給孩子報口才班有用嗎？上了口才班有沒有明顯的效果？孩子幾歲上口才班合適？

除了口才班，在家也不能放松對孩子的培養啊

口才的疑惑

有位家長感慨：有些口才輔導班，就是讓孩子死記硬背名人名言，詩歌，這樣做對孩子的口才提高有幫助嗎？真正能夠提升語言能力的秘密，又在哪里呢？

口頭語言表達最能直接，生動的體現一個人的魅力，也最真實的展現出人的思維能力。良好的口頭語言，除了要才華支撐，還需要掌握一些小技巧，熟練的利用一些口語表達技巧，可以幫助我們提升表達能效。

口頭語言表達的要素和技巧

組織口頭語言需要五大要素：表達準確，邏輯完整，方式靈活，用詞豐富，語境生動

口頭語言表達的小技巧：

1、適合語境：俗話說，什么場合說什么話，見什么人說什么話，永遠不要脫離當下的語言環境，利用語言環境加強自己的表達意愿，才是聰明的做法。適合語言環境的交流，往往能夠得到與大多數人溝通的機會。

2、表達同步：語言表達要與自己和對方的思維同步，不可隨意天馬行空，讓對方摸不到頭腦，抓不住重點。很多人說聊著聊著就散了，就是這種現象。

3、表達互換：口頭語言是最生動的社交溝通形式，交流雙發都有話語權，有時候過分占用表達時間，會給對方壓抑感，適當的停頓，給予對方發言權才良好的交流狀態，但是怎么把話語權交給對方是有技巧的，可以提問，可以邀請，可以質疑，聰明的做法是引導對方主動表達。

4、靈活機動：口頭語言的最大特點是觸發性，很容易觸發聽者的情感和態度，口頭語言留給思維的時間很短，且不能修改，所以需要掌握用詞分寸，避免出現歧義，避免出現矛盾，同時還要注意說話的回旋余地。

5、感官協調：口頭語言是交流的主要工具，那么眼睛、耳朵、嘴巴，還有面部表情等都是輔助工具，它們同樣在接收、表達信息，豐富的表情，人性化的肢體動作，親和的姿態等，都能為語言表達加分 ，有時可以收獲意想不到的效果。

6、語感協調：口頭語言傳遞的不僅僅是詞匯，它傳遞的更是一種語言感覺，包括語調、語氣、音量、音長，每一個細節，其實我們都添加很多個人情感，有時候因為一個小小的疏忽，就可能被人誤解，所以面對不同的人，我們更要注重從內心調整語言感覺，方能做到完美表達和溝通。

如何提高口語的表達能力？

有的人善說會講，有的人才思敏捷，有的人說話質樸，有的人幽默活潑，這些都離不開個人的語言修養。從小我們就應該對孩子做好以下幾方面的培養：詞匯豐富、句式豐富、修辭豐富、節奏豐富，平時還要多陪孩子閱讀，多給孩子創造各種場合說話的機會。

老師們的建議：

老師甲：“口才不是比別人說的快，也不是聲音大，而是言之有物，言之有理，口才的提高沒有捷徑，它的提高需要循序漸進，不但要訓練基礎發音，用詞技巧，還要一點點幫助孩子梳理說話的思路。

老師乙：“從思維上幫助孩子建立講話的方法，說自己的話，而不是處處模仿別人，這樣做孩子不僅表達力提升快，而且還能快速舉一反三的使用?！?/p>

老師丙：“講話前需要梳理思維邏輯，是提高孩子口才的必要過程，經常讓孩子進行刻意練習，孩子才會有自信，才會享受語言分享的快樂，家庭、學校、公眾場合，都是練習口才的好環境。

陽光語言矯正

育兒哪有那么難，解決還是馴服，看明白這些道理就懂了

現在很多家長已經很重視孩子表達能力的培養了，因為大家都意識到，擁有好的口才可以讓孩子獲得很多，比如情商，思維，文筆，自信等等方面的提高，并將受用一生。

對于年齡較小的孩子，沒有多大必要去報口才班。

孩子口才不好，一般和這個幾個要素相關：

1.性格比較內向。

有些孩子喜歡安靜，不善于表達，但內心很豐富。

像這類孩子更重要的是培養他閱讀的習慣，讓他愛上閱讀，也可以多鼓勵他用文字來書寫內心的感受。

不一定要他在大眾面前表現自己的口才有多好，違背了孩子的天性，反而會讓孩子覺得很別扭，從而失去信心。

2.多帶孩子到公眾場合，學會和別人相處和交流。

好口才是在實踐中練出來的。多帶孩子去外面和其他孩子交流相處。同齡人之間會有更多的話題。讓孩子找到志趣相投的同伴對他的口才的提升比老師對他口才的提升還要大。

因為就算你給孩子報了班，一個班會有10多20個學生，老師也不可能個個都兼顧到。一般外向的樂于表達的，往往會引起老師的重視。那些不愿交流，不善表達的，沉默寡言的學生，也會讓老師忽視。

在眾多口才好的孩子的面前，相對薄弱的孩子會更加顯得自卑，不自信，更不愿意參與表達。

3.每天抽出10分鐘和孩子多做交流。

培訓班的一節課并不能夠完全解決孩子的口才表達問題。把每一節課化為每天10分鐘，讓孩子愿意說，愿意交流。久而久之，孩子放開了，愿意多說話了，口才自然就好了。

對于年齡小的孩子，口才的培養，關鍵的還是家長。只有家長多做陪伴，多和他交流。孩子的口頭表達能力才會得到相應的提高。

對于年齡相對較大的高中生大學，如果口才實在是很欠缺，給他報一個口才培訓班也是可行的。讓專業的老師給他專業的指導和訓練。

我是小丹老師，喜歡研究教育教學方法，點贊和關注我給你分享更多的教育教學方法。

哥倫比亞大學教育學教授林曉東，曾采訪美國頂尖大學共35位教授，當問到對于中國學生的印象，幾乎所有教授都有這么一句話：

有沒有必要給孩子報口才班？

“無論怎么鼓勵，他們就是不說話。”

也許這種情況不只是發生在中國留學生的身上，縱觀國內的孩子，“不說話”、“不敢表達自己的觀點”的現象尤為普遍。我們常常能看到一些天資聰穎、滿懷想法的孩子，卻因為語言能力差、缺乏自信而羞于表達。

有沒有必要給孩子報口才班？

作為家長的你十分焦慮，到底該怎么辦？要不要給孩子報個班？口才班是不是騙人的？報了班真的有用嗎？

換位思考，作為家長的我，也會考慮到這些......

有沒有必要給孩子報口才班？

問題一、什么是口才？

《現代漢語詞典》上的解釋為：說話的才能。有學者將口才更加明確地定義為：在口語交際的過程中，表達主體運用準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略，達到特定的交際目的，取得圓滿交際效果的口語表達的藝術和技巧。

有沒有必要給孩子報口才班？

簡單來說，就是2個方面：

1、良好的心理素質：表現在敢說，愿意說。讓孩子敢于表達、樂于表達。

2、良好的語言思維：表現在能說，說得好。讓孩子巧于表達、善于表達。

有沒有必要給孩子報口才班？

問題二、孩子有必要學口才嗎？

1、現代社會，口才是一個人綜合素質和綜合能力的具體體現，隨著社會的發展，人與人之間的交往越來越密切，競爭也越來越激烈，而在社會競爭中，語言表達能力是展現自己才華最有效的方式，良好的口才表達便顯得尤為重要。

孩子有必要學口才嗎？

2、依據兒童自身生理特征，來對兒童不同年齡階段進行引導，對語言能力進行開發，養成孩子優秀的表達能力。

兒童語言的發展過程：

3~6歲 敢說話 語言習慣養成期

7~9歲 會說話 基本詞匯積累期

10~12歲 說得對 語言思維形成期

13~16歲 說得好 語言美感建立期

孩子有必要學口才嗎？

3、孩子在成長的過程中，會有一些不好的語言表達現象，需要家長們注意并及時規范。例如：吐字不清、羞于表達、說話緊張、表意不清等。

孩子有必要學口才嗎？孩子有必要學口才嗎？

問題三、口才可以提升孩子哪些方面？

1、孩子不敢表達可能是因為吐字不清、普通話不標準、內向靦腆、說話緊張等，而這些都來源孩子內心的不自信。通過口才的學習，能夠鍛煉孩子的心理自信，樹立公眾表達的自信，讓孩子敢張口說話，敢于表達。

口才可以提升孩子哪些方面？

2、鍛煉孩子的表達欲望，培養孩子與人溝通交流的習慣，讓孩子愛上表達，樂于表達。

口才可以提升孩子哪些方面？

3、鍛煉孩子的語言思維，規范孩子的表達技巧，提高語言組織能力，口腦協調，讓孩子巧于表達。

口才可以提升孩子哪些方面？

4、培養孩子表達的情商思維，養成良好的語言表達習慣，讓孩子善于表達。

口才可以提升孩子哪些方面？

為什么身邊的孩子都在學習口才？

1、教育部發布的《關于實施學前兒童普通話教育“童語同音”計劃的通知》表明，口才課程已成為孩子們的必修課和基本功，是學習一切課程的基礎。

為什么身邊的孩子都在學習口才？

2、生活上、學習上的各種競爭，無不都在考驗口才技能，各種比賽的競爭篩選、升學面試、工作面試等等都表明了口才技能的重要性。

為什么身邊的孩子都在學習口才？

口才班真的有用嗎？是不是智商稅？

有些家長覺得練口才不需要培訓，多聽聽主持廣播就可以。要知道好的口才不是聽來的，而是練出來的。

口才班真的有用嗎？是不是智商稅？

都知道喬布斯在斯坦福大學做過的著名畢業致辭，打開那段視頻，可以看到講臺上的喬布斯，渾身散發著強大的氣場和自信，講話條理清晰，言簡意賅。要知道他可不是天生就有這么好的口才，站在講臺上自信講話的背后是無數次的訓練和實戰。

口才班真的有用嗎？是不是智商稅？

可見，系統的知識體系、固定的訓練方法對于好口才的養成至關重要。所以，不要再說報口才班沒有用了，也不要說給孩子報口才班是交了智商稅，沒有經過對比篩選就隨便報了口才班，那才是交了智商稅。

其實口才培訓學習是最需要實踐又是最容易去實踐的一門課程。

所以，我們只需要在生活中多為孩子創設一些適于他們交流的語言情境，一方面鍛煉孩子的交際能力，另一方面也可以提高孩子交際的主動性，幫助他們喜歡上表達和交流。

當然，作為家長，我們更要善于發現孩子任何細微的進步并能夠及時的給予鼓勵，只有在如此良性的語言表達環境下，孩子才會學以致用，口才能力也會得到提升。

順著上篇《小學語文學習的策略：寫話篇》，繼續小學語文口語交際篇的學習策略。

要求比較清晰，但還是再總結一下?？煞譃樗膫€部分：

一、表達的基礎：能講標準的普通話

二、表達的態度：有自信，積極參與

三、溝通的態度：認真聽講，有禮有節

四、表達的技術：能完整陳述小故事和生活細節，能復述

對一二年級的小朋友要求設置很合理，也很簡單，但卻不能等閑視之。比如第一條講普通話，現在的小朋友大多不存在問題了，但以前很多學生都講不好普通話。我們廣東方言多，好多同學的普通話，都不普通，各有特色。

語文的口語交際內容，一直都是被忽略的部分，所以很多人長大以后說話沒問題，但是參加會議討論或上臺演講，成大問題。

我就是一個典型例子，小時候雖然成績好，但不會說，不敢說。小學從未有過上臺演講的機會，連課堂舉手提問都沒有，只有被老師點名才站起來。上了初中，因為是班級第一名，每周一班會班主任都讓我上臺分享學習經驗，差點把我嚇尿了。

我的做法是，每逢周一第一節課都拉肚子，或者晚到學校，或者就在班會開始前假裝突然肚子痛跑去廁所。我寧愿躲在廁所里聞臭味，也不愿意上臺丟臉。我猜班主任和同學們都看破了我的小算盤，卻從來都由著我任性。于是，上了高中我也是故技重施，相安無事，一直到上大學。

我看到很多同學都是口齒伶俐、自信大方，心知不能再沉淪下去了，就才下定決心，也要成為一個能公開大膽說話，能上臺演講的人。

這條路，對我而言，太難。身為小鎮做題家，我等同于從零開始，甚至連小朋友都遠不如，有太多思維上的限制，先給自己上了一束捆仙索，動彈不得。

我終于還是上道了。我依然記得那是9月30日晚上的講座，是巴黎高等商學院的訪問教授講的，主題是“數學”。我鄉下小子就是沖著長見識去的，第一次聽外國教授的全英講座嘛。但我卻無心聽講，只想著要在眾目睽睽之下，舉手提問。

300個人的大講堂，我的心跳個不停，喉嚨發干，手心都是汗。我如坐針氈，時間一分一秒流逝，提問環節到了，不斷有人舉手提問，我仍未鼓足勇氣。直到最后一個問題，我顫顫巍巍地舉起了手，拿過話筒后，問了個相當愚蠢的問題：“How can we learn math well？”

一下子哄堂大笑，教授也笑了。我是又惱又喜，心里想，終于踏出了第一步。從那之后，我就和過去不會說話、不敢說話的自己告別了。雖然這個提問是失敗的，卻又是極為成功的。因為最大的心魔，已經被我斬殺了。

此后，我不斷地嘗試Presentation（課堂PPT案例演示）甚至競選班干部，就為了上臺鍛煉。我不要成功的結果，能上臺就是我最大的成功。就這樣，鍛煉了三年，然后開始找工作面試，又是不同的挑戰。

我開始學習去展示自己的優勢，如何機智地回答面試官的問題，觀察對方的反應，等等。屢戰屢敗，屢敗屢戰，終于學會自如地和陌生人一對一、一對多交談了。

工作以后，又參加了多個會議和飯局，口語交際能力又提高了。還被趕鴨子上架，在銀行搞了20多場產品推介路演。我一個年輕小伙，場下都是身價不菲的富豪家庭。膽子，是越來越肥了。

最后一次公開演講是去年分享創業心得，我用6頁只有幾句話的PPT，講了一個多小時。至此，我已經不再是當年那個落荒而逃的小屁孩了，而是能上場的男子漢了。因為敢說話、能說話，我給自己爭取了不少機會和便利，小鎮做題家，走上國際舞臺也能行。

分享這些經歷，一是說明口語交際的重要性，二是表明說話能力是可以鍛煉的。所謂口才，都是練出來的，不練口才不可能好。一對一能說，一對多也能說；既能提問，又能應答；能做陳述，也能討論。

一二年級的小朋友，舞臺很小，鍛煉難度也很小，膽子又肥，這時練口語交際，是相當好的。再大一些，成敗意識濃厚，就不容易鍛煉了。家長們務必要抓住時間窗口，越早鍛煉越好。

這塊基本上，就不能指望老師教好，也不能直接應用于考試。這就是學習中重要，又不緊急的部分。最好的策略，就是在日常生活點滴中，逐漸培養鍛煉。

學前的策略：

1.讓孩子喜歡表達

策略：日常多向孩子發問，話題多一些，不要只是“今天在學校干嘛啦”。

舉例：你認為住在這附近有什么好處，講三到五個點？或，說三個你認為好吃的東西，理由是什么？或，五一去吃大餐，你想吃什么？你試試說服我，有道理的話就去吃。

2.讓孩子學會表達

策略：教孩子一些基本的說話流程，如總分總、分點說明，按時間線、空間布局等等。

舉例：我要介紹的東西是XXX，我將分為三點，第一……第二……第三……。

3.模擬應用場景

策略：營造某些實用場景，如讓孩子分別當面試者/面試官的角色。

舉例：設計招聘某職務的要求，準備問題清單，角色互換，搞無領導小組小輪，或多人面試亦可。

4.演講比賽

策略：讓孩子學會準備、組織語言，并實際練習。

舉例：在家中或邀請鄰居親友孩子參加，選定演講主題，安排評委、觀眾和設計規則。

5.溝通準則

策略：教孩子人際溝通的禮節。

舉例：如說話時要看著人，手腳該如何擺放得體，手勢的運用等等。

學后的策略：

準備一些問題清單，定期評估孩子這塊內容的進步與不足。

1.孩子是否愿意表達？

2.孩子的表達是否清晰、得體？

3.孩子能否講好簡單的故事？

4.孩子能否準確領會其它人所說的意思？

5.孩子在講話過程中的細節，是否有禮有節？

6.孩子說話的語調、語速，是否合適？

7.孩子的演講水平如何，公開上臺的自信心如何？

……

諸如之類的問題，都可以用于日常的口語交際訓練?？傊?，練得越多，水平就越高。我相信，這塊是極少有家長在給孩子做訓練的。你如能發力，有個兩三年，孩子的口語交際水平和自信心都肯定會比同齡人好不少。到時在學校中，各種比賽、活動的機會，就會多很多。一旦開始領先，差距就會越拉越大。

而且，學會當眾說話，清晰地表達自己的想法，更多地將自己暴露在眾人面前，就會有更大的動力去提升自己的實力，以求不露出重大的破綻。愿意讓自己被眾人檢視水平，也是勇氣的一種體現。

所以，要熱愛丟臉，機會不是給有準備的人的，而是給能丟臉的人準備的。我認為，這也是很多人發展停滯不前的一個重要原因。

過于看重結果，不敢多做嘗試，就會少了很多練習的機會。

做人一定要敢于犯錯，要通過不斷地犯小錯誤，來取得經驗教訓，從而避免犯大的錯誤。如果平時不犯錯誤，到了關鍵時候才犯錯，相當危險。就像大意失街亭的馬謖和紙上談兵的趙括，失敗之前都是很完美的人設。

我知道，剛開始表達自己的時候，會顯得錯漏百出，弱爆了。但就如我的經歷一樣，沒有展露出弱小的一面，我就不可能戰勝自己，強大起來。害怕失敗的人，絕不可能獲得成功。

反者，道之動；弱者，道之用。

BY 不胖的林較瘦