收集了70條關(guān)于教師幫助貧困學生的評論

x是秦皇島市青龍縣雙山子高級中學的學生。她媽媽在她上小學的時候就去世了，一家人全靠她爸爸一個人撐起。后來她父親身體不好，常年生病。年紀輕輕的她似乎低估了生老病死，對自己的未來并沒有感到很大的壓力。用她的話說，未來是不可預測的。她現(xiàn)在能做的，就是做好目前能做的，不要給自己的人生留下遺憾。她跟我們說話的時候，沒有一點緊張的感覺，讓我們感覺就像身邊的同學，很普通的同學。和高中生聊天很少有這么親切的感覺，但普遍被他們把學生當機器的學校制度震驚了。為了節(jié)省家里的開支，她選擇步行上學，每天5英里的車程也幫助她鍛煉了強健的體魄。她在籃球隊表現(xiàn)出色。高考結(jié)束后，她巧妙地利用假期時間在一家蛋糕店做服務員。一個月賺500塊，500塊對她家來說已經(jīng)是不小的收入了。在學校，她擔任班里的生活委員，平時組織班里的同學賣廢品、勤工儉學，還幫他們在上下學的路上采購生活用品。說實話，我很佩服她。一個高中生，在生活的重壓下也能活得這么瀟灑。從她身上，我仿佛看到了中國外交事業(yè)的未來。她的進取心真的值得我們學習。

她對我說:“如果你要選擇性資助，就不要資助我。比我更需要幫助的人更多。”在感受到她的真誠的同時，我仿佛感受到了一種勇氣，一種大無畏的精神。很多同學在爭取助學金的時候勾心斗角，把自己的家庭情況寫得又窮又窮，都是那邊比較窮，但是平時穿的衣服很時尚，過幾天就買新的。如果不是這次訪問，我真不知道沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)是什么意思。晚上，她留我們在她家吃晚飯。飯菜很簡單，兩碗洋蔥和很多肥肉混在里面。那是一道肉菜，這可能是我們突然拜訪他們時所能提供的最高接待級別了。她爸爸舍不得吃菜，一碗白米飯?zhí)铒柫硕亲印：髞砦覀儾胖溃缟?點多，她爸爸就醒了，開始工作。真的感受不到那種早上五點起床，晚上十點睡覺，中間的17個小時全部用來干農(nóng)活和家務的日子。太難了，真的太難了。不容易。

現(xiàn)在，學校里的三位老師已經(jīng)和白銳結(jié)成了幫扶對子。

天冷了，李先生帶了棉襖和靴子。要買復習資料，邵老師又發(fā)了書店的書卡；中午看到孩子，我會吃一個卷餅，我會給孩子買盒飯。在每年的扶貧活動中，我們每個老師都會給學生100元錢，有的老師會給的更多。有時候我會想，“少買一件衣服，就夠白銳一家住兩個月了。”正是本著這種理念，老師們幫助了一屆又一屆的學生，讓他們沒有一個因為貧困而輟學。

幫助別人是一種美德。

首先，要有愛心。

愛是后進生轉(zhuǎn)化的核心和基礎(chǔ)，前提和條件是用熱情去關(guān)心后進生，去愛他們。

李想擁有一個不幸的家庭。她母親長年在外打工，父親癱瘓在床，沒有自理能力。只有七十多歲的老爺爺一個人住。他曾經(jīng)跟我說過，他一個月只能洗一次澡，所以身上總是有股怪味，同學們也總是看不起他。所以他在這個小群體里得不到同情、理解和溫暖。他是個“被遺忘的角落”，有很重的自卑感。他不僅沒有學習的動力，還把老師的教育從腦子里屏蔽了。我每天上學總是遲到。轉(zhuǎn)化后進生，首先要關(guān)心他們，理解他們，尊重他們，站在他們的角度去體會他們的心理。基于這個突破，我首先對他產(chǎn)生了充分的尊重和信任。有時候我會讓他幫我做一些事情，比如收卷子，整理學生考試成績，提醒我別忘了讓同學聽寫單詞。這些看似普通的工作讓他興奮不已，他覺得自己受到了重視，所以總是很認真的完成每一項任務。每次我都真誠地對他說:“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開始喜歡上英語課，不再對英語作業(yè)感到厭煩。俗話說“親近你的老師，信他的道”，師生之間互相尊重，關(guān)系融洽，心理兼容，有同感，愿意交流，容易溝通。各種教育涓涓細流到學生心里。學生尊重、熱愛、欣賞和信任他們的老師。他們會愛上他們，樂于接近他們，向他們打開心靈的窗戶，愉快地接受他們的教育。

總之，愛是春風，能喚醒后進生沉睡的心；愛是春雨，會滋潤后進生干枯的心；愛是一把火，它會點燃后進生希望的火花。

第二，要有信心。

自信是學生進步的動力。只有讓后進生看到自己的實力和價值，對未來有信心和希望，才能成長。

后進生普遍缺乏自信。他們往往認為老師、同學、家長看不起他們。即使做了好事，別人也不會答應，所以缺乏動力，自暴自棄。如何給學生信心？經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)李想的同學有一些特點:一是頭腦靈活，記憶力快。二是有些虛榮心，成績好，喜歡讓學生表揚。第三，要有一定的毅力，背單詞很有效。第四，注意力短暫，上課容易溜。

發(fā)現(xiàn)這些特點后，我給他針對性的幫助。采取以下措施:一是利用他的虛榮心和良好的表現(xiàn)，在課堂上給他創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機會，回答簡單的問題，讀一句簡單的句子，然后給予鼓勵，堅定他的自信心，增強他在課堂上的影響力。第二，利用他頭腦靈活，記憶力好的特點，每天給他分配任務，及時考核鼓勵他。第三，上課容易溜。我總是關(guān)注他在課堂上的一舉一動，每天給他父母點評。他自然會想寫一些贊美的話。

第三，小心。

后進生的轉(zhuǎn)化是一項復雜、艱巨、細致的工作，需要我們細心觀察，持之以恒，對癥下藥。

對于李想來說，開始幫他的時候，進步并不明顯，考試成績還是不理想。他很沮喪。我沒有說他什么，只是耐心的進行指導，課后和他交流，和他一起總結(jié)成績和不足，糾正他的學習態(tài)度，關(guān)心生活中的問題。同時嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲辦法。就這樣，漸漸的，我覺得我和他越來越近了，有時候真的可以像朋友一樣交流思想。在課堂上，他甚至可以背單詞，做作業(yè)，甚至在課堂上組織紀律。教師節(jié)那天，他真誠地給我寄了一張新年賀卡，成績一次比一次好。

結(jié)果:一切都有回報。終于有一天，我看到了他回答的語文論文，我開心了。他比我快樂。李湘之后，他每天總是以最快最好的速度改語文李湘卷子，背單詞比以前好很多。我也不失時機地鼓勵他努力學習其他科目。雖然進步不是特別快，但是對學習的態(tài)度端正多了，學習興趣明顯增強。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把后進生的轉(zhuǎn)化作為素質(zhì)教育的一個重要方面，作為教師義不容辭的責任，這些遲來的花朵一定會開得更加燦爛輝煌。

星期天，我拜訪了兩個貧困學生的家庭。這兩個差生都是在校學習成績優(yōu)異的好學生。從表面上看，孩子們非常樂觀開朗。但是，通過和家長的交流，我們知道，從本質(zhì)上來說，孩子是非常自卑的，對自己的未來很迷茫。這讓我深刻認識到，關(guān)愛貧困學生，不僅要給他們物質(zhì)上的幫助；更需要老師的精神關(guān)懷和照顧。

首先，要引導貧困生正確認識貧困，正視貧困。

學校有一定數(shù)額的助學金幫助貧困學生完成學業(yè)。然而，盡管一些貧困學生非常需要資助，但他們因為面子或尊嚴而羞于申請資助。即使老師找到他們，他們也不承認自己是差生。這是不能正視貧窮的表現(xiàn)。

貧窮不是誰的錯，它與整個國家的歷史進程和時代發(fā)展有關(guān)。既然貧窮無法避免，那就要用實力去面對。有人曾說:“苦難是一條狗。在生活中，它在不經(jīng)意間向我們襲來。如果我們害怕和躲避，它會兇猛地追趕我們；如果我們站直了，用拳頭朝它吼，它只會夾著尾巴逃跑。”無數(shù)的例子證明，貧窮和苦難是人生的良藥。把它背在背上，它會成為你前進路上的絆腳石；如果你以正確的態(tài)度看待它，它將是你奮進的動力之源。以上道理要給貧困學生講透，讓他們正視貧困。

其次，給貧困生更多的關(guān)愛，幫助他們建立自信。

外界的點點滴滴都影響著貧困生的精神世界。一方面，他們似乎堅定地面對生活；另一方面，他們的心在無力地咀嚼著苦澀。但與外界的干擾相比，差生的自我設(shè)限更可怕。鑒于此，教育工作者在實際工作中可以從以下幾個方面解決貧困生的心理障礙:一是多關(guān)心貧困生的學習和生活，不要讓他們覺得自己是“被愛遺忘的角落”。第二，窮人家的孩子大多有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如勤儉節(jié)約，誠實善良，努力自律。教育者要不斷展示自己的優(yōu)勢，鼓勵和引導他們進步，幫助他們逐漸擺脫自卑的陰影，變得堅強自信。第三，鼓勵他們積極參加集體活動，為他們創(chuàng)造與其他同學交流的機會，讓他們在活動和交往中融入班級，感受集體的活力和溫暖。第四，引導全班同學樹立“平等友愛”的思想。在班里大力倡導節(jié)儉，反對追求物質(zhì)享受，營造“人人以樸素、自然、節(jié)儉為榮，以浪費、奢侈、奢侈為恥”的班級氛圍。第五，我們應該盡最大努力關(guān)心貧困學生的家庭。貧困學生多為農(nóng)民工、下崗職工、殘疾人或單親家庭子女。他們長期生活在社會底層，是社會“扶、養(yǎng)、助”的對象。或多或少會有自卑、抑郁甚至自暴自棄的傾向。這樣的家庭環(huán)境對孩子的成長有著不可低估的負面影響。人不能目光短淺。教育工作者應該鼓勵貧困學生的家庭為他們的孩子樹立樂觀、自信和堅強的榜樣。總之，在引導差生調(diào)整心態(tài)的同時，也要營造兩個平等和諧的生活環(huán)境。只有內(nèi)外結(jié)合，才能幫助他們逐步走出自我封閉的心理狀態(tài)，達到“心理扶貧”的目的。

再次，要教育貧困生有正確的感恩態(tài)度。

要引導貧困生以這樣的心態(tài)接受捐贈:今天，我接受資助，是因為我比別人更需要。同時，要教育貧困生正確理解感恩，學會感恩。俗話說，“一滴水要有洪水的回報。”但是，應該鼓勵獲得資助的貧困學生不要擔心感恩，成為新的心理負擔。這是因為，從資助者的角度來看，這樣做的目的不是為了獲得回報，而是為了幫助貧困學生完成學業(yè)，以便將來為家庭和社會做出更多的貢獻。

一位名人曾經(jīng)說過:“有時我破產(chǎn)了，但我從不貧窮。缺錢是一種經(jīng)濟狀態(tài)，窮是一種心態(tài)。”在面對貧困生時，老師給他們物質(zhì)上的支持，更重要的是幫助他們緩解沉重的心理壓力，獲得