66句描寫小劉文子的合集

每次翻開(kāi)一本好書，就像來(lái)到一個(gè)秋天的果園。各種水果滿滿一筐，咬一口，那種說(shuō)不出的香味沁人心脾，仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界，什么都可以做，什么都可以想。腳下的楓葉鋪成地毯，發(fā)出“吱吱”的聲音。多么迷人的景色啊！

我喜歡看書，只要有書，我就會(huì)忘記一切，沉醉在書的海洋里，徜徉在書的海洋里，成為其中的一部分。

有一次，我媽帶我去圖書館看書，我很興奮。你知道，我平時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)出門。一到圖書館就直奔今天的主題《水滸傳》。這是一本很厚的書。不知道要多久！我打開(kāi)書，全心全意地看著。這一刻，時(shí)間仿佛為我停止，我成了書中的主人公。

天快黑了，媽媽叫我離開(kāi)。聲音仿佛來(lái)自空的山谷，我依然看著書，沒(méi)有理她。我不知道我媽過(guò)了多久才睡著。當(dāng)我從書的世界里走出來(lái)的時(shí)候，我其實(shí)已經(jīng)讀完了這本厚厚的書。這才發(fā)現(xiàn)，月亮已經(jīng)悄悄地爬上了枝頭，我的肚子不由自主地在咕咕叫。我和媽媽還沒(méi)吃飯呢！于是我趕緊叫醒媽媽，走出圖書館。一路上，我給我媽講了很多剛才看到的情節(jié)。我媽笑著說(shuō):“你還真忘了時(shí)間！”

莎士比亞說(shuō):“書籍是世界的養(yǎng)料。”書中的世界就像另一個(gè)國(guó)家，永遠(yuǎn)歡迎我。書籍就像我的寶藏，極大地拓展了我的想象力。每當(dāng)我寫文章的時(shí)候，他們的光芒自然會(huì)閃現(xiàn)出來(lái)。

我想說(shuō)《小婦人》真的是一本好書，真的很適合學(xué)生閱讀。

每次看到那些描寫姐妹情的句子，總會(huì)感嘆作者筆法的精妙。

當(dāng)我看到馬奇太太的描述時(shí)，我心想，要是我媽媽以前也看過(guò)這樣的書就好了。馬奇太太真的是一位很棒的母親，在教育孩子方面有自己的想法。當(dāng)她自己成為母親時(shí)，她會(huì)向孩子們推薦這本書。

看完這本書，想把自己的感受寫出來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己詞匯量的不足和思維的局限。

其實(shí)我讀的每一章都要做筆記，這樣可以及時(shí)把自己現(xiàn)在的想法寫出來(lái)，增強(qiáng)對(duì)書的印象。

今天的記憶力沒(méi)有以前好了，看的書幾乎一眼就忘了。能記住書中主角的名字就不錯(cuò)了。

我覺(jué)得都是因?yàn)槲覜](méi)有重獻(xiàn)的習(xí)慣。

小時(shí)候每次看童話書，都有機(jī)會(huì)告訴那些沒(méi)有書，不愛(ài)讀書的朋友。也許我的表達(dá)和記憶能力會(huì)得到提高。

不過(guò)，也許不一定。想想以前看電視劇，每天放學(xué)路上用同樣的方式給同學(xué)講故事。我沒(méi)必要耽誤學(xué)業(yè)，也沒(méi)必要把劇理解透徹。這一切也源于我只是一個(gè)搬運(yùn)工，卻從未深入思考過(guò)。

一本好書就像一個(gè)朋友。我認(rèn)為，當(dāng)我們碰到一本自己喜歡的書時(shí)，一定要在閱讀時(shí)善于思考，這樣才能進(jìn)步。

周六下午，水老師帶領(lǐng)我們?nèi)ズ愦笥盀硡⒓映鞘凶x書節(jié)。走進(jìn)會(huì)場(chǎng)，只見(jiàn)臺(tái)前掛著一塊巨大的幕布，上面寫著幾行大字，“好書鑒賞會(huì)”“水老師的閱讀課”。我們?cè)谀徊记氨硌荩蠋熜急硌蓓樞颉Ｗ詈笠粋€(gè)是我的表演——《將入酒》。

上周六，水老師讓我們每人背一遍《江》我和王廣廈被選去領(lǐng)唱。我們非常激動(dòng)，別提有多高興了。為了今天的表演，我在家練習(xí)了一遍又一遍！

演出開(kāi)始，學(xué)生陸續(xù)上臺(tái)，引來(lái)觀眾陣陣掌聲。其中，我最感興趣的是劉的雙節(jié)棍。只見(jiàn)他斜戴著鴨舌帽，穿著牛仔背心，手持雙節(jié)棍，昂首闊步走在舞臺(tái)上。在他的表演中，他像一個(gè)武術(shù)大師在比賽中一樣跳雙節(jié)棍。激烈的音樂(lè)使劉同學(xué)看起來(lái)又酷又帥，我們都被他精彩的表演陶醉了。突然，音樂(lè)停了，他擺了個(gè)姿勢(shì)。毫無(wú)疑問(wèn)，他的節(jié)目贏得了大家的熱烈歡呼。

時(shí)光飛逝，又到了我表演的時(shí)候了。我緊張地走上舞臺(tái)，看著觀眾，他們正期待地看著我們。我和王廣廈配合默契，一句一句，水老師教我們的動(dòng)作都表演的很好。當(dāng)學(xué)生們讀完“煮一只羊，殺一頭牛，磨一磨胃口，讓我，三百碗，一口長(zhǎng)飲！”，我重復(fù)了“300杯”，模擬了喝酒的動(dòng)作。醉了，我搖搖頭，連聲道:“岑老爺，丹秋生，將酒飲盡，杯不歇。讓我給你唱首歌吧！，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。”為了配合詩(shī)詞，我還做了揮手、傾聽(tīng)等手勢(shì)。我們很順利地表演了詩(shī)歌朗誦，聽(tīng)著觀眾的掌聲，我心里有一種說(shuō)不出的喜悅。

抽獎(jiǎng)時(shí)間到了。雖然我沒(méi)有贏，但我不在乎，因?yàn)槲医裉焱娴煤荛_(kāi)心！

你好，我好，你好，你好

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

《西廂記》

( ) ( ) ( ) ( )

第二，比較，然后組詞。

3.多音節(jié)構(gòu)詞。

4.填入代表動(dòng)物名稱的單詞，形成習(xí)語(yǔ)。

()要成功飛()要滅火()要試著引()進(jìn)房間。

尖尖的嘴巴()和腮嗅()和跳舞()。我的余生就像()水。

動(dòng)詞 （verb的縮寫）在括號(hào)中適當(dāng)?shù)膯卧~下面劃上“_”。

步伐(整齊)意志(堅(jiān)定堅(jiān)定)成就(輝煌)人生(簡(jiǎn)單樸素)

個(gè)性(陽(yáng)光開(kāi)朗)增加(效率數(shù)量)樸素(廣闊)揭示(機(jī)密信息)

6.用"簡(jiǎn)"組成四個(gè)不同的單詞，并把它們填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

“5.12”汶川大地震讓中華民族更加()。即使過(guò)去了100個(gè)小時(shí)，救援人員仍在()的石板下搜尋，廢墟下的幸存者仍在。中華民族將以更快的步伐前進(jìn)。

七。選擇劃線單詞的正確解釋。

抬起:①抬起；(2)行動(dòng)；③求婚；④選擇；⑤滿

中國(guó)有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。( )

2.巨靈神連忙舉起斧頭招架。( )

3.我們站在山頂向上看，蜿蜒的河流像一條銀色的帶子。( )

4.我們參加了人民代表選舉。( )

8.根據(jù)需要改寫句子。

1.用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩個(gè)句子連成一個(gè)句子。

他會(huì)說(shuō)。他能做到。_______________________________

2.將括號(hào)中的單詞添加到句子中，使其流暢而具體。

我們看了文化節(jié)目。(六一，今年精彩師生在校園)

______________________________________________________

3.意思不變，換成肯定的說(shuō)法。

他說(shuō)的不是沒(méi)有道理。______________________________

4.我媽對(duì)我說(shuō):“把茶杯拿過(guò)來(lái)。”(改為第三人稱轉(zhuǎn)移句)

九。在括號(hào)中填入適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)單詞。

1.()難度有多大？我們()能克服它。

2.他熱情地為學(xué)生服務(wù)，受到了學(xué)生們的好評(píng)。

3.()你答應(yīng)和小蘭一起去看展覽，()你要準(zhǔn)時(shí)去找他。

4.劉胡蘭()犧牲了自己的生命()說(shuō)出了黨的秘密。

5.放學(xué)后，我們()在街上跑來(lái)跑去，然后()回家看課外書。

X.將下列句子重新排列成一個(gè)流暢的句子。

()四個(gè)人一直蓋著，還剩下一小塊沒(méi)蓋。

()一滴雨落在小劉的鼻尖上。啊，要下雨了！

()媽媽和奶奶忙著掃山谷，搬塑料薄膜。

()田里曬谷子，小劉和妹妹開(kāi)始在田里跑。

()雨下得很大，田里的谷子都被蓋上了。

()小劉和姐姐跑到法院幫媽媽和奶奶蓋片子。

()妹妹急忙跑回家，拿出她和小劉的塑料雨衣，蓋在小米上。

XI。先解釋下劃線單詞的意思，然后寫下整個(gè)句子的意思。

1.我怕人家聞到會(huì)偷我自己，我就捂著耳朵。

2.舍人說(shuō):“幾個(gè)人喝不夠，一個(gè)人喝多了。請(qǐng)畫地為蛇，第一個(gè)喝。”

十二。讀故事梗概。

(1)上課看書。

巨靈神睜開(kāi)眼睛，抬起頭來(lái)。果然，他看到水幕洞口豎起了一根高高的旗桿，上面插著一面旗子，旗上寫著“孫悟空”四個(gè)大字。巨靈神冷笑道:“你要做齊天大圣，好好吃我的斧子！”他揮起斧子，砍在孫武的頭上。孫武空沒(méi)時(shí)間跟他打。巨靈神哪里能打敗孫武空？孫武空一拳實(shí)打?qū)崳揿`神慌忙舉斧招架。他只聽(tīng)到“喀嚓”一聲，斧柄斷成兩截。巨大的靈神開(kāi)始奔跑。孫笑道:“我暫且饒了你。去把消息說(shuō)出來(lái)！”

巨靈見(jiàn)了李天王，跪下說(shuō):“畢果然神通廣大。年輕人打不過(guò)他，他已經(jīng)從失敗中恢復(fù)過(guò)來(lái)了。”站在一旁的哪吒三太子，立即披掛兵器，跳出營(yíng)帳，直奔水簾洞。

1.選擇句子中下劃線單詞的正確發(fā)音。

①說(shuō)完，掄(lūn lún)斧朝孫武空頭砍去。

②站在一旁的哪吒三王子，立即穿上盔甲，調(diào)整好武器，跳出營(yíng)帳，直奔水簾洞(bē nē en)。

2.用“_ _”畫出一個(gè)描述孫武空能力高的語(yǔ)句。

3.選擇劃線單詞的正確解釋。

服從、信任和說(shuō)服。

A.我們應(yīng)該以理服人。( )

B.站在一旁的哪吒三太子，立即披掛兵器，跳出營(yíng)帳，直奔水簾洞。( )

4.總結(jié)這部分正文的主要內(nèi)容。

(2)課后閱讀。

教師的指導(dǎo)

小學(xué)的學(xué)習(xí)生活給我留下了許多美好的回憶。我忘不了美麗的校園；我忘不了我的意氣相投的同學(xué)；我忘不了鄭老師教給我的東西。

記得有一段時(shí)間，因?yàn)檫B續(xù)幾次成績(jī)好，受到老師同學(xué)的表?yè)P(yáng)，我有點(diǎn)得意忘形，覺(jué)得很驕傲。于是，我上課不專心，作業(yè)馬虎。

有一次在活動(dòng)課上，我們?cè)谕嬲T拐的游戲。鄭老師突然把我叫到她身邊，帶我去操場(chǎng)坐下。“怎么，你最近有點(diǎn)自滿了？”鄭老師和藹地問(wèn)我。我羞愧地低下頭，臉滾燙，心想，肯定要被鄭老師批評(píng)了。誰(shuí)知鄭老師不但沒(méi)有批評(píng)我，反而好心的給我講了“龜兔賽跑”的故事。她