公共課教案點評數學50句

為提高我校教育教學水平，全面實施素質教育，整體提高教師素質，根據中心校聯系和統一安排，我校數學組校際交流觀摩課于20xx年10月25日舉行?，F在活動情況

本次活動有哲覺、岔河、街、黑石、五里崗等地各個學校的數學老師參加。

課堂真正體現新課程標準的要求，通過運用各種教學手段和方法，做好教育教學的各個環節，把教師的主導作用和學生的主體作用充分結合起來。老師們各顯特色，讓聽課的師生受益匪淺，受到大家的一致好評。

一、教師觀摩課的優勢及建議:

黑石朱興珍老師:在交集與排比的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識和經驗，創設情境進行教學，使學生的興趣得到最大程度的激發。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，使學生主動獲取知識，培養學生運用數學知識觀察分析和解決實際問題的能力。教師課前準備充分，教學指導自然，課堂結構完整，由淺入深，知識點設計連貫，重點難點突出；教室

建議:語言不夠精煉，留給學生思考的時間不夠。柘鎮教師蔣聰梅:在“認識長方形和正方形的特征”的教學中，從學生所學圖形和生活實踐的引入，整體教學，自然過渡，過程清晰，層次分明，結構合理，環節緊湊，課堂氣氛活躍，學生容易接受，注重學生動手能力的培養，師生之間有一種默契。語言生動，引導耐心，教學態度親切、自然、大方。

建議:新課時引入不夠恰當，教學安排不夠合理，不開設新課時。

岔河鄉毛圣光老師:“找規律”一課，課前準備了足夠的學習工具，教具直觀，注重學生動手操作能力的培養；注重以學生為主體，讓學生充分活動，引導學生學習，教育觀念轉變快。在有序的課堂教學中，教學重點突出，效果良好。整個教學過程體現了“教師為主導，學生為主體，動手為主線”的教學特點。

建議:課堂結構有點松散，鋪設時間有點長，發現規律的過程有點快。

二、對今后教學的一些建議:

需要注意的是，以下幾點不僅是本觀察課的問題，也是一些常見的問題，在此說明。

1.重視學生的主體作用。建議給學生必要的思考問題的時間，問題設置要科學。我們提倡把復雜的問題簡單化，把抽象的問題具體化，在學生思維受阻的時候給他們必要的啟發和鼓舞。

在教學過程中，我們發現在一些課堂上，學生的主體作用沒有得到充分發揮，上課時間有限。老師講多了，學生自然就少動了。有的老師可能擔心完不成教學任務，著急學生盡快說出正確答案，所以

學生提出問題后思考的時間太短，甚至忙著自己說出答案；有些老師不能相信學生。問完問題后，他們總怕學生想不出自己定的“正確答案”，就不停地解釋。結果擾亂了學生的思路，得不償失。

2.增加課堂容量，加強思維訓練?！百|”也應該是“量”。課堂效率不僅是“質”，更是“量”，即課堂容量。上課一定要按照高要求科學合理地設置問題，加大訓練強度，盡可能讓學生多思考、多說話、多寫作。

在教學過程中，有的老師課堂容量比較小，一節課下來內容太少；還有就是思維訓練不足，老師講的太多，老師應該是學生說什么，做什么。

3.對學生回答問題的評論要到位。鼓勵是對的，但要用得恰當，要有利于激勵、鼓舞、督促其他同學。對于不會回答或回答錯誤的同學，如果啟發后還是不會回答，要鼓勵他們不要氣餒，還要告訴他們存在的問題和改正的方法。比如問題是關于記憶的內容，老師可以提示兩個關鍵詞嗎？如果是學生需要解釋的東西，可以給學生一些思路或者公式嗎？

在教學過程中，有些老師沒有給學生足夠的評語。對于答得好的同學，他們是喜形于色的，他們也給予了熱情的鼓勵和表揚；學生在回答問題時卡住了，就缺乏必要的啟發和靈感。對于回答不好的同學，基本都是簡化，讓他們坐下，缺乏鼓勵和鞭策。

4、課堂要突出重點，突破難點。備課時，一定要明確教學大綱要求的知識和能力哪些是必須掌握的，哪些是學生難以掌握或容易出錯的；如何在課堂上突出重點，突破難點？這就要求我們不僅要研究課本，還要研究高考，以把握學生的學習規律和方向。

我們發現在日常教學中，個別老師的重點不是很突出，在難點的突破上也存在問題。不是迎著重點難點走，有繞著重點難點走的嫌疑。一節課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。

5.備課注重細節，提高應變能力。在課堂上，有時候會出現意想不到的問題，比如課件出了問題，或者是我們答不上來的問題，或者是一個錯題，那么該如何處理呢？我們認為，一方面，我們應該充分備課，預見課堂上可能出現的問題，并為此做好準備。有時候，我們跟著學生錯誤的思維推理，得出錯誤的結論，可能比給出肯定的結論更有效。

1.教學中重點和難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

2.教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為中心，自主學習，小組交流討論，臺上交流展示等。老師和學生配合默契，取得了良好的學習效果。

3.老師教得自然親切，不斷鼓勵學生充分發揮主體作用。使學生在和諧的課堂氛圍中學習，促進知識的掌握和智力的發展，取得良好的教學效果。

4.教師準確把握提問方向，調動學生學習興趣，使學生進入積極的思維狀態。

5.教師可以組織效果好的課堂教學，語言清晰，注重學習方法的指導，培養學生的創新能力，設計富有啟發性的問題。

6.教學環節設計安排清晰，過渡自然。

7.X老師，淵博的學識，青春的激情，明快的語言，甜美的嗓音，古典的談吐，令人信服，耳目一新，身臨其境。真的很奇妙。本課引經據典，恰如其分，啟人深思，事半功倍，旁敲側擊，有說服力。沒有粉飾，沒有篡權的影子。X老師注重閱讀，閱讀是

8.這節課知識點清晰，順序明確，板書大方。老師注重總結，可以接觸書本以外的知識，擴大學生的聽力。教學語言豐富生動，通俗易懂，但與學生的互動稍有欠缺。這門課程的語言幽默生動。注重調動學生積極性，引導學生用詞，注重糾錯反饋，注重雙基訓練。

9.教師的語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎實，能有說服力，逐步引導學生思考問題和分析事件、人物，有效解決討論點。并注重學生閱讀能力和口頭表達能力的培養。學生有良好的學習習慣。

10.本課題內容豐富多彩，在一定程度上積累了學生的文學素養。學生參與較多，課件精美，涉及知識面廣，開闊了學生的視野。點面結合，用筆練習，會讓學生對鳥類的認識逐漸加深，效果不錯。

1.語言充滿情趣，給人親切和藹的感覺。同時，在課堂上可以讓學生明白數學與生活息息相關，讓他們對數學充滿好奇，對數學知識產生興趣。這樣，課堂效果會很好。老師的提問也很到位，學生有問題時的引導也很到位。課件也很好，很吸引孩子的注意力。那么這樣的教學會阻止孩子在課堂上做其他的事情。

12.教學有自己的個性、特點和風格。教學設計有新突破，課堂給人耳目一新的感覺。

13.X老師的分數總成績。類比學習是數學教學中的一種重要方法。X老師恰當地采納了這一點。很值得！教師示范-學生板書表現-鞏固練習流程清晰，訓練更具體，鞏固及時。但是在教學的過程中，老師不注重細節，除此之外，還比較認真，不太放松。

14.通過課前學生講新聞，不僅可以培養學生的能力，還可以培養所有學生參與分類、評價、鑒定的能力。必要的重點詞句分析，為學生的語文素養打下了堅實的基礎，學生參與廣泛，但似乎缺少一些刺激和情感。

15.X老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知識引入新知識，注重問題解決的示范作用。班級容量充足，秩序清晰。而課堂就沒那么熱鬧了，很多學生能解決的事情都被老師代替了，課堂延長了。

16.學生對知識的掌握很好，從中可以看出他們對這門課的熱愛，大部分學生都能圍繞老師的問題進行思考。教學形式多樣，通過講授、討論、朗讀來達到示范課的目的。教師可以在組織舊知識的基礎上講授新課，舊知識向新知識的過渡是自然的，學生的積極性也很高。老師可以耐心給予個別指導，有親和力。但是示范效果不好。其實在這里分組學習會更好。

17.課前充分準備，充分利用多媒體教學，為學生創設良好的語言學習情境，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。

18.教學中重點和難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，臺上交流展示等。師生配合默契，取得了良好的學習效果。

19.教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學習方法的指導，培養學生的創新能力。問題設計有啟發性。教學環節設計安排清晰，過渡自然。

20.課前充分準備，充分利用多媒體教學，為學生創設良好的語言學習情境，激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。

21.老師思路清晰，語言流暢，安排合理，效果良好。我的感覺是，備課充分，講解精辟，突出重點，善于調動學生的積極性。處理好智力訓練和情感教育的關系，注重全面素質的實施。提高課堂教學效率的途徑，從某種意義上說，在于充分發揮學生的主觀能動性。因為學生不僅在課堂上接受知識，還帶著自己的感受。動機放在教室里，他們是活生生的個體。在課堂上，他們與同學和老師互動。因此，學生的課堂學習遠不僅僅是學習知識，更是提高能力，學習審美情趣，培養人