多向其他老師請教身在黃岡中學，我感到特別欣慰。這兒的老師都特別平易近人，而且很樂意跟我們分享自己的教學經驗；在我工作中遇到困難時總有老師伸出援手，給我支持和鼓勵。
作為一名新老師，我沒有豐富的教學經驗，但我有著一顆積極向上的心。
作為一名新老師，我沒有豐碩的教學成果，但我有著青春和熱血。
作為一名新老師，雖然成長之路會很坎坷，但我相信明天會更好！ 《新教師“我的教育教學故事”演講稿》
“我的教育教學故事”演講稿（2）： “我的教育教學故事”演講稿
一畝田
作者：袁培君
尊敬的各位領導、老師：
晚上好！我是來自初一語文組袁培君，我今天演講的題目是《一畝田》。
很喜歡三毛的一句話：每個人心里一畝田，用它來種什么？種桃種李種春風，開盡梨花春又來。其實，教育的圣地也是一畝田，用它來種什么？種善種美種智慧，愛灑人間香滿天。
初次和學生相見，天空澄澈，云淡風輕。
“我的名字是袁培君”，初為人師的我略顯緊張，一字一頓地說著，雙眼迅速地掃視著每個孩子的眼睛。孩子們有用小手托著腦袋的，有用清澈的眸子盯著我的，當然也有躁動不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神圣”調皮卻不失率真的表情讓我的心略微放松。我微笑地接著說：“培君又如何理解呢？”，“我知道”“我知道”一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來。“培君是培養正人君子的意思”一位學生自信滿滿地說道。“你太棒了，我想我爸爸給我取名的時候也是這樣想的，希望我正直，像謙謙君子?！蔽液敛涣邌莸亟o予了贊揚，她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開了笑臉。我暗自慶幸，多么乖巧的孩子啊。突然，當頭棒喝，“這個名字太俗氣，像太上老君”一個男孩大聲地喊出來，學生齊刷刷地看著我，哄堂大笑起來，我愣了，我本來想趁這個機會好好介紹自己，順勢引導孩子培養一種審美情趣，殊不知他倒給我一個下馬威。我靈機一動，還算鎮定，“太上老君可是道教開山之祖，隱逸高人，倘是沾了一絲仙氣，也是幾世修來的福分?！蔽页脵C觀察了一下這個孩子，胖乎乎的長得蠻可愛，坐姿懶散，喜歡動來動去，前后搭訕，有一股桀驁不馴的脾氣。
下課的時候，我找他談心，想和他成為朋友。因為我明白，他是我教學事業的第一道檻，我應該讓他喜歡上語文，喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我后面，說著：“老師，其實你蠻漂亮的，就是個子矮，還沒我高”還沒等他說完，我呵止了他，“回教室去”。上課時他總是語出驚人，出人意料，讓你不知道如何收場。比如他舉手要求朗誦，“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”，竟完完全全是黃州話，弄得大家是哭笑不得，整個教室人仰馬翻。有一次生病了，嗓子啞，課文講到關鍵處，我用力地咳一下，喉嚨拉扯像干皺的薄膜。他模仿我的聲音拉著嗓子尖叫一下，班上人聲鼎沸，淚水盈滿了我的眼眶。我感到從未有過的挫敗感，作為青年教師最怕的就是紀律差，被人說沒威信，我總是拼命地制止這種言行的出現，盡量地冷落他。
一天晚上做了場噩夢，夢中的他堵在教室門口不讓我進去，手里拿著一把刀，刀鋒正對著我。我準備把這個夢說出來，想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說給了同辦公室的老師，突然，一位經驗豐富待人和藹的老師一語驚醒夢中人：“有時候換個角度想問題，會得出不一樣的結果。他用方言朗讀，你可以引導學生保護方言但要學好普通話。他不懂禮貌，你要委婉引導而非厲聲斥責。你可以這樣告訴他，我昨天夢見了你，夢見你流利完整得背完了一篇文章，安安靜靜地坐滿了一節課。”我豁然開朗，按照她的建議如實說了，還添加了一句話：“你在我心目中占有重要的地位?！边@句話我說得特別地堅定，他驚訝地望著我，眼睛閃著特別溫和的光?！爸x謝你，老師，我會努力的！”
隨后的日子，我發現他在慢慢地改變，他能夠很認真地聽我講課，不再隨便打斷我。每次抑制不住的時候，總是高高地舉起手?！袄蠋?，這是我寫的作文片斷，你能念念嗎？”
他是這樣寫的，“我是一只桀驁不馴的雄鷹，我渴望一片湛藍的天空，我喜歡聽狂風呼嘯，看云朵奔跑”“好美的文字，好寬廣的胸懷，謝謝你，讓我們欣賞了這么棒的文字”，班上響起了熱烈的掌聲。陽光透過窗戶照射在教室的角落里，照在孩子們的臉上。
我發現改變的不僅僅是學生，我自己也在改變。我剛開始因缺乏經驗，總是以一種蠻橫的態度去壓制學生，效果適得其反，和他們越走越遠。但現在，在黃岡中學這片神圣沃土的滋養下，在各位老師悉心指導下，我逐漸地成長、成熟，能夠換一種思維，用欣賞、尊重、寬容的眼光去打量他們，鼓勵他們，換來的是他們對我的愛戴與信任，對語文的學習和熱愛。他們會在課堂上心會神凝地聽我講課，他們會在課外親切地喊我“知心姐姐”，他們會在陽光下和我一起奔跑放飛夢想！
教育是一畝田，撒下愛的種子，收獲孩子們的歡聲笑語；教育是一畝田，鋤走惡的雜草，收獲人性的尊重與理解；教育是一畝田，播散陽光雨露，愛灑人間香滿天！
我的演講完畢，謝謝大家！ 《“我的教育教學故事”演講稿》
中學教育教學故事案例（3）：
教書育人，要隨時懂得思考反省方能培養出人才，以下是小編整理的中學教育教學故事案例，希望對你有幫助。
捷克教育家夸美紐斯指出: “興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！倍韲膶W泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，體育教學中激發學生學習興趣是何等的重要。很多資料表明，在現在的初中體育教學中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發學生的學習興趣，確實存在著為數不少的學生，有消極怠工的行為傾向。其主要表現在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經常請假，完成任務勉強，對考核結果不在乎等。初中學生正處在一個特殊的成長階段，思想日漸成熟的他們，在學習中會選擇自己感興趣的內容，因此，作為初中的體育教師我在教學中也必須從學生的興趣入手。
案例：一節體育課剛剛要上課，好幾個學生圍著我問：“老師今天體育課上什么？”“老師讓我們活動吧”又有學生說道。“打籃球！我們要打籃球！”我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么？體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀？這節課繼續練習跳繩和素質練習！”學生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學生離去時的表情可以看出，他們個個帶著失落和不快。看著學生離去的背影，心想：“如果學生把這事時的情緒帶到課堂上，能認真上好課嗎？”隨著上課鈴聲的響起，我帶著沉思走向操場。
上課做完準備活動過后，我下達任務：按以前的教學分組，進行分組練習跳繩。然后就是我巡回，當我巡視到第三小組時，看他們個個懶懶散散的，有幾個就是剛剛下課在我那里詢問的學生。我就問道：“怎么不認真練習？都達標了嗎？”一陣沉默過后?！袄蠋?，我要和你比跳繩！”一個學生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應下來，心想：“這難不倒我，他平時練習跳繩時，跳的也不好，我肯定不會輸，借此機會教育教育他”“我們比雙搖跳繩！”那個學生又說?！鞍?！”我驚訝: “比雙搖！”由于長期應試教學的影響，我的雙搖技術多半荒廢了?！斑@下慘了！”我尋思，轉念一想：“有了 ”比試結果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚了那位同學：“你的雙搖技術真好！我們要好好向你學習，我以后練習好后再和你比試，一定能超過你！”那學生愣愣的看著我，不知所措“不過你的單搖跳繩技術要加油哦！我們上課的教學內容是單搖，你要努力認真練習單搖，我要認真練習雙搖，看誰進步快。另外中考體育考試要求的內容可是單搖跳繩哦！等大家都達標后教你們打籃球。” “好！我一定也不會輸！”學生好象明白了什么，大聲的回答。后來，經過觀察，那組的學生練習的很認真。再技能展示時，他們多達到了標準要求。以后的素質練習也很努力、刻苦。
通過這個案例可以看出：學生是可教的，就看教師怎么引導了。當時我在明知要比輸的情況下，還是要與學生比試，輸了之后，承認了自己的不足，還表揚了學生，同時利用以后的機會激發學生的學習興趣。因此，教師在教學中應想方設法為能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。也使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣。那么，如何激發學生的體育學習興趣，變被動為主動，提高體育教學質量呢？我經過多次的學習、思考。認為可從以下幾個方面著手。
一、轉變思想
目前中學學校教育中普遍存在著只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無暇顧及對學生的全面素質教育。以致不少學生認為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。轉變他們學習體育的態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發他們對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。
二、改革教學方法，提高教學質量
任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學方法有較大的因果關系，在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學生學習興趣增加，情緒高漲?？傊?，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入快樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學習體育帶來的愉悅心情，從而積極調動了學生學習體育的興趣。
三、因材施教，區別對待
由于各個學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異?？茖W地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跳高教學中，素質好、跳高技術好的學生是越跳有勁，但那些身體素質差的學生，本來對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術好的同學提高跳躍高度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚。這樣就能大大激發這些學生的學習積極性，幫助這些學生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學習興趣。
四、提高教師素質
體育課堂上，學生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會誘發他們對體育產生厭學行為。因此，體育教師應嚴格要求自己，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響。因此教師平時要多關心、接觸學生，與他們多交流，走進他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關愛和呵護，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業務能力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有利于學生轉變態度，改消極怠工為積極參與，從而進一步激發學生的體育學習興趣。
教育教學故事（4）：
那是在十年前的一天，當這位老師正利用午休時間在家里睡覺時，電話鈴響了，她接過來一聽，里面卻傳出一個陌生粗暴的聲音說：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，你快來啊!”
在話筒里傳出一個小女孩的哭鬧聲，和旁邊人的喝叱聲。她回頭眺望在一邊看電視的女兒，心里立即就明白過來：肯定是有一位小女孩，因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以，胡編了一個電話號碼，碰巧打到了家里。
她當然可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因為這件事，和她沒有任何關系。但自己是老師，說不定她就是自己的學生呢?透過電話，她隱約可以設想出，那個一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最可怕的境地。猶豫了片刻之后，她的腦海里突然冒出一個念頭，對了，就這樣做。
她問清了書店的地址后，立即趕了過去。正如她預料的那樣，在書店里站立著一位滿臉淚跡的小女孩，而旁邊的大人，正惡狠狠的大聲斥責著。她一下沖上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉身對旁邊的售貨員說道：“有什么跟我說吧，不要嚇著孩子。”
在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了幾十元罰款，領著小女孩出了書店，并看清楚了那張被淚水與驚恐，弄得一塌糊涂的臉。她笑了起來，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什么都沒有問，就讓小女孩離開了。臨走時，她還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來，里面有好多書呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般的跑走了，再也沒有出現。
時間如流水匆匆而過，不知不覺間，十年的光陰，一晃而過，她早已忘記了這件事。有一天的中午，門外響起了一陣敲門聲。當她打房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿臉的笑容，手中還捧著一大堆禮物。
“你找誰?”她疑惑地問道，但女孩卻激動地說出一大堆話。
好不容易，她才從那個陌生女孩的敘述中，恍然發現，原來她就是當年偷書的那個小女孩。十年之后，已經順利從大學畢業，現在特意來看望自己。這個年輕女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意冒充我媽媽，解救了我，但我總覺得，這十年來，一直都想喊您一聲--媽媽!”
老師的眼睛也開始模糊起來，她有些好奇的問道：“如果那天我不幫你，會發生怎樣的結果?”
女孩的表情變得陰沉下來，輕輕搖著頭說道：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至是去死?！?/p>
老師的心中猛然一顫，開始暗暗慶幸。自己當年在一念之間所做出的決定，竟然可以如此影響到一個人的一生。
望著女孩臉上幸福的笑容，她也一起笑了起來。
教育教學故事【5】
有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”
昨天的語文課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎?”我聽了這聲幼稚的發問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是吳澤均同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“吳澤均同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質。”當我表揚他擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據理力爭：一次放學，我請吳澤均留下補作文，但臨到放學時，突然有家長找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了?？梢?，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室，我也在反思：吳澤均是一個學習成績比較差的孩子，分數經常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲;同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話，要讓他學會面對現實、接納自己，并善于揚長避短，發揮自身優勢，找到屬于自己的快樂。
在今天的語文課上，我欣喜地發現吳澤均勇敢地舉手發言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子。
作為一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
教育教學故事中學（6）：
學校是什么？教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。 其實，每一個孩子都 是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不
該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都 不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！
孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展現在別人面前的將會是最美麗的你。
教育教學故事篇【7】
我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作十幾個春秋了。回首這近十年來的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文學教學一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。
每節數學課，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師, 等一等---”給拽住腳步。有時候是為個別輔導差生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.
下面我想將自己在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。 記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習語文的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態時，學生所學的知識是不會被吸進大腦。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。 最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該采取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤?！睆哪且院螅页３Ｎ⑿χ?、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護學生的自尊心和學習語文的積極性。
在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極?，F在，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
這是發生在我課堂教學上的一個真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節，都覺得有保存的價值。我在教育中培養了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。
我的教育教學故事（8）：
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度。
我的教育教學故事（9）：
我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作十幾個春秋了?；厥走@近十年來的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事語文學教學一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。
每節數學課，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師, 等一等---”給拽住腳步。有時候是為個別輔導差生留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景.
下面我想將自己在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。 記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習語文的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態時，學生所學的知識是不會被吸進大腦。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。 最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該采取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤?！睆哪且院?，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護學生的自尊心和學習語文的積極性。
在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極?，F在，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。
這是發生在我課堂教學上的一個真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節，都覺得有保存的價值。我在教育中培養了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。
我的教育教學故事（10）：
學校是什么？教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，應該說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。
其實，每一個孩子都 是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話："老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。"老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不
該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都 不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！
孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，"言聽計從".在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展現在別人面前的將會是最美麗的你。
我身邊的教育教學故事（11）：
我是一名數學老師，經常向有教學經驗的老師請教，通過聽課、學科聊天等多渠道向他人學習，試著將其他老師一些教育舉措運用到我教的班級。尊重每個學生，培養學生自尊、自信、自強、自立的自我意識。但是當我積極投入到工作中的時候，我發現教育學生并沒有我想象中的那么簡單。
我們班有個男生，長的也非常的可愛。他活潑，聰明，但是他紀律很差，上課坐的不端正，喜歡和周圍的小朋友交頭接耳，還不時的插嘴，講話，大笑，嘆氣，總之你很難想象這么可愛的男孩自控能力會這么差。有一次，我上數學課的時候，他總是在重復我說過的話，我很耐心的對他說學生上課要專心聽講，不能隨便講話，兩遍過后他還是不聽，而且在下面紀律越來越差，我生氣了，讓他站了起來，但是他站不直，還不時的轉來轉去，影響其他小朋友上課。我心里想：這樣不行，我的數學課還得繼續上啊。所以我就讓他站到門口去。我以為這樣就沒事了，就繼續上課?？蓻]上了幾分鐘，我發現全班學生都在偷偷的笑，眼睛也沒有看著老師，而是朝向了那個男孩子。我很驚訝，往那里望了一眼，我竟然發現他很開心的在那里轉圈，跳舞?！疤炷?， 二年級的學生怎么會這樣的啊，膽子怎么會這么大的啊，罰站了居然還敢跳舞?！庇浀梦倚〉臅r候，只要是被老師點名批評了，我都要哭的不敢來上學了。這件事過后，我越來越覺得事情要馬上想辦法解決。以前，我每次找他談話都是教育他，批評他，告訴他做錯了哪些。這次我改變方法了，我不以老師的身份與他交談，不再一味的批評他，而是以他朋友的身份與他談心。我對他說我想與你做朋友，我們之間可以談談心，什么都可以說的，你愿意嗎?他張大了眼睛望著我，對我點了點頭，說了一句：好。然后我就耐心的問他：為什么你上課要講話呢?他低著頭不語。我又問：那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎?他回答了：知道。我剛想再說些什么的時候，他對我說：老師，我下次一定不再講話了。我對他笑了?，F在，他真的改了，上課坐的端正，思想力也集中了，紀律也進步了許多。雖然還時不時的插插嘴，但只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會坐的端端正正的聽我講課。 二年級的學生需要的不是老師的不斷批評，而是更多的關愛與耐心。教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，愛心最重要。教師在不經意的日常生活中流露出對學生的情感，學生感受到的就是一種巨大的愛。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落!如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。
我們做老師應該努力欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學著寬容，學著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
我身邊的教育教學故事（12）：
沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的故事。
在我們文小，我身邊的榜樣有很多，中青年教師就不必說了，他們精力充沛，積極向上，他們的青春讓我感動;老教師個個勝似“老黃忠”，寶刀不老，他們的無私奉獻讓我感動。
先說說他吧，在教學中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。他就是年齡已達五十七歲的李金安老師。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，他每天早上總是五點起床，六點半到校，組織值日生打掃衛生，指導學生有序有效地進行學習。下午學生全部離校后，才騎著摩托車回家。他不僅早到晚歸，而且課堂教學水平高。聽過李老師的師生都說：“李老師的課堂教學真精彩!真棒!”。學校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節假日進行的，還會經常把工作帶到家中，工作到深夜。每學期，他所任教的學科，學生的知識與能力測評的及格率與優秀率總能達到雙百。他站在大家面前的時候就總是表現出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的態度和為了工作而奉獻犧牲的行動
再來說說總務崔振乾老師，平時分管后勤工作，不計報酬，不講得失，每年都主動加班。學校的公用物品壞了，他并沒有直接去購買，而是利用平時休息的時間來修理，為學校減少了許多額外的開支。學校食堂安全衛生的監督，花圃的修剪，教室等公共場所的消殺，甚至是學校的清潔衛生、下水道的疏通，等等，他總是像一臺不知疲倦的機器不知疲倦地高速運轉著。他用自己樂觀的態度、積極向上的精神和無限的創造去實現人生的價值, 他做的雖是很平常的小事，但他從每一件平凡的小事做起，愿把這平凡的小事做好、做大。他用樸實、勤勞、愛心、聰明才智和默默的奉獻，贏得了領導、同事的贊譽。積極的心態是他對待所有一切事物的源動力，學校有大事小情他都積極獻策、早來晚走，帶動全體教師出色的完成工作
感人的故事還有很多很多，在文小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個個感人的故事，這些故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個人。
我身邊的教育教學故事（13）：
平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時涌現著一幕又一幕動人的情景，深深將我感動，讓我動容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動，默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。
校園之中，學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，那很早就到學校的教學一線的老師們已經在教室里開始了個別輔導，這是集體輔導的前奏，當第一節課的鈴聲響起，教室里就會響起老師那抑揚頓挫、飽含***的講課聲，課間你又會看到老師們在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年，有著豐富的教學經驗，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真備課，認真總結，把她十幾年的經驗悉心傳授給學生。把自己的一切默默地奉獻給她愛的學生們，奉獻給她熱愛的教育事業。
曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然?？僧斘铱吹娇倓蘸笄诘睦蠋熌弥ぞ咝藿淌议T、給樹澆水、掛橫幅、整理學籍、收費、給孩子們聯系醫院體檢、打預防針等，整天為了老師們、為了學校忙得不可開交的時候我明白了高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。像這樣這樣兢兢業業、踏踏實實地工作，沒有絲毫怨言，充滿著朝氣和進取精神的教師在北門里小學還有很多很多，那毫不懈怠的敬業精神，正是北門里小學教師敬業進取精神的縮影?，F在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁我為成為他們的一員而自豪。
政治老師教育教學故事（14）：
政治老師教育教學故事有哪些？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的政治老師教育教學故事相關資料，歡迎閱讀！
我從事初中思想品德教學工作已經十年了，這些年的教育教學工作使我深深體會到：中學政治課學生不愛學，教師教學累，授課效果卻不太理想。通過不斷的教學體會，我認為面對現在的學生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。學生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學生相處，必須用真心去接納學生，用真情去投入，并且對象是全體學生。 我相信扎實的基本功、高尚的敬業精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學生所承認，一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。
確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念。我們一定要清醒地認識到，教師的教，是為了學生的學，離開了學，教就沒有了存在價值。因此，提高課堂教學的的主觀能動性，注重他們的能力素質的培養，把學習的主動權交給學生，培養學生自學，理解、說明問題的能力，而教師要成為學生學習的"引路人"，主要起激勵，組織、點撥的作用。一句話，課堂教學的各個環節，都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。 就拿我去年教學節開設的一節公開課來說，課題是“認識自我”，由于是公開課，所以要試講幾次，那我就拿試講課和公開課對比來講一下初中政治教學。 試講課我首先以一則神話故事逞強的青蛙導入教學，通過學生的閱讀，然后回答，青蛙為什么會死？學生回答因為沒有自知之明。從而進入新課的講解，在講解過程中，也注意設置了情境，用公交車上的一幕幕通過學生的分析來揭示，人不僅具有外在美，更重要的是內在美；緊接著我又設置了兩張表格來讓學生自己認識自己的優點和缺點，學會全面地認識自己。最后教師加以小結。當時設計這節課時覺得已經發揮了學生的主動性，但實際上課堂氣氛不活躍，沒能充分調動學生的積極性，所以，孩子們在課堂上的收獲也較少，沒能達到預期的教學效果。課后，同事給我提了很多寶貴的意見，我根據他們的意見結合自己的思考將整節課進行了修改，所以，公開課有了一定的修改。 在公開課上，我首先將情境導入作了較大的修改，將原先的故事刪除，改為照鏡子活動，由我首先拿出一面小鏡子照照自己，向學生說：“今天的氣色還不錯，滿精神的”，然后將鏡子傳遞給學生，讓他們也照一照自己，并依次傳遞給每一個同學，然后，我再問同學，照過鏡子后，你看清自己了嗎？由此導入教學。這樣我發現，孩子的興趣一下子就被調動起來了，也為下面的教學奠定了良好的心理基礎。在教學過程中將公交車上的場景由原先的簡單圖片呈現，換用了fiash動畫，這樣也一下子吸引了孩子們的眼球，回答起問題來也比試講課容易、準確得多。緊接著的兩張有缺點的表格我繼續沿用了，但在學生回答時我卻注意挖掘孩子的答案，進行及時的教育，例如：有一個孩子平時有不遵守紀律的缺點，有愛勞動的優點，他已經看到了這一切，較全面地看待了自己，我就對他加以及時的表揚，而且，我發覺這節課他十分地遵守紀律，而且積極回答問題，表現很好。所以，我有及時地對他加以鼓勵，讓他明白人不是一層不變的，缺點是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要繼續努力。.這樣一來，讓這個孩子在這節課上真的有所收獲，真正長大了。我也抓住這一時機以這個孩子的表揚和鼓勵作為課堂小結，顯得十分的自然。總的來說，這節課達到了預期的教學效果，課堂氣氛活躍，而且孩子通過這節課也確實有所收獲，所以，是成功的。 兩節課的教學效果后節明顯好于前街，這一對比讓我對初中政治教學有個更深的思考：在政治教學中，一個良好的開頭可以使后面的教學達到事半功倍的效果，所以，趣味性的情景導入非常重要;現代化的教學手段可以刺激學生的多個感官，從而使學生的注意力集中在教學中積極思考；初中政治教學的事例列舉一定要符合學生的身份，這樣才能引起共鳴，讓學生真正融入教學；每節課的教學要讓孩子有所收獲，所以，對于孩子在課堂上表現出的與課堂教學有關的行為和表現時，要能及時地加以點評，讓他今后的行為朝著健康的方向發展，這也正是七年級政治教學的最終目的?？偟膩碚f，初中政治教學的趣味性和實用性很重要，還有很多需要去探討和研究，在今后的教學中一定及時總結，這樣才能不斷提高教學水平。
激發學生對政治課的興趣。通過實踐，我發現課前時事演講和音樂穿插教學效果很好。 課前演講有利于提高學生學習政治課的興趣，使大家自我表現欲得到滿足。首先，教師要對學生的時事演講提出明確要求：必須是國際、國內重大時事新聞；必須有自己的評論；時間不超過３分鐘；不許播報娛樂新聞和廣告。 初中生由于身心發育逐漸成熟，其自尊心、自信心日趨強烈，希望自己得到別人的贊揚和認同，反感別人對自己喋喋不休的說教，并有強烈的表現欲。課前時事演講正好符合學生的這種心態，所以很受學生歡迎。課前時事演講有利于加深學生對課本知識的理解、掌握，拓展學生的視野，引導學生關注社會現實。比如在講《實施可持續發展戰略》一課時，有位學生就以近幾年來沙塵暴頻繁襲擊北方，我們縣也出現浮塵天氣這一事件發表了見解。他認為這是某些人為了一己私利而損害國家和集體的公共財產，他大聲呼吁同學們要勇于挺身而出，和破壞環境的行為作斗爭，并把著眼點放在大家要“保護環境”這一主題上來。演講結束了，學生的熱情依然很高漲，此時我開始了這一課的講解，收到了很好的教學效果。 另一種教學方法是課中穿插音樂，這可以在一定程度上吸引學生注意力，改變學生長期以來對政治課枯燥無聊的看法，調動學生學習政治課的積極性。 在講《承擔關愛集體的責任》一課時，我給學生們放了一首傅笛生的《眾人劃槳開大船》：“一只竹篙耶，難渡汪洋海；眾人劃槳吆，開動大帆船；一棵小樹耶，弱不經風雨；百里森林吆，并肩耐歲寒，耐歲寒，”通過這首慷慨激昂的歌曲，吸引了學生的注意力，使學生們明白了，社會主義 現代化建設的宏偉目標僅憑一人之力是遠遠不夠的，需要大家心連心手挽手，才能最終實現。 此外，在教學實踐中，我還嘗試過插播公益廣告、通過小品演繹教材內容等方法。實踐證明，這些方法都激發了學生學習政治課的興趣。
總之，教無定法，教學有法。只要我們廣大政治教師與時俱進。緊跟時代的步伐，努力提高自身的全面素質，以激發學生學習興趣為突破口，大膽搞好教學改革和創新，勇于探索，思想政治課是可以為學生所喜愛的。
幼兒教師教育教學故事（15）：
幼兒教師教育教學故事
不再直接給幼兒喂飯
工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。
我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優秀的教師應該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時在工作的時候，往往是關心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現催食、喂食等現象。有時，教師在反復催食，或著特殊強調照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調或者批評幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦冢眠^碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調動，舒適進餐環境的培養，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食。看似無所為，其實功效卓著。
孩子是我們的監督者
記得我第一次下幼兒園見習時
早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧老師昨天才說要節約水資源，洗手時不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記著呢！”這時小女孩高興的對我說：“不用謝。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監督著，可不容得有一絲的錯誤和馬虎??！
見習生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學到了很多！
不要剝奪孩子動手的機會
現在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因為不懂得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機會。比如，生活中一個司空見慣的現象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會遇到什么危險?？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親手實踐的機會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至會因此養成孩子害怕挫折、不思進取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。
多給孩子講故事
幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發展的關鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。
早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發現孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點，我將聽故事這一環節穿插在午飯、睡覺前后和放學前，個多月下來，收到了不錯的效果：
孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。
孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規，自覺性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？