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寫(xiě)一個(gè)對(duì)比的手法句子匯總55句

,得其反倒是好人;自稱(chēng)正人君子的務(wù)必防,得其反則是盜賊。

,結(jié)構(gòu)要清晰,要有敘事線(xiàn)索或者抒情線(xiàn)索。

,如果把它縮小倍,不用任何修飾就是一個(gè)美麗的盆景。

,大街上的人都裹著厚厚的棉襖,而凡卡呢,穿著一件單薄,有、個(gè)補(bǔ)丁的破衣裳;褲子呢,只有半條。

,得其反倒是好人;自稱(chēng)正人君子的必須防,得其反則是盜賊。

。后悔是比損失更大的損失,比錯(cuò)誤更大的錯(cuò)誤。所以不要后悔!

,我的祝福雖然不像夏天那樣熱情似火,但是卻像涼爽的甘泉流淌在你身邊,祝你這個(gè)秋天:事業(yè)節(jié)節(jié)高,情感天天好,家庭日日和,好運(yùn)時(shí)時(shí)刻刻相伴左右!

,高對(duì)低,胖對(duì)瘦,寫(xiě)美時(shí)美得一朵花似的,寫(xiě)丑時(shí)丑的看下去都想嘔吐就行了唄,比如:青年是朝陽(yáng),老年是夕陽(yáng),青年對(duì)老年。

,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。

,來(lái)相信我們會(huì)在一起!只要你一個(gè)眼神肯定,我的愛(ài)就有意義。

,每條數(shù)據(jù)包含三個(gè)字段,即premise文本、hypothesis文本、label。將premise表示為,將hypothesis表示為,其中m和n分別表示文本的長(zhǎng)度。

,經(jīng)得起過(guò)濾,最后留下來(lái)的,才是真正的朋友。

,使用了SNLI數(shù)據(jù)集進(jìn)行訓(xùn)練,包含57萬(wàn)個(gè)句子對(duì),有三個(gè)類(lèi)別標(biāo)簽:entailment(蘊(yùn)含),contradiction(對(duì)立)和neutral(中立)。

、體悟和思考生活,讓學(xué)生明確寫(xiě)文章重在表達(dá)真情實(shí)感,發(fā)表真知灼見(jiàn),重在創(chuàng)造。

,筆者總結(jié)如下:

,孩子都上五年級(jí)了,真快啊,語(yǔ)文卻是學(xué)得不夠好。后來(lái)有次考試卷,一看錯(cuò)題竟是對(duì)比手法應(yīng)用錯(cuò)幾道。

,連一刻都不曾擁有;有的人僅僅過(guò)了一刻,已經(jīng)是生命的永恒。

,就是把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方,安置在一定條件下,使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中,形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系

。昨天,滿(mǎn)眼好似黃滔滔的濁浪,幾天卻成了一片無(wú)邊無(wú)際的青翠的草原。

,不像媽媽那樣勤勞。

。例:外人:同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人自己:余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。作用:用外在條件相比、對(duì)比突出了

,當(dāng)你用功時(shí),它會(huì)在你的腦海里不斷地刻下用之不盡的知識(shí)財(cái)富;當(dāng)你虛度光陰時(shí),它會(huì)在你的腦海里不斷地刻下無(wú)用的空白,讓你悔恨終生。

,而是輕蔑地對(duì)凡卡說(shuō):“窮小子,撞死活該!寫(xiě)封信DD不貼郵票,不寫(xiě)收信人地址,誰(shuí)給你寄!”

,在順民心;政之所廢,在逆民心。

,而新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的創(chuàng)新發(fā)展。

,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以?xún)A頹也。

,驕傲使人落后。

,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。

,這就是青春:充滿(mǎn)著力量,充滿(mǎn)著期待志愿,充滿(mǎn)著求知和斗爭(zhēng)的志向,充滿(mǎn)著希望信心和青春。

,一本壞書(shū)比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。’因此,開(kāi)卷是否有益,得先看開(kāi)什么卷。藥吃了對(duì)身體有益,但也有副做用。讀書(shū)是有益的,但也有糟粕。有位哲人曾說(shuō)過(guò),能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人,比吃得很多的人更健康。同時(shí),真正的學(xué)者往往不是見(jiàn)書(shū)就讀的人,而是會(huì)讀書(shū)的人。

,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。他是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

,但是身在其中的才知道,和高中相比,大學(xué)的生活真的太盲目,太乏味。

,是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起,進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫(xiě)作中的對(duì)比手法,就是把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方,安置在一定條件下,使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中,形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

,但他有很多朋友,所以不會(huì)感到孤單。小紅雖然應(yīng)有盡有,但是身邊卻沒(méi)有一個(gè)朋友,所以她時(shí)常感到很孤單。

,啄木鳥(niǎo)的個(gè)頭就大多了,啄木鳥(niǎo)不但在體型上比蜂鳥(niǎo)占據(jù)優(yōu)勢(shì),在養(yǎng)兒育女方面也比蜂鳥(niǎo)得到的益處多蜂鳥(niǎo)每一天不辭辛苦,四處采蜜,也最多只能喂抱只雛鳥(niǎo),而啄木鳥(niǎo)只需要在自我的鳥(niǎo)窩前用它那斧鋸般的嘴在樹(shù)木之間桌來(lái)桌去,就能夠輕而易舉的得到食物了。

:本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物,兩者之間必須有相似點(diǎn)。

,鉆狗洞不知是誰(shuí);他年攀桂,登月宮必定有我。

,路有凍死骨

,她不似太陽(yáng)那般耀眼奪目,熱情四射,但她的寧?kù)o之美卻深深地吸依著我。她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮,讓在外的人們能夠看清回家的路,她也總會(huì)給人們的心頭添上一抹溫馨之感。

,來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事,足見(jiàn)它的堅(jiān)固

,而是讓人****慣了痛。

,不寄云間一紙書(shū)。

,如同散落一地的青花瓷片,細(xì)細(xì)碎碎,滿(mǎn)眼都是疼痛,滿(mǎn)地都是殘片。昔日甜美的愛(ài)情如同溫潤(rùn)光潔的青花瓷,美麗中透著圣潔,細(xì)膩里系的寵愛(ài),然而卻被無(wú)意掠過(guò)的時(shí)光打碎。遍地碎片,片片透著鋒利,不恰如愛(ài)情破碎后,你我傷的體無(wú)完膚,痛心不已。

、相反或有差異,對(duì)比是為了強(qiáng)烈突出其中一方

,這里門(mén)庭若市;生意差的時(shí)候,這里門(mén)可羅雀。

。2003年高考滿(mǎn)分作文《勿以好惡論斷之》結(jié)尾——勿以好惡論斷之,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),狗尾草也會(huì)開(kāi)出美麗的花!結(jié)尾點(diǎn)題,文題照應(yīng),形成結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)美,給人以清晰深刻的印象,緊扣題目,點(diǎn)明論點(diǎn),收束有力。

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,輕的像沙,像霧,像羽毛。在秋雨來(lái)臨之時(shí),我們感到的是異常的清爽。它不像春雨那樣細(xì)細(xì)飄飛,更不像夏雨那樣傾盆直下,它有自我的方式,淋濕的也不只是天地萬(wàn)物,還有我們的心靈。

,無(wú)緣對(duì)面不相逢。

,太重感情的人往往死的很慘。

寫(xiě)一個(gè)對(duì)比的手法句子匯總82句

,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?借物喻人,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了

,突出了我對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛(ài)和思鄉(xiāng)之情。

,如果把它縮小一百倍,不用任何修飾就是一個(gè)美麗的盆景。

,都力求踏踏實(shí)實(shí)地把知識(shí)傳遞下去,采用明白易懂的語(yǔ)言,甚至反復(fù)講解,直至學(xué)生用勉強(qiáng)的表情說(shuō)“我懂了”。但是我們看古時(shí)候老子是怎樣教學(xué)生的?孔子向老子請(qǐng)教,老子什么都沒(méi)說(shuō),只是伸伸舌頭,孔子就能領(lǐng)悟,得出以柔克剛的道理,這玄之又玄的教學(xué)方法在這天看來(lái)十分不可思議,可為什么教學(xué)效果這樣好呢?恐怕還是名師高徒的關(guān)系。

,街上的聲音為分貝時(shí),傳到房間里就只剩下分貝了。

,為君一笑。

,得到注意力矩陣。

。昨日,滿(mǎn)眼好似黃滔滔的濁浪,幾天卻成了一片無(wú)邊無(wú)際的青翠的草原。

,這是藍(lán)莓,它小小的,只有一個(gè)指甲蓋這么大。瞧!那是蘋(píng)果,它圓滾滾的,足足有一個(gè)拳頭那么大。

。有的學(xué)生,認(rèn)識(shí)明確,目標(biāo)清楚,學(xué)****努力,成績(jī)優(yōu)良;有的學(xué)生,認(rèn)識(shí)模糊,沒(méi)有目標(biāo),學(xué)****沒(méi)勁,成績(jī)很差。

,當(dāng)時(shí)只道是尋常。

,記得勞逸結(jié)合呦~~~

。

,我獨(dú)不得出。

,但在班級(jí)中卻是最高的男生。

,大街上的人都裹著厚厚的棉襖,而凡卡呢,穿著一件單薄,有個(gè)補(bǔ)丁的破衣裳;褲子呢,只有半條。

:一種更簡(jiǎn)單的文本分類(lèi)數(shù)據(jù)增強(qiáng)技術(shù)

?威爾森的事跡,歲建核聚變反應(yīng)堆,歲登上科技娛樂(lè)設(shè)計(jì)大會(huì),即TED大會(huì)的演講臺(tái)。可見(jiàn),孩子的創(chuàng)造力是從小培養(yǎng)的,我們的國(guó)家若能及早轉(zhuǎn)變教育模式,也是能夠培養(yǎng)出同樣杰出的少年科學(xué)家的。

,可以給你的文章寫(xiě)一個(gè)精彩的題記。

',又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。

,細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠。

!上

,桃花依舊笑春風(fēng)。

,表示鏈接操作;表示原前提表征與假設(shè)信息增強(qiáng)的前提表征之間的差異;表示語(yǔ)義相似度;上述兩個(gè)內(nèi)容均用來(lái)衡量句子對(duì)之間的語(yǔ)義相關(guān)度。差異越小,語(yǔ)義相似度越大,句子對(duì)越容易被歸到蘊(yùn)涵類(lèi)中。得到了包含假設(shè)句推理信息的前提句新表征,

,突出了姑爹的小船在

,時(shí)間一下子就過(guò)去了,還不夠用;上班不忙的時(shí)候,簡(jiǎn)直度日如年。

27.?常用預(yù)訓(xùn)練語(yǔ)言模型(PTMs)總結(jié)?

,對(duì)比是抒情話(huà)語(yǔ)的基本組合方式之一。它把在感覺(jué)特征或寓意上相反的詞句組合在一起,形成對(duì)照,強(qiáng)化抒情話(huà)語(yǔ)的表現(xiàn)力。運(yùn)用對(duì)比,能把好同壞,善同惡,美同丑這樣的對(duì)立揭示出來(lái),給人們以深刻的印象和啟示。

“十一二歲的少年”,“我”第一次和他見(jiàn)面,閏土“正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。年后,“我”回到故鄉(xiāng),再見(jiàn)閏土?xí)r,他“先前紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋”,“他頭上是一頂舊氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟縮著”,“那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。