十大教育格言96句總結

1、師也，教事而于諸德也。-禮記

2.王老師應該不是專門教書的，但他的責任是教人做人；學生不應該專門讀書，但他們的責任是學習生活之道?！招兄?/p>

3.因為道德是做人的根本。徹底壞了也沒用，就算你有些知識和技能。——陶行知

4、其身正，不使之；他的身體不是直立的，雖然他不服從。-孔子

5.用文字感動的人，感受不深；要感動人，就要動作快。——李志

6.教而不收，雖講而無用。比如你拿石頭砸水，你永遠不會接受。時至今日，我丈夫的石場雖然滋潤肥沃，但如果你能為之挺身而出，你是不會接受的?！獜堓d

7.在教育中應該盡可能地鼓勵個人發展的過程。應該引導孩子自己去探索，自己去推斷。盡可能少的告訴他們，盡可能的引導他們去發現。斯潘塞

8.填充知識往往會引起人們對書籍的厭惡；這樣一來，人就無法獲得合理教育培養出來的那種自學能力，反而會讓這種能力不斷退步。斯潘塞

9.教育中要防止兩種不同的傾向:一種是徹底消除教與學的界限，否定教師主導作用的錯誤傾向；另一種是唯紀律論的錯誤傾向，忽視學生的興趣，不重視學生提出的問題。前一種傾向必然是無計劃的，隨著生活滾動；后一種傾向必然會把學生灌輸成烤鴨?！招兄?/p>

10.就像樹一樣，我們應該讓它們長得盡可能高，而不應該強迫它們都長得一樣高。應該是:立足點求平等，起點求自由。——陶行知

11.最有價值的知識是關于方法的知識。-達爾文

12.活人才教育不是灌輸知識，而是讓學生掌握我們所知的開發文化寶庫的鑰匙。——陶行知

13.好君子不是教書，不是教學生，而是教學生學習。——陶行知

14.老師在教，不是全部給，是鏡頭誘導?！~圣陶

15.教是為了避免教。也就是說，我們老師要引導他們，讓他們自己學習，終生學習，直到老?！~圣陶

16.只有讓學生不把所有的時間都花在學習上，而是留下大量的自由時間，才能順利學習(這是教育過程的邏輯)。-蘇霍姆林斯基

17.孩子的精神世界不能變成單純的學習知識。如果我們試圖讓一個孩子的全部精神力量都集中在功課上，他的生活將變得無法忍受。他不僅僅應該是一個學生，更應該是一個有著各種興趣、訴求和愿望的人。-蘇霍姆林斯基

18.問題不是教他各種學習，而是培養他的學習興趣，當這個興趣充分增長的時候，教他研究學習方法。-盧梭

19.想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了進步，是知識進化的源泉?！獝垡蛩固?/p>

20.提出一個問題往往比解決它更重要。因為解決問題可能只是一種數學或實驗技能，但提出新問題需要創造性的想象力，標志著科學的真正進步。-愛因斯坦

21.精神的浩瀚、想象力的活躍和思維的勤奮是天才。-狄德羅

2、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣可以收獲性格；播種性格，你就能收獲命運?！骷宜_克雷

23.用三言兩語表達家庭教育學的全部精髓，就是讓我們的孩子堅定，嚴格要求自己。-蘇霍姆林斯基

24.用規則是教不好孩子的，規則總會被他們忘記。習慣一旦培養成功，不需要記憶的幫助，就能輕松自然地生效。-洛克

25.教育技巧的全部訣竅在于抓住孩子的自我激勵和道德自我鼓勵。如果一個教育者不進步，不鼓勵自己，他就不能培養孩子的良好品質。但是，只有在那些集體和老師首先看到孩子優點的地方，孩子才會被激勵。

26.你的指針下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的冷笑里有愛迪生。別忙著趕走他們。你不必等到坐上汽船，點上電燈，學完微積分，才知道他們是你的小學生。——陶行知

27.培養一個人，就是培養他對未來的希望。馬卡連柯

28.得不到別人尊重的人，往往自尊心最強。馬卡連柯

29.人性中最熱切的需求就是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？Joyuce

30.沒有自我教育就沒有真正的教育。-蘇霍姆林斯基

31.誠然，孩子需要管教和引導，但如果無時無刻、無處不在地被管教和引導，是不太可能學會自控和自我引導的。林格倫

32.在我們的社會中，勞動不僅是一個經濟范疇，也是一個道德范疇。馬卡連柯

3.知道如何激勵和造就偉大的教育人的藝術。阿米爾

34.真正的教育與其說是言語，不如說是實踐。

35.老師的職責不是教孩子說什么，而是激發孩子的學習興趣。當他的興趣已經很濃厚的時候，就會教他‘學習方法’，這符合優秀教育的原則。

36.凡是人為造成的，都可以被人破壞，只有大自然的本性不能被破壞。因此，教育必須遵循自然。

37.博學多聞，審問，深思熟慮，明辨是非，做自己想做的事情。中庸之道

38.讀書使人充實，思考使人深刻，交流使人清醒。-漂亮，富蘭克林。

39.尊教勸導，建國之本；培養人才是政治的第一要務?！爸焖此詹?。勸說”

40.知教育者，而非守法者，自然；與其求統一，不如彰顯個性?！淘?/p>

41.教育貴于熏陶，風氣靠浸染?！?/p>

42.發明幾千萬。出發點是問?！招兄?/p>

43.知識不是完全的、純粹的、僵化的東西。它總是在創新和前進。-普羅尼·施尼科夫

44.讀史使人明智，讀私塾使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人周密，倫理學使人莊重，邏輯使人雄辯。培根

45、一年之計，如一樹谷；十年的計劃就像一棵樹；終身規劃不如培養人。春秋時期的政治家管仲

46、教人，成人之長，去人之短。做自己最了解的，然后才能向別人學習。不要依靠自己的長處，然后你可以向別人學習?！涸?/p>

47.教育的藝術不是傳授，而是啟發和喚醒。

48.如果學生的積極性被調動起來，學校規定的作業將作為禮物收到。-愛因斯坦

49、別生氣，別動手，別發。-孔子

50、供人釣魚，只解決一頓飯；給一個人一條魚，他將受益終生。

51.教學的目的是培養學生自學，自學，用自己的頭腦思考，用自己的眼睛去看，用自己的雙手去做這種精神?！?/p>

52.我們教學是為了激發學生的閱讀興趣。老師不應該告訴學生每一個字。學生最好自己做研究。當學生真的無法用自己的力量理解作業時，老師可以幫助他們?！淘?/p>

53.心理學研究表明，學生的學習效率和學習成績在很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級越高越是如此。

54.智慧無非是一個組織良好的知識體系。-烏申斯基

5.把一個復雜的問題縮回到最簡單最原始的問題，把最簡單最原始的問題想透，再來一次飛躍。這是一種非常精辟的思維方法。用這種方法解決問題，首先可以培養學生良好的心理素質，讓他們不懼怕新事物。其次，它可以幫助學生養成解決問題的好習慣?！A·

56.世間雖有易生之事，但一日暴，十日寒，無所能生?！献?/p>

57.知者不如善者，善者不如樂者。-孔子

58.有疑惑者見之無疑，其利猶淺；毫無疑問，看到疑惑的人會學得更好。唐彪

59.機會只青睞有準備的人。-巴克斯特德

60.成功的喜悅是一種巨大的情感力量，可以促進孩子努力學習的欲望。請注意無論如何不要讓這種內在的力量消失。沒有這種力量，任何教育上的巧妙措施都將無濟于事。-蘇霍姆林斯基

1.一年的計劃就像一個樹木的山谷；十年的計劃就像一棵樹；終身規劃不如培養人?！苤?，春秋時期的政治家。

2.教育中要防止兩種不同的傾向:一種是徹底消除教與學的界限，否定教師主導作用的錯誤傾向；另一種是唯紀律論的錯誤傾向，忽視學生的興趣，不重視學生提出的問題。前一種傾向必然是無計劃的，隨著生活滾動；后一種傾向必然會把學生灌輸成烤鴨?！招兄?/p>

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世間萬物，推動了進步，是知識進化的源泉。—愛因斯坦

4.“老師也是老師，教他以物喻朱德?！?禮記

我們教書是為了激發學生的閱讀興趣。老師不應該告訴學生每一個字。學生最好自己做研究。當學生真的不能用自己的力量理解他們的功課時，老師可以幫助他們。——蔡元培

6.人性中最熱切的需求就是渴望被肯定。-在美國很有名。

7.精神的浩瀚、想象力的活躍和頭腦的勤奮是天才。-狄德羅

8.教育技巧的全部訣竅在于抓住孩子的自我激勵和道德自我鼓勵。如果一個教育者不進步，不鼓勵自己，他就不能培養孩子的良好品質。但是，只有在那些集體和老師首先看到孩子優點的地方，孩子才會被激勵。

9.那些感人肺腑、振振有詞的人，感受不深；要感動人，就要動作快。——李志

10.世間雖有易生之事，但一日暴，十日寒，則無所能生?！献?/p>

1.尊教勸導，建國之本；培養人才是政治的第一要務?！爸焖此詹亍裾f”

12.心理學研究表明，學生的學習效率和學習成績在很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級越高越是如此。

13.播種行為可以收獲習慣；播種習慣可以收獲性格；播種性格，你就能收獲命運?！骷宜_