奧運格言內(nèi)容匯總50句
一、教學主題:第四課，方框1，人生的自我完善從一個少年開始。
二、教學目標:
①知識目標:自我完善的含義、表現(xiàn)和作用；懂得在生活中自我完善。
②情感、態(tài)度、價值觀目標:感受自我完善對人成長的巨大作用，初步培養(yǎng)自我完善的人生態(tài)度。
③能力目標:增強青少年面對生活的心理承受能力，幫助學生成為自立的青少年。
3.教學重點:自我提升的意義以及自我提升與成功的關(guān)系。
四、教學難點:自我提升的意義和表現(xiàn)。
5.教學方法:啟發(fā)式、討論式和講座式。
不及物動詞教學方法:多媒體
七。教學時數(shù):1課時
八、教學過程:
清華，億萬學子夢寐以求的高等學府。
欣賞“自強不息，厚德載物”的校訓
圖片欣賞:清華大學“汕頭神”張立勇圖片
回放:《面對面》介紹張立勇概況(XX年5月30日)。是什么讓他成功了？
學生發(fā)言——“我來！”
老師總結(jié):他的成功來源于自尊、自信、自立，以及由此產(chǎn)生的自強不息的品質(zhì)和精神。有了這種自強不息的品質(zhì)和精神，我們一定會成功。什么是自我提升？請看大屏幕。
理解這個概念要注意“尊嚴與個性”，可以從自尊、自信、自我勝利三個方面來理解。
回放:《面對面》張立勇的生活和學習(不卑不亢)
這個片段告訴我們，張立勇的自強不僅在于他戰(zhàn)勝貧窮的勇氣，更在于他的自尊自愛。
走進自強社，分享收獲，感受生活，講故事。
學生發(fā)言。
老師總結(jié):英語興趣和特長“給我自信”說明張立勇在困難面前不低頭，不氣餒；而環(huán)境的差距“讓我自慚形穢”，但張立勇認為與其在林園打魚，不如退而建之，足見其自尊自愛，不卑不亢；大學夢“給我動力”表現(xiàn)了張立勇雄心勃勃、執(zhí)著追求、積極進取、勇于開拓的精神。
這些都是自強不息精神的體現(xiàn)。交流歷史上自強不息的人的故事。
學生發(fā)言。
老師總結(jié):正是一代又一代中華兒女自強不息，中華民族才能長久屹立于世界民族之林。以史為鑒，自強不息不僅是一個人的精神和道德品質(zhì)，更是一個民族的精神，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
視頻播放:面對面
客觀和主觀誰更重要？大家各抒己見吧！
滔滔不絕的辯論
甲方:良好的學習生活環(huán)境更有利于我們的成功。
乙方:個人主觀努力更有利于我們成功。
老師總結(jié):得到客觀環(huán)境很重要，但主觀上更重要，有時甚至起決定性作用。
想象另一個張立勇。
(學生發(fā)言)
老師總結(jié):自暴自棄的張立勇最終被命運打敗了。
自暴自棄是相對于自我提升而言的。自暴自棄和自強不息造就了不同的命運。他們截然相反?？凑n本。
欣賞《我們的生活》(家庭溺愛，學習壓力，社會競爭)
小結(jié):本課以張立勇的故事為中心，學習了自我完善的含義、表現(xiàn)以及自我完善和成功之間的關(guān)系。最后告訴大家，清華的校訓來自易經(jīng):天行健，君子自強不息；地球的容量是有限的，所以一個紳士必須不斷地培養(yǎng)自己的美德來承擔這個世界。
老師的話:天行健，君子自強不息；地球的容量是有限的，所以一個紳士必須不斷地培養(yǎng)自己的美德來承擔這個世界。
九。教學過程:
目標
1.明白自我提升的意義。
2.了解自我提升的表現(xiàn)和作用。
3.明白自我提升要從青少年開始。
焦點
自我提升的意義
法律指導
首先，請結(jié)合教材圍繞學習目標閱讀教材。先把教材課文中的重難點畫出來，然后簡單回答情境材料背后的小問題(如果自己解決不了，可以和同學討論)。其次，圍繞指導案例，完成相關(guān)任務。最后，要利用一定的時間加強對重要知識點的記憶。
首先，預習考試
1、自我提升的意義？(才知道)
2.自我提升？(理解并記憶)
3.自我提升和成功的關(guān)系？(理解)
第二，合作討論
1.閱讀教材第47頁的情景材料，合作探究以下問題:
小陶天天受病痛的折磨，卻在各方面都取得了如此大的成就。這取決于什么？
2.閱讀教材第48頁的材料，合作探究后選擇最重要的一個填入教材的表格。
3.閱讀課本中50頁的表格材料，合作探究以下問題:
這個寓言是什么意思？
第三，展示與交流
1.把預習部分的內(nèi)容分組展示，這部分可以一組展示，另一組評價，然后加強記憶，鞏固基礎(chǔ)知識點。
2.展覽的第二部分是課堂討論部分，小組之間相互競爭和評價。
第四，總結(jié)推廣資料。
郎平小時候是個柔弱幼稚的女孩，但長大后卻成為舉世聞名的優(yōu)秀運動員，這與她有意識的目標設(shè)定是分不開的?！摆s超同學——爭取世界冠軍——保住世界冠軍”是郎平在不同階段設(shè)定的不同目標。正是她的精神鼓舞了新一代國家女排的姑娘們，最終使她們在2004年雅典奧運會上獲得了世界冠軍。
(1)什么是自我提升？這種精神在哪些方面表現(xiàn)出來？
(2)如果郎平?jīng)]有這種自強不息的精神，會有這么大的成就嗎？這種精神的意義是什么？
第五，達標。
它是一種精神，一種美好的道德，對一個人的成長起著巨大的作用。沒有它，就沒有獨立的生命。()a .自我提升b .自尊c .自我欣賞d .自我拋棄
小惠農(nóng)校畢業(yè)時，她決定放棄城里的就業(yè)機會，毅然回到農(nóng)村。他選擇種植果樹，利用自己的知識，通過自己的努力，最終成為當?shù)赜忻摹疤O果之王”。以上材料表明，一個人首先需要()才能自立。
A.樹立堅定的理想b .擺脫家庭，自己創(chuàng)業(yè)
C.在農(nóng)村等艱苦地方創(chuàng)業(yè)d .有良好的人際關(guān)系
不及物動詞收獲平臺
教學目標、知識目標:認識自我提高的含義、表現(xiàn)和作用；要知道自我提升要從年輕開始。
能力:區(qū)分自強和自暴自棄的含義，掌握自強的作用和自暴自棄的危害，讓學生知道自強不是自暴自棄。
情感、態(tài)度、價值觀:讓學生感受到自我提升對一個人的巨大作用，做一個自我提升的人。
教學重點使學生了解自我完善在人生中的巨大作用，以及為什么要從青少年開始培養(yǎng)自我完善的品質(zhì)。
教學難點使學生從具體事例中理解自我提高的表現(xiàn)。為什么自我提升需要青少年的素質(zhì)培養(yǎng)？
教學過程介紹:本課程主題引入清華大學校訓“自強不息，厚德載物”。
新課教學:
第一場:“我身邊的故事”。通過《小娟和小明的故事》提出兩個問題，讓學生掌握自強和自暴自棄的區(qū)別，從而加深學生對自強含義的理解(小娟就是蘇明娟，一個大眼睛的女孩)。
鏈接二:“暢所欲言，說自強不息”。學生展示他們所知道的自強人物的故事。展示老師身邊的自強故事，學生圍繞身邊的自強人物展開討論。在展示的過程中，教師要引導學生找出故事中的自強表現(xiàn)，并進行總結(jié)。
鏈接三:“故事的延續(xù)”。復習“小娟和小明的故事”，設(shè)計十五年后他們的場景。通過小明的結(jié)局，同學們思考:為什么自我提升要從青春期開始？讓學生明白自強的必要性和自暴自棄的危害。通過小娟的結(jié)局，學生思考:自強素質(zhì)對人生的意義是什么？
鏈接四:“自我提升”
結(jié)尾:用梁啟超的“少年強則國家強”來升華主題。
古人留下了許多激勵人們奮進的名言。如果你問我，我會毫不猶豫地回答，“智慧是一種寶石，如果用謙虛來鑲邊，它會變得更加輝煌”。
小時候成績很好，在幼兒園經(jīng)常被老師表揚。所以，每當老師表揚我的時候，我都會開心的對大家說:“你們看，我……”于是我上了一年級，老師發(fā)了我的成績單。正當我興高采烈地看著老師的評語時，突然看到老師寫了這樣一句話，“智慧是一塊寶石，如果用謙虛來修飾，就會變得更加燦爛”。我心里不禁感到慚愧。回到家，媽媽語重心長地對我說:“你看，老師說了，不要驕傲，要謙虛，這樣你才能取得更好的成績?！蔽尹c點頭，把這句話作為自己的座右銘，貼在辦公桌上。
這句話給了我人生很大的鼓勵。記得有一次我考了全年級第一名，老師表揚了我。就在我準備炫耀的時候，突然想起了那句話。我的驕傲頓時消失的無影無蹤，我對同學說:“沒什么。雖然是第一名，但是這篇論文很簡單，沒什么大不了的?！边@時，我發(fā)現(xiàn)我的老師在對我微笑，我意識到謙虛也是一種美德，可以給人帶來快樂。
這是我的座右銘，“智慧是一塊寶石，如果用謙虛來修飾，它將變得更加輝煌”，這將永遠激勵我，使我不斷進步！
面對困難，你是選擇退縮還是面對？一位偉人曾說:“困難就像彈簧。你弱，它就強。你強，它就弱！”在困難面前，如果你選擇退縮，你將一輩子一事無成。如果你選擇面對困難，你就會打開成功之門！
我記得在我兩三歲的時候，我已經(jīng)學會了爬行。奶奶開始叫我學走路，護士牽著我的小手。我搖搖晃晃，一步一步艱難地推銷。每走一步，我的身體都劇烈搖晃，差點摔倒。讓我很意外的是，外婆并沒有拉著我的手，而是站在我身邊，用鼓勵的眼神看著我。我的重心突然不穩(wěn)，摔倒了。小時候，我點點頭，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站起來，腳在抖?！鞍?！”我又摔倒了