1.按要求填寫表格。

檢查要檢查的字的偏旁，然后檢查幾張圖。用“√”選擇正確的解釋并談論它。

抓起東西就往上爬。

試著聯系一下。

指的是和地位高的人建立關系網。

違反。

輕輕摩擦。

搖一搖。

2.為下列帶點的單詞選擇正確的發音。

挑(tiǐo tiǐo)宮扇挑(tiǐo tiǐo)明曲(qǐqǐ)折(qǐqǐ)譜

3.在括號里填入適當的單詞。

()古松()的小溪()的山路()爬()不止()，點頭享受()，讀書()舒展()

4.讀第三段，按要求寫單詞。

1.形容一下采山人的長相`:

2.描述登山采摘者的服裝:

3.描述登山運動員的動作:

4.描述登山運動員的方式:

動詞 （verb的縮寫）回答。

1.為什么挑山的走折疊尺路線，換個肩膀？為什么他們可以走在游客前面？

采山人說了哪些簡單而富有哲理的話？其中蘊含著什么哲學？

3.最后一句中的“it”是什么意思？我為什么需要它？

不及物動詞總結一下這節課有什么值得學習的地方寫下來。

七。閱讀練習，回答問題。

我和爸爸去釣魚了。

青島市唐山路小學六年級二班付祥龍

爸爸是釣魚迷。他每個星期天都去釣魚。

今天又是星期天。一大早，我就纏著爸爸，“爸爸，今天陪我下棋吧！”下棋可以鍛煉思維！”爸爸急忙說，“你不用考慮釣魚嗎？那是錯誤的。這里還有學習。不信今天跟我來看看！”“走就是了！“我倒想看看釣魚有什么學問。

我們來到了石梅庵水庫。哦！這里的漁民相當多，岸邊隨處可見專注的垂釣者。我很快發現了一個干凈的水面。爸爸看了看說:“不行不行，水太淺了。魚不會來這里吃的?！弊詈?，父親選好了地方，對我說:“你看，這片水域周圍都是水草。水很深，底很靜，所以魚喜歡在這個地方活動！”真沒想到選擇水面有這么大的講究。我一邊想一邊撥弄著魚竿(初步解釋是釣魚需要動腦，有學問在里面)。

我像父親一樣系上魚漂，掛上魚食，把魚鉤扔進水里。魚漂都還沒立起來呢！爸爸說:“把花車系好。”我照做了，把魚鉤扔進水里，看到浮子立了起來(這說明釣魚是有學問的)。

好桿子，我蹲在水庫邊上，盯著魚漂。過了很久，魚還是不動，我也失去了耐心。爸爸告訴我要有耐心(再學)。魚在動！魚在動！"我高興地喊著，去拿魚竿. "不要動！魚在測試，等到浮標停止移動?！鞍职肿柚沽宋?或學習)。浮子上下移動，然后停止。我抓起魚竿，使勁地挑。魚竿彎成了弓的形狀，但是沒有魚游上來。爸爸走過來拿著魚竿說:“你得先看看魚鉤有沒有鉤住水草?！薄八p輕地把魚竿挑起來，然后放，再放，再放，動作幅度逐漸加大。最后猛一挑，一條半尺多長的鯉魚被撈出水面(具體的釣魚動作也說明釣魚是有學問的)。它在空里搖頭晃尾，桿子也在抖。爸爸轉身把魚扔到地上，魚在岸上活蹦亂跳。我心里很開心！就在我得意忘形的時候，父親說:“相信我這一次！”

這時我想起了早上的那場爭論，不再那么自信了。耶！誰說釣魚不用腦子？我在這里終于相信了父親的話。這句話也照顧到了開頭，使全文結構嚴謹。)于是，我沉下心來，像父親一樣學會了釣魚。這一天我們一共抓了18條魚。晚上，我們提著一網魚，高高興興地回家了。

這篇文章發表在

指導老師:朱維山

小作者通過釣魚明白了什么道理？你在哪里看到的？

8.以“我受到了啟發”或“我受到了教育”為題，寫一篇記敘文。

教學理念

有效開展合作學習，既要以自主為前提，又要注重合作和探究同伴。鼓勵學生理解語言，體驗思想和感情，表達個性化的意見。

教學目標

1.學習本課生詞，培養學生帶著感情朗讀課文的能力和合作學習的技能；

2.通過討論探究、交流對話，合作理解課文內容，體會作者感受；

3.使學生理解文本中蘊含的人生哲理，培養學生對情感的執著追求。

教學過程

第一，引入興趣

在黑板上寫下，介紹上山采摘者后，多媒體展示上山采摘者奮力攀登的畫面，引導學生觀察和聯想。在引起興趣的情境中，他們有了初步的體會:這些普通的勞動者，日復一日，年復一年地從山上采摘貨物，實在令人欽佩。

第二，質疑和提問。

1.學生自由閱讀課文，畫出有意義的句子，看有什么不懂的；

2.鼓勵學生以開放的理念大膽提問(至少10人)。對認真學習、善于思考、能提出創造性問題的同學，要及時表揚。

第三，合作探究

1.大聲朗讀，感受圖像。

(1)引導學生一步一步地找出挑山工是如何爬山的(學生帶著問題默讀課文第一部分，畫出挑山工“爬山”的語句，同桌交流)。

(2)讓學生朗讀描述采山者攀登的句子，對照課文中的插圖，想象采山者朝著一個目標奮力攀登的形象(同桌朗讀并互相評價后，選出代表在課堂上朗讀，感受采山者的艱辛和堅持)。

2.協作整理“三遇三見”。

要求:在閱讀課文的基礎上，以小組合作的方式填寫下表規定的內容。教師要走進學生，對學生進行檢查和指導，保證有效的學習(小組內的分工、互動和討論，然后在班里展示和評價)。

一.學習目標

1.學習本課的12個新單詞，并能正確讀寫以下單詞:裸露、貨物、節奏、平衡、背誦、超越、肌肉、克制、延遲、哲學。

2.帶著感情讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.理解了含義深刻的句子，明白了挑山工比游客爬得遠一倍，卻先爬到了山頂的道理。

二、學習準備

有條件挑點東西爬十幾級臺階，體驗生活。

三。上課時間表

三個小時。第一節課，讀課文，理解大意；第二節課，討論體驗采山人的堅持與艱辛；第三節課，理解深刻的句子，文章中蘊含的道理以及作者觀察生活和寫作的方法。

四。學習過程

第一堂課

1.檢查同座課文的閱讀情況，要求準確流暢。

2.聽兩組(4人)讀課文，評價閱讀情況，穿插發音(注意生詞“滑、貨、玩、衡、誦、棒、超、肌、拘、延、誤哲學”的發音)。

3.畫出含義深刻的句子，把這些句子讀幾遍，提出自己的問題或者談談自己的初步看法。

4.群體交流。

5.和全班同學交流。

6.抄寫描述采山人外貌、衣著、神態、動作的句子。

第二課時

1.聽寫單詞:裸露、商品、節奏、平衡、閱讀、超越、肌肉、克制、拖延、哲學。

2.帶著挑山人和游客如何爬山的問題默讀全文，畫出挑山人爬山的句子。

3.仔細閱讀第一自然段，畫一個折疊的腳形攀爬圖。

4.讀一讀課文中描述挑山人爬山的句子，對照課文中的插圖，讓你腦海中浮現出挑山人朝著一個目標奮力攀登的形象。聯系自己的登山經歷和看過的圖片，可以更加生動真實的感知到采山人的艱辛和堅持。

5.和你的同桌討論:你印象最深的是《采山者》的什么？你要從不同的角度(如:目標明確，努力拼搏，腳踏實地一步一步來，咬牙堅持到底，性格樂觀開朗)談談讀后感，發表有創意的見解。

6.在文字插圖下寫幾句你最想說的話。你可以寫描寫你性格的文字，反映采山人的艱辛；寫贊美的話，表達你的欽佩等。

第三節課

1.在小組合作學習的方式中，每個小組自由選擇一個有深刻含義的句子，一起討論其含義。小組長要綜合小組成員的意見，不要忽視小組中原有的和不同的意見。

2.組織群體交流。每個小組派代表匯報小組討論的結果。其他同學可以進行論證、補充、修改、綜合，使各種觀點更加完整、準確。

重點是“思考-實踐”2——(1)

為什么“我”會愉快地(“由衷地”)接受采山人的說法？

從課文中找出采山者所說的話，從游客和采山者的不同特點中理解“快”與“慢”的關系；“我”由衷地敬佩(“由衷地服從”)采山人的精神？

聯系你面前的采山人如何登山，體會他們朝著確定的目標一步一步向前的毅力和艱苦攀登精神。(2)

聯系開山者之前的話里所包含的哲理和畫面內容，體會其中蘊含的意義——“我”最需要做人做事的道理。那就是無論做什么，只要堅持一個目標，腳踏實地去做，就一定會實現目標。

3.質疑。

4.背誦你最喜歡的部分。

5.生活中很多不為人知的小事，往往蘊含著深刻的道理。你遇到過這種小事嗎？如果有，寫一篇文章和你交流。

教學要求:

1.學會用聯系上下文的方法去理解有深層含義的句子。

2.你會帶著感情讀課文。

3.理解課文內容，學習拾山人確定目標、持之以恒、腳踏實地的精神。

4.把閱讀和寫作結合起來，練習做讀書筆記卡片或者寫一篇讀書后的簡短感受。

教學步驟:

(一)引入新課程

同學們，上節課我們開始學習登山運動員。第一遍讀完課文，我們對課文的主要內容和挑山工有了初步的了解。誰想談談這個？

這節課，我們繼續學習采山者。(寫在黑板上)<