談班主任工作:讀書筆記1000字

《談班主任工作》1000字札記

當?shù)谝蝗伟嘀魅螏缀跻盐冶漂偭?班級紀律要維護；班級衛(wèi)生，要督促；做習題時學生要在場；學生要調(diào)解糾紛；學生成績下降，著急一句話，事必躬親，忙。第一次處理學生的問題，你會感到不安，也許在某個時候，某些搗亂分子會生出一些事端，讓你不知所措。能不能有一個有效的班級管理方法，讓這個很多人覺得又苦又累的工作，變得更輕松，更快樂，更好？讀了魏書生的《談班主任工作》，我有了更深的體會。

經(jīng)歷:最喜歡的一句話“很多事情是無法選擇的，但是你可以選擇你的態(tài)度”。

當班主任不能選學生。任何進來的學生你都要接受，但是只要我們做到最好，問心無愧，積極面對學生的實際情況，總有一天學生會會進步，會進步的。書中“尊重人，尊重人”“能受委屈的才是強者”“每天點亮一盞思想的明燈”這些內(nèi)容也給了我很多啟發(fā)。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是從學生如何做人開始的，教會了學生如何做人，很多問題就解決了。

經(jīng)驗:如何實施愛的教育？

魏書生老師在書中說“教學以德治國”，以身作則比言傳身教更重要，教師必須時刻牢記和踐行。學生犯錯，不是責罵體罰，而是寫下訓誡和心理病歷。魏老師在書中也說:“強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還要研究如何去愛，想愛就去愛。不愛了，本來想愛，后來不愛了。”作為一名老師，和所有老師一樣，我一直很愛我的學生，但我沒有深入研究過如何去愛他們。另外，很多時候，學生犯錯，他們會大聲訓斥，批評。他們從來沒有真正嘗試過如何進入他們的世界，心平氣和地以理服人。只有他們靜下心來思考，才能達到教育的目的。

體會:教師必須以身作則，為人師表。

我深深體會到，一個老師應(yīng)該處處為人師表，注意自己的言行，做學生的榜樣，用自己的言行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的動作和言語會事半功倍。學會關(guān)注每一個活著的靈魂，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每一個孩子的潛能，讓每一個孩子的內(nèi)心都充滿陽光。老師的一舉一動，一言一行都對他們有潛移默化的影響。

經(jīng)驗:讓自己對工作有強烈的事業(yè)心和責任感。

讀《魏書生班主任工作漫談》，深有感觸，發(fā)現(xiàn)與這些優(yōu)秀班主任相比，差距太大了。有時候覺得做班主任很有壓力，很累，但是現(xiàn)在才意識到我們的工作是充實的，意義深遠，事業(yè)幸福。班主任要時刻用“愛心、耐心、細心”去關(guān)心每一個學生。愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們神圣的事業(yè)。全面影響、關(guān)心、教育、關(guān)愛學生的進步，是一個班主任的責任和義務(wù)。

經(jīng)驗:教師必須信任、尊重和鼓勵學生。

看了《談魏書生班主任工作》這本書，我進一步認識到，人對理解和信任的渴望是一種正常的需要。學生需要更多的理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先要走近他們，尊重他們，在學習上耐心引導(dǎo)，在生活上熱情，經(jīng)常和他們談心，了解他們的思想狀況，抓住機會，盡可能多的給予表揚和鼓勵，給他們更多的改正錯誤的機會，樹立自信心，讓他們在快樂中感受快樂，在快樂中學習。

《談班主任工作》1000字札記

人生是一條路，也是一個舞臺。它只能獨行，卻要完成多重身份的塑造。三尺講臺，一間教室，是一個小小的世界，但要在小小的世界里打開廣闊的天空空卻需要相當?shù)乃囆g(shù)。

魏書生不是一個全職演說家，但他在國內(nèi)外旅行，每到一處，他都會引起轟動。他不是專職作家，但出版了幾十本專著，銷量很好。他沒上過大學，但做過大學校長，被幾所大學聘為兼職教授。我翻開他的書《班主任工作漫談》，讀著讀著感觸良多。它包含著豐富的教育人和管理人的智慧。它就像一盞明燈，指引我在實踐中處理事務(wù)。

正如魏書生老師在序言中所說，《班主任工作漫談》這本書就像在和讀者對話。平時想什么，說什么，做什么，都是怎么寫出來的。他把真實和短篇結(jié)合起來，從細微處看到宏大，從平凡中看到偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，真誠、感性、令人信服。在他的書中，還有他簡潔流暢的語言，用大量生動感人的事例，具體講述了他作為班主任的獨特工作經(jīng)驗和做好班級管理的具體措施。他讓我明白了如何用科學的觀點和方法去認識和改變自己，去認識和引導(dǎo)學生，去認識我們所從事的教育事業(yè)，去努力改革。

當班主任看似簡單，其實很難。我以為班主任只要表現(xiàn)出威嚴，就能馴服班里所有的學生，讓他們聽話。但是，在實際的班級管理過程中，我意識到有很多困難，經(jīng)常發(fā)生一些讓我不知所措的事情，我覺得好不知所措。讀完《班主任工作漫談》，領(lǐng)略其思想精髓，才知道自覺育人理念的立足點還沒有建立起來。傳統(tǒng)的壓卡貼卡方式對于現(xiàn)在個性豐富的學生已經(jīng)不再有效。班主任要更新管理育人的理念，把握學生的心理特點，縮短他們之間的距離，真正從交心的角度巧妙地把握學生的心理，調(diào)動學生的積極性，共同管理集體，優(yōu)化個體的行為品質(zhì)。

魏老師管理班級的理念是民主、平等。他尊重學生，始終用“討論”這個簡單的詞貫穿他的教學實踐。對于學習內(nèi)容、班級形式、班規(guī)、班紀和集體活動等。，他和學生們討論，并沒有把他們當成被驅(qū)趕的奴隸；其次，魏老師的管理方法非常科學。和我當班主任時魏老師的管理方法比起來，就顯得蒼白無力了。我缺少的是一個系統(tǒng)的、全面的管理、監(jiān)督和反饋體系，很難取得長期的效果。我想，以后我當班主任，會更加注重與學生保持一種尊重、理解、合作、支持、進取的良性關(guān)系，讓學生樹立真正的主人翁意識，努力達到班級自治的效果。

此外，魏老師建議，作為一名教師，要開闊心胸，微笑面對生活。一個老師要積極樂觀，微笑面對生活，容易感染學生，讓學生開朗樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。教育是永恒的，自我教育更是永恒的。戰(zhàn)勝自我并不容易，超越自我需要毅力和正確的人生觀。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是一項藝術(shù)工作。如果有一套行之有效的管理方法，原本又苦又累的工作就會輕松愉快地完成。所以班主任應(yīng)該是一個有思想的人。多思考，讓自己成為智者，才能安心工作。

《談班主任工作》1000字札記

我是一個有著20多年教齡的老教師，但是對于班主任的工作一直沒有一個很科學的方法。我只帶著熱情工作。懷著對魏書生老師的敬意，我買了他的書《談班主任工作》，讀著讀著感觸良多。

這本書蘊含著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引我一口氣讀完。魏書生老師在書的序言中寫道:世界可能很小，但心靈的領(lǐng)域很大。班主任是在廣闊的精神世界里播種耕耘的職業(yè)，這個職業(yè)應(yīng)該是神圣的。我們愿意以神圣的態(tài)度，在這個神圣的崗位上管理好屬于我們的花園，讓我們無愧于我們的學生，讓我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。看完這段話，突然覺得“班主任”這四個字是那么的神圣和崇高，班主任的形象在我心中也越來越大。我覺得自己很蠢，辜負了這三個神圣的字。

從書中，我真切地感受到了魏書生班級管理的科學性。魏書生老師是兩個班的班主任，一半以上的時間都在講課和參加會議，而他的班級秩序井然，各方面都很優(yōu)秀。這是普通人不可能完成的任務(wù)！魏書生的教師不僅以德治班，也以法治班。在他的課堂上，制定的法律法規(guī)有30多條，語文教學的34件事，按照空的順序精心編排。在班上，每個人都有事情要做，而且總是有事情要做。其細致、周到、嚴謹?shù)某潭攘钊梭@嘆。從執(zhí)行班長的職責到分公司代表的職責，從貨物的承包責任制到所有貨物的具體負責人，都說明他的管理方式不一樣。他每天的作息，每周的作息，學期的作息，學年的作息，令人瞠目結(jié)舌。因為工作如此細致，所以形成了良好的班級群體。也提醒了我，班主任的工作一定要細致、實用、科學。

經(jīng)常聽同事抱怨，當班主任是教育教學和班級活動的總策劃者和指揮者，班級工作什么事都要親力親為。班主任就像被抽了好幾鞭子的陀螺，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就停不下來，整天轉(zhuǎn)個不停。班主任工作量大是真的，每天忙得不可開交。但是，如果我們想一想，我們的工作是否抓住了重點，安排的科學是否能有效地管理班級，如何讓辛苦勞累的班主任工作變得輕松、快樂、有效，隨機說說班主任的工作會給我們很好的指導(dǎo)。正如書中所說，班主任的工作是一項藝術(shù)工作。如果有一個有效的管理方法，原本又苦又累的工作就會輕松愉快地完成。

書中那些尊重人的，尊重人的，能受委屈的，都是強者，那些堅持道德長跑，堅持寫日記的，那些每天點亮思想明燈的，永遠激勵著我，真正提醒著我，先教書育人，再育人。他的教學改革，他的思想，他的班級管理，他的一切，真的是從學生如何表現(xiàn)開始的。教會學生如何做人，建設(shè)思想教育的地下工程，學生的知識之樹才會根深蒂固，碩果累累。

這本書我讀了好幾遍，但每讀一遍，我的心靈都會再次得到凈化，我的激情會再次被點燃，我的責任會再次被強化。我雖然從教二十多年，但從來不敢怠慢這個神圣的崗位。盡管如此，魏書生的《談班主任工作》是我的指路明燈，給我指明了方向，讓我孜孜不倦，努力學習。

《談班主任工作》1000字札記

魏書生，一個熟悉的名字。他不是全職演說家，但他周游世界，所到之處都引起轟動。他不是專職作家，但出版了幾十本專著，銷量很好。他沒上過大學，但做過大學校長，被幾所大學聘為兼職教授。懷著對魏書生的敬佩，我翻開了他的書《談班主任工作》，豁然開朗，感觸良多。

魏書生稱之為科學管理班級集體，教育學生思想品德，培養(yǎng)學生自我教育能力。魏書生當兩個班的班主任，一半以上的時間都在講課和參加會議，但他的課秩序井然，各方面都很優(yōu)秀。魏書生不僅以德治國，而且以法治國。在他教的班級里，制定的法律法規(guī)有30多項。在班里，每個人都有事做，總是有事做。其細致、周到、嚴謹?shù)某潭攘钊梭@嘆。從執(zhí)行班長的職責到課代表的職責，從備件的承包責任制到所有項目的具體負責人，無一不說明他的管理方式與眾不同。他每天的作息，每周的作息，學期的作息，學年的作息，令人瞠目結(jié)舌。因為工作如此細致，所以形成了良好的班級群體。也提醒了我，班主任的工作一定要細致、實用、科學。

回顧自己管理的班級，總覺得學生太年輕，不懂事。我把所有的愛都傾注在他們身上，為他們犧牲了很多休息時間，他們卻毫無感覺，無法理解。有時候我一副恨鐵不成鋼的樣子，但同學們還是若無其事的不知道發(fā)生了什么。尤其是少數(shù)搗亂分子，處處針對你。仔細想想，這應(yīng)該也是自己管理的一個敗筆。未能引導(dǎo)學生尊重他人、理解他人、幫助他人、體諒他人，形成這些良好品質(zhì)，從小培養(yǎng)學生的責任感，體諒老師，都是合理的。

魏書生的快樂懲罰法也給我留下了深刻的印象。

如果學生犯了一個小錯誤，他可以當眾表演一個節(jié)目。可以是唱一首歌喜歡說話的同學，講一個故事或者朗讀一篇文章。這樣，學生可以通過一次難忘的表演記住自己的錯誤。

如果一個學生犯了嚴重的錯誤，他可以寫一份犯錯的心理陳述。這不是簡單的自我批評或者保證書，而是讓學生把犯錯的過程和自己的想法寫清楚。這比老師叫他不要做這個不要做那個好多了。

我覺得這種快樂的懲罰值得一試。避免了尖銳的師生矛盾，削弱了學生的逆反心理，采用了更柔和的方法，使學生心服口服，從另一個角度起到了促進學生自信、改正缺點的作用。

此外，魏老師建議，作為一名教師，要開闊心胸，微笑面對生活。一個老師要積極樂觀，微笑面對生活，容易感染學生，讓學生開朗樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。教育是永恒的，自我教育更是永恒的。戰(zhàn)勝自我并不容易，超越自我需要毅力和正確的人生觀。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是一項藝術(shù)工作。如果有一套行之有效的管理方法，原本又苦又累的工作就會輕松愉快地完成。

《談班主任工作》1500字札記

讀一本好書，就像在口渴的時候找到一股清泉，在黑暗中看到一絲光明，在孤獨的時候遇到一個故人，在迷茫的時候突然看到一個路口的轉(zhuǎn)彎。這是我讀了魏書生的《談班主任工作》一書后最深的感觸。

作為一名年輕的班主任，在日常班級管理中經(jīng)常會遇到很多問題，也感到困惑和迷茫。在不斷摸索適合自己和班級的工作方法，不斷積累班級經(jīng)驗的同時，渴望從別人的成功案例中學習先進有效的教育方法。

“魏書生”是教育界的名人，但在此之前，我從未認真讀過他的名著。偶爾通過報紙電視了解到他一些成功的教育教學經(jīng)驗，內(nèi)容有限，對他在教育教學方面的具體操作方法更是知之甚少。當班主任的這一年，我用空靜下心來讀完了《班主任工作漫談》這本書。我以為這種書只是“理論+說教”，然后輔以幾個例子。沒想到這本書卻是相反的。書的內(nèi)容“通俗、生動、吸引人”，一時間能為人們所稱道、所津津樂道。很多做法是切實可行的，具有非常重要的借鑒意義。讀完這本書，我對魏書生的班主任工作有了新的認識。我感覺有以下三點。

一、“懂事有情”是當好班主任的前提。

魏書生在書中說，“強調(diào)教師應(yīng)該愛學生是不全面的。我們也要研究如何去愛，要愛就要知道如何去愛。不愛了，本來想愛，后來不愛了。”還不錯！很多班主任也是愛學生的，但是從來沒有想過如何去愛學生。學生犯錯，大聲訓斥批評，也不冷靜地用道理說服。我也是這樣。對于那些平時表現(xiàn)不夠好的同學，只要違反紀律，就會興奮起來。他們靜不下心來想怎么做思想工作。其實只是他們沒有得到正確的方法之前不懂得愛，讓學生明白了道理。經(jīng)過這次讀書活動，我知道我們應(yīng)該從愛出發(fā)，理解學生的感受。如果一個學生在課堂上說話，不是簡單的單口相聲、批評、挖苦，而是先用眼神做個手勢，下課再找他說話。第一，他會向主講人了解自己的講座，有什么不懂的地方，虛心聽取他們的建議。然后，他會分析自己的言行，讓他知道這種做法首先對自己不好，其次是對別人的不尊重。說明一個人在一個環(huán)境中首先要學會尊重別人。以后我要站在學生的角度去關(guān)心學生。現(xiàn)在很多學生的父母都在外打工，父愛母愛缺失。我們應(yīng)該從關(guān)心他們的生活開始，多和他們交談，了解他們的需求，掌握他們的困惑，和他們一起解決難題。

“走進學生的精神世界，你會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新世界，在那里，許多令人困惑的教育問題將得到解答。對學生細致入微的理解，讓老師的工作仿佛有了源頭活水，他們常常會有新的作為。”只有遵循魏書生走進學生內(nèi)心的思想，學生才能被我們的情感所感動，理解我們灌輸給他們的東西，最終改變他們的思想，才能真正成為文明守紀律的好學生。要了解學生的心靈，要說服他們，接受你，首先要疏通他們的思想，讓他們誠心誠意地接受教育，讓他們進入自己的心靈，探索自己的需求，從而達到教育的真正目的。

第二，“以人為本，以章治班，民主自我管理”是管理好班級的關(guān)鍵。

關(guān)于管理，魏書生說他依靠民主和科學。因此，在班級管理中，班主任不能人云亦云，而應(yīng)該信任自己的學生，讓他們量力而行，讓學生在充分的實踐中掌握知識，提高能力。班委和團支部的組建不是班主任說了算的。讓全班同學自己找代言人。可以通過公開演講選舉，也可以通過學生自薦、自薦民主選舉。班干部的考核是全體學生打分的。如果超過三分之一的學生不滿意，可以辭退。班級制度的制定不再由班主任說了算，而是讓學生自己商定條例，成立“立法委員會”，先形成草案，再由全班審議、修改、表決。至于制度的執(zhí)行，應(yīng)該讓學生來監(jiān)督執(zhí)行。民主氛圍的形成，大大提高了學生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也有了明顯的提高。

第三，重視學生的心理疏導(dǎo)是做好班主任的重要因素。

在教育教學中，魏書生的教師加強對學生的心理指導(dǎo)和學習方法指導(dǎo)，強調(diào)教學必須育人。他通過輪流教唱歌，與后進生組成互助小組，指導(dǎo)學生自我教育，培養(yǎng)學生的自學能力，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。班主任的工作不僅僅是關(guān)心班級的學習情況，更應(yīng)該是成長過程的細心觀察者，在學生迷茫的時候給他們指出方向。當學生情緒低落時，讓他們振作起來。所以班主任要多關(guān)注學生的情緒變化，觀察學生的舉止，在問題出現(xiàn)前給予警示，在問題出現(xiàn)時給予幫助。

如果一滴水是海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界上，有他豐富的內(nèi)涵作為班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一個學生都能在班里發(fā)展，形成自己的特色。不應(yīng)該因為怕出問題而限制學生參加活動。教育是一種可以使人精神幸福倍增的勞動。讓老師享受教育學生的快樂，讓學生快樂健康是我們班主任的首要任務(wù)。

魏書生的《談班主任工作》讓我深深體會到:要做好班主任，必須熱愛學生，走進學生的內(nèi)心；要做到這一點，就要有愛學生的能力，進入學生的精神世界。我們要培育、播種、澆灌學生的精神世界，讓他們的心靈開出真誠、善良、光明、積極的花朵。在這種巨大的精神力量的激勵下，即使是有很多不良習慣、心理灰暗的學生，也會不由自主地受到感染，從而產(chǎn)生強烈的否定自己錯誤、摒棄自己不良行為的欲望，最終被引入一個全新的陽光地帶。

通過這本書，我覺得自己受益匪淺。以后我會充分利用課余時間，多讀書，努力學習，讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。