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1、高中語文與對聯對聯的欣賞與創作致同學們親愛的同學們：當你們步入新的課堂，又一道亮麗的風景呈現在你們面前。以往，我們總認為語文是枯燥無味的東西，翻來覆去就那么一些字音啊、字形啊，其實不然，我們的漢語文除了有“思維與交際的工具”這一共性之外，它還有著下面的特點：1、古老而優美的文字漢字是世界上最古老的文字之一。從殷商時代的甲骨文到現在的簡化漢字，雖然形體發生了很大的演變，但方塊字的特征始終沒有改變。正因為這種獨特的形體結構，中華民族的藝術寶庫中，就有了書法和篆刻這一藝術瑰寶，一個個平實的方塊字，在歷代不同的書法藝術家筆（刀）下，就仿佛插上了靈動的翅膀。同時，漢字是形、音、義的結合體，這是任何拼音文

2、字都無法比擬的。隨著輸入法的不斷創新，漢字更增強了無窮的生命的活力。2、豐富而發達的語音 古漢語有平、上、去、入四聲，現代漢語有陰平、陽平、上聲、去聲四聲，形成語流，就自然地具有了一種獨特的音韻美。再加上文學家、藝術家們根據漢語語音的特點，在節奏、平仄、押韻等方面刻意追求，在高低、輕重、快慢、緩急等方面精心加工，漢語的這種音韻美在詩歌和韻文中就可以發揮到極致。更何況，在中國文學中，詩與歌本來就是合一的。宋詞大家中，就出現了姜夔這樣的精通音律的佼佼者。他所用來記錄曲譜的“工尺譜”，為后人研究宋詞音樂的原貌，留下了寶貴的文字資料。3、承載著漢民族的文化文明中華民族悠久的歷史和優秀的傳統文化得以延續

3、和傳承，全賴于一脈相承的漢語和漢字這一載體。而對聯，則高度集中地體現了漢語文的這些特點。對聯，俗稱“對子”；如果將對聯書寫、經過裝裱可以懸掛或將對聯書寫、雕刻在門柱、石壁等處，則這樣的對聯就叫做“楹聯”。它是中華民族傳統文學藝術中一種雅俗共賞、應用廣泛的特殊品種。對聯兼具詩歌散文之長，內容涉及地理、歷史、宗教、民俗、名勝等等，包羅萬象。對聯又以其高度凝煉和深厚的文化底蘊，雖古老而常新。明清以來，由于最高統治者的的倡導和參與，對聯這一藝術品種更得到了長足的發展。不單文人雅士對對聯情有獨鐘，稍通文墨的達官顯貴也以對聯附庸風雅。在民間，對聯更得到廣泛應用，門宅店市掛對聯，節日慶典、婚喪壽喜貼對聯，園

4、林亭榭、祠堂廟宇題對聯，親朋好友贈對聯題贈、自勉、吊死慰生、諷人勸世敘事、抒情、說理、言志對聯早已不是“詩余”、不是文字游戲，已成為日常生活中一種非常重要的交際手段。中央電視臺1983年開始，春節期間開展全國性的迎春征聯活動；1984年11月5日，中國楹聯學會在北京成立；1985年元月，學會會刊民間對聯故事創刊。對聯這一優秀的傳統文化形式，更得以為大眾所接受和喜愛。現在，打開網絡，輸入“對聯”，隨便就可以搜到許多對聯和對聯故事。對課、對對子一直是傳統語文啟蒙教學的重要手段。中學語文課堂中如果引入對聯的學習和欣賞, 并向課外拓展延伸，不單可以增強語文課堂的知識性和趣味性，還可以激發學生熱愛祖國語

5、言文字和民族優秀文化的熱情，提高認真學習祖國語言文字和民族優秀文化的自覺性和積極性，從而更愉快而切實地獲取語文知識，發展語文能力，提高語文素養，增長人文知識，了解風俗人情，享受審美樂趣和陶冶情操。很高興地看到，許多有識之士不斷地在探索對聯在語文教學中的運用，取得了許多頗具價值的成果；2004年初審通過的普通高中課程標準實驗教科書·語文（必修1）也在“梳理探究”中編寫了奇妙的對聯一文。這勢必對高中語文教學產生積極的影響。況且對對子、寫對聯已納入高考范圍，是高考考點“選用、仿用、變換句式”題的一種高級形式，全國高考多次出題，不可等閑視之。歷代書家大多喜歡對聯這種藝術形式。特別是近現代一些書法大師，積極探索，精心創作，對聯與書法，書法與對聯，相得益彰，互相輝映，為人們創造了許多優秀的藝術精品。 總之，對聯是中華民族文化特有的一種藝術形式，也是中華民族文化的燦爛瑰寶；是中華民族傳統文化的重要組成部分她體現了中華民族的文化傳承與自信，也是漢語語言藝術與文字藝術完美結合的最重要形式。開設本課程，旨在使同學們初步了解對聯的基本知識，了解對聯鑒賞和創作的基本技能，在高中語文學習中自覺地運用對聯，以期更好地學習高中語文，為自己的個性發展和終身學習打下較為扎實的語文基礎；能運用所學對聯知識學寫對聯，并