聽藏戲評論集76句

中國的文化博大精深，戲曲種類繁多。本文主要講述了被稱為“活化石”的藏戲的起源和特點。王老師的這堂課既體現了新課程的理念，又突出了學生的主體地位，展現了平實、扎實、地道的獨特個人風格，給我們展示了一堂返璞歸真的課。

第一，各個教學環節的設計要緊緊圍繞教學目標，指向明確，服務于課堂教學，不走過場，不擺架子。比如在介紹中，老師給學生看了一段藏戲的視頻。這才真正讓學生知道藏戲是什么樣子的。因為生活環境的原因，孩子以前沒看過藏戲。這種導入法對課文內容的學習有著不可替代的作用?？赐暌曨l資料后，老師引導學生說出自己的所見所聞后的真實感受。孩子們普遍覺得藏戲不好聽。這既尊重了學生，也激起了每一個學習者的思考:為什么藏戲能流傳至今？它對探索文章的主旨起到了潛移默化的指導作用。

第二，在探究學習的過程中，老師可以引導學生以課文內容為中心，抓住課文中的反問句和比喻句，扎扎實實地進行語言訓練。比如“不要…………”的反問句訓練，以及老師在這個過程中對學生答案進行多方面評價的能力，對建立學生的學習自信心起著至關重要的作用。

第三，抓住機會傳遞所學知識。在學習藏戲特點的時候，老師通過組合句子的方式，引導學生思考這樣寫的好處。為什么要這樣寫？這種句型可以用在哪些文體中？培養學生學習和運用知識的良好習慣。

總之，從這節課中，我們可以看到王老師扎實樸實的教學風格，欣賞她嫻熟高超的教學技巧。這是一堂值得思考的語文課。

《藏戲》是人教版小學六年級下冊第二組的一篇閱讀課文。這篇文章介紹了不同地區和民族的獨特民俗。我感覺學生應該對學習這篇文章的內容很感興趣。課前認真備課，明確教學目標。藏戲的教學目標如下:1 .閱讀并記憶相關單詞。2.默讀課文，了解藏戲造型。及其特點，體會傳統戲劇藝術的獨特魅力和豐富的文化內涵。學習文章準確的描寫和生動的描述，積累語言，領悟表達方法。

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的起源和三大特點。就是讓孩子了解藏戲的形成，欣賞它獨特的藝術形式，表現它的特點。因為這篇文章有民族特色，所以課前我也做了一些準備，收集相關資料。

首先，我讓孩子們在土豆網上欣賞了一段藏戲表演的視頻。孩子們被迷住了。雖然這個視頻很長，但我毫不猶豫地讓孩子們欣賞。然后，讓孩子說說自己的經歷。然后進入課文，掃清生詞的障礙，同時注意提醒孩子注意語言的積累。

然后，對藏戲這一獨特的藝術形式進行引導和闡明。讓孩子分組學習，然后交流。因為孩子們分組學習，一些后進生可以在同學的幫助下閱讀課文。在交流中，我讓孩子們抓住文章開頭的三個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子抓住文章中詳細介紹藏戲特點的詞語進行體驗和朗讀。在閱讀時，我們應該注意文章中使用的表達方式，以提高孩子的寫作水平。然后，讓孩子快速閱讀課文，找出關于藏戲起源的自然段落，看誰能用最短的時間用自己的話復述故事。結果短短3分鐘，一個孩子舉手要求給孩子復述故事，孩子的發言很有特色。然后我找了幾個同學來講這個故事。于是，在故事中，我帶著孩子們去探尋藏戲的起源。最后，我讓孩子們交換劇種，拓展學生在廣東的粵劇，達到知識的傳遞。

這門課也有很多不足，比如時機把握不好，粵劇最好的在這方面做的不夠，沒有提問的問題不夠深入，學生參與不夠廣泛，評價不夠及時。我會在以后的課上逐步完善。

《藏戲》一文用生動形象的語言描述了歷史悠久的藏戲的形成過程和鮮明特征，展示了其強烈的民族特色和不可抗拒的藝術魅力。

仔細閱讀這篇文章。開頭用一組排比句來概括藏戲的特點。然后，詳細描述形成過程。然后，介紹了藏戲的主要特征。最后，對全文進行總結。藏戲，民族戲劇藝術，是老師傳承發展的。

來源于自讀課文。我用的是一讀清詞障，二讀理清文章脈絡，三讀體會寫作特點的方法。在前兩節教學課中，孩子們通過自學和小組合作，順利完成了預設。重點和難點也是寫作方法的體驗。這時我問孩子，‘這一課有哪些寫作方法對你啟發很大？問題一拋出，就有小朋友從整體入手，告訴大家，整篇文章從很多方面給我們介紹了藏戲。有小朋友向我提出了課文開頭的三個反問句。并改成陳述句，向我強調作者之所以寫“戴面具表演無舞臺，一場戲可演三五天，演出時間長”，讓人讀了不置可否，頗有說服力。聽了他的故事，我感到一絲欣慰。等孩子進入六年級，習得的方法終于有用了。也有孩子把他認為應該積累的好單詞好句子讀出來。我強調了“隨心所欲”和“隨心所欲”的區別。

一節課完成了預期的任務，但這節課值得思考和解決的問題有:

1.合作中，大家如何在原有基礎上提高？而不是個人冷酷無情，個人振振有詞。

2.學生對關鍵詞和關鍵句子的把握能力需要通過不斷的訓練來加強。