《小學(xué)生數(shù)學(xué)故事：天然居回文對(duì)聯(lián)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)生數(shù)學(xué)故事：天然居回文對(duì)聯(lián)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谌巳宋膸炀W(wǎng)上搜索。

1、.小學(xué)生數(shù)學(xué)故事：天然居回文對(duì)聯(lián)小學(xué)生數(shù)學(xué)故事：天然居回文對(duì)聯(lián)北京有一家餐館，店號(hào)“天然居，里面有一副著名對(duì)聯(lián)：乾隆皇帝手下有一位大臣，名叫紀(jì)昀“昀字讀“yn，居然把下聯(lián)對(duì)出來了：人過大佛寺，寺佛大過人?？刹皇菃幔藗冏哌^大佛寺，都會(huì)議論說，那寺廟里的佛像，大得超過了真的人呢！與回文對(duì)聯(lián)有關(guān)的數(shù)學(xué)題，自然也很有趣。下面是用回文對(duì)聯(lián)編成的一道算式謎：在上面的乘法算式里，每個(gè)漢字代表一個(gè)數(shù)字，不同的漢字代表不同的數(shù)字。把這道算式復(fù)原出來，是什么樣子呢？這道題只有唯一的答案：219784=87912。這個(gè)答案怎么出來的？猜出來？湊出來？都不是。可能情形太多，猜不出，湊不來。只有靠用數(shù)學(xué)知識(shí)把它算出來

2、。其實(shí)用到的知識(shí)不多，計(jì)算也很簡單。因?yàn)槌藬?shù)4是偶數(shù)，所以乘積的末位數(shù)字“客是偶數(shù)。“客又是被乘數(shù)的首位數(shù)字，5位的被乘數(shù)乘以4，還得到5位數(shù)，可見首位數(shù)字“客小于3，因此只能是客=2。再從個(gè)位相乘，得到居=8。這樣一來，做乘法時(shí)，千位沒有向萬位上進(jìn)位，所以被乘數(shù)的千位數(shù)字“上也小于3。它又不能和萬位一樣等于2，只能是0或1。再考慮十位相乘。積的十位數(shù)字“上等于一個(gè)偶數(shù)加上從個(gè)位進(jìn)來的3，一定是奇數(shù)，因此得到上=1。進(jìn)而由此順次推出然=7，天=9。這樣就把五個(gè)數(shù)字全都求出來了?？蜕咸烊痪樱尤惶焐峡汀ｎ櫩瓦M(jìn)了天然居餐館，看見這副對(duì)聯(lián)，說自己居然如同天上的客人，雖然還沒有進(jìn)餐，就已經(jīng)覺得是一種享

3、受。這副對(duì)聯(lián)，不但意境好，文字更顯得精巧。把上聯(lián)“客上天然居倒過來讀，剛好變成下聯(lián)“居然天上客。假如把整個(gè)一副對(duì)聯(lián)倒過來讀，結(jié)果還是原聯(lián)不變。這種既能正讀、又能倒讀的文字，叫做回文。用回文寫成的對(duì)聯(lián)，叫做回文對(duì)聯(lián)，又叫“卷簾聯(lián)，就像如今人家的百頁窗簾一樣，既能從上往下順放，又能從下往上倒卷。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看

4、得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一

5、首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。據(jù)說清代的乾隆皇帝把天然居這副回文對(duì)聯(lián)兩句并成一句，作為新的上聯(lián)：要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開

6、展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看