教育類書籍閱讀筆記2000單詞

教育專著讀書筆記2000字

最近有幸看了《56號教室的奇跡》，有點感觸。作為老師，真的很有幫助。56號教室是美國洛杉磯霍伯特小學一間非常簡陋的教室，經常漏水。這個班高達90%的學生來自貧困的移民家庭，英語不是他們的母語。這些普通的學生，看似注定普通，卻在一位充滿愛心和教育智慧的老師的調教下，躋身全美標準化成績前5%的行列。長大后，他們先后就讀于哈佛、斯坦福等頂尖學府，成就非凡。是Rafe Esquires先生創造了這個奇跡。

讀這本書時，它總是讓我想起日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豌豆》。《窗戶》講的是一個叫小豆豆的小女孩的故事。她在日本教育家小林宗作創辦的八學園里度過了非常快樂的小學生活。我覺得《教室》里的56先生和《巴學園》里的小林先生在很多地方都有相似之處。

1.給學生足夠的信任。老師說:大部分教室是建立在恐懼的基礎上，而我們的是建立在信任的基礎上。開學第一天，老師讓孩子玩信任的游戲，讓學生明白，破碎的信任是無法修復的，其他的東西是可以補救的。做一個公平公正的人，做一個細心的觀察者，做一個榜樣，做一個講道理的人，努力把課堂上的恐懼一掃而光，不要輕易發火。我們應該站在學生的立場，考慮他們的想法，為學生創造一個強大而友好的避風港。有了這些，老師獲得了學生的充分信任，走進了孩子們的心里。有了信任作為師生之間的紐帶，一切教育問題都可以迎刃而解。

在50名學生的眼中，巴學園的小林校長是一位極其善良、值得信賴的父親。被原學校強制退學的小豆豆第一次來到巴學園，和小林校長談了四個小時。而小林校長一次都沒有不耐煩的跡象。她俯下身子，專注地聽著。第一次，小豆豆很安心，很溫暖。她想，能和這個人永遠在一起就好了。小林校長總是對巴學園的孩子們說:不能欺騙動物。動物非常信任你。你騙他們，他們就可憐了！豆豆遵守這一點，一直信任她的小狗洛基。即使洛基有時會無意傷害她，但她堅信它的忠誠。動物都是如此，何況人！小林校長對孩子的信任不是有意的，而是源于他對孩子的愛，對孩子內心的關心，對孩子的尊重。讓他的孩子不自覺地把信任放在他的肩膀上。

沒有教育的痕跡，流淌在老師和小林校長心中的愛，傾瀉出孩子們心中信任的花朵。

2.教學生如何做人。老師說，人格是教育的本質。他用道德發展的六個階段來教育他的學生。這六個階段是:第一，不想惹麻煩；第二，我要獎勵；3.我想取悅某人；第四，我必須遵守規則；5.我能體諒別人；不及物動詞我有自己的行為準則，并堅持執行(這類似于我們國家提倡的謹慎獨立)。就這樣，他引導著自己的學生一步步走向人生道德的最高階段。事實上，他的學生做到了。布倫達在路邊幫助一個受傷的陌生人，但保持沉默；無論他班的小莎士比亞隊在哪里演出，都給人以謙遜有禮的印象；在觀看自己班級參加的比賽時，無論哪一方展示高超的技術，都會大聲鼓掌。老師說,《56號教室》的主要目標是引導學生在一個除了善良以外什么都有的世界里變得善良。

相比老師，小林校長對孩子的人格教育更加潤物細無聲。運動會的時候，為殘疾人高專門設計了適合這個孩子的比賽項目，讓最矮最矮的高在很多項目上都拿了第一，年年都是體育明星。這不僅教會了高自信，使他永遠不會為自己身體的殘疾而自卑；這也教會了其他孩子應該尊重每一個人。巴學園規定，孩子可以在游泳池里愉快地裸泳。小林校長想讓孩子們明白，無論什么樣的身體都是美的！這樣，即使是肢體殘疾的孩子，在和大家一起潑水的時候，對自己身體的羞恥感也在不知不覺中消除了。

第三，教學生生活技能。學習的最終目的是讓人過上更好的生活。傅雷老師和小林校長的教育理念是一致的，即生活就是學校，學校就是生活，這與我國教育家陶行知的教育思想不謀而合。

老師利用一切可能的時間，用各種方式教學生各種生活技能。他想盡一切辦法購買了大量的實驗設備，在被很多老師忽視的理科課堂上精心指導學生做實驗，培養學生的實踐能力和科學精神。豐富自己孩子的藝術修養。他們班的小莎士比亞專門表演莎士比亞的戲劇。這種戲劇表演伴隨著舞蹈和音樂，是孩子們精心設計的。這個演出團隊的水平接近專業，經常被邀請到世界各地巡回演出。他還教學生玩棒球、吉他和搖滾樂。還要教會學生如何省錢，如何謹慎使用。他還教學生制作面具、線繩和自畫像。他還教孩子們如何合理地安排事情，如何組織事情。他教的內容不勝枚舉。這些都不是標準化考試的內容，但是老師們幾十年如一日的堅持做，成績斐然。真的很讓人佩服！當然，他也不是全才。他對許多事情一無所知。為了教學生，他努力自學，查閱資料，請教專業人士。最終，他不僅讓自己的生活充滿了趣味，也讓自己的學生受益匪淺。這也是他的學生將來會大有作為的主要原因。

小林校長在巴學園開設的教學內容也是豐富多彩的。他教孩子們游泳、藝術體操、吃飯走路的禮儀，請附近的農民當老師，教孩子們用農具在田里種莊稼。更有趣的是，帶著孩子去野餐，讓大家帶上炊具和食材，一起做飯，撿柴火，燒火，切菜，做飯，這些都顯示了他們的能力。學生的團隊意識和動手能力得到極大的鍛煉，樂趣無窮。除此之外，運動會的項目也是原創的，與生活息息相關?！躲@鯉魚肚》《找媽媽》等項目充滿生活情趣。就連比賽的獎品都是蔬菜:一根胡蘿卜和一棵卷心菜，想想都很有趣，很感人！

想想如果孩子們能有這么多生活技能，享受這么多樂趣，生活該有多美好?。W習是多么快樂??！

第四，培養學生終身閱讀的習慣。在我看來，如果老師能讓孩子愛上讀書，也是一件功德無量的事情。傅雷老師說:閱讀不是一門學科，它是人生的基石，是與世界接軌的方式。讓孩子成長為一個不一樣的人，愛讀書是基礎。他平時給孩子推薦很多優秀的文學作品，指導閱讀方法，辦讀書會，讓學生寫自己每月的閱讀心得。久而久之，學生的綜合素質有了很大的提高。小林校長修建的圖書館為巴學園的孩子們提供了一個溫暖的精神家園。圖書館里滿是孩子們喜歡讀的彩色書籍。你可以隨時去圖書館，或者在家里借。小林校長說，請多讀。從此，孩子只要一有空，就會跑到圖書館，甚至上廁所，生怕浪費時間。

孩子們天生喜歡閱讀。請保持他們的本性。愛讀書的孩子，一定會有更好的生活！

教育專著讀書筆記2000字

作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育，就不可能有教育活動的激情和詩意，也不可能有素質教育。對于未來的教育，要有遠大的理想和抱負。但是，光有飽滿的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我們應該更認真地思考什么是教育？教育是為了什么？

通讀全書，我們認為它有以下幾個明顯的特點:一是教育理想與教育現實的結合。第二，教育理念與教育實踐的結合。實踐性與科學性、整體性與開放性的統一。再次，關注我國道德教育的改革與創新，提出了我國道德教育的目標、內容、方法、制度等具有創新性的具體思路，具有較強的實踐價值。第三，宏觀研究與微觀研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思的結合。

朱永信教授說，我理想中的老師應該是一個追求卓越，充滿創新精神的老師。教育者和教師最大的區別之一就是教育者有一種追求卓越和創新的精神。他們把“不教”作為教育教學的基本指導思想，追求一種充滿靈性和智慧的教育教學。然而，教師往往忽視學生的主觀能動性，把灌輸作為教育教學的指導思想和主要手段。受教育時間越長，思考越多，視角越窄，想象力越少，越不自信。這是我們教育的最終目的嗎？怎樣才能保護好孩子的想象力和好奇心？

我想也許我們可以從中得到一些啟示。我認為像這樣的教育可以稱之為終身教育。其實這種教育也是灌輸，只是和傳統的灌輸不同。它充滿靈性和智慧，能深深震撼每一個孩子的心靈，產生潛移默化的影響，能為每一個孩子樹立一個崇高而實際的目標。老師不在于教了多少年，而在于用心教了多少年。有的老師，教一年再復讀五年十年甚至一輩子；有些老師已經教了五年書了。教了五年的老師和教了一年卻重復了一輩子的老師是不一樣的。所以，作為一名教師，我覺得我要有不探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，絕不做一個高人一等的老師。這是感覺一。

第二個感受:師德是教師的靈魂，完善的思想道德修養是教師利用現有知識和能力教育建功立業的動力。教師的角色是學生學習的伙伴，學生式的教師從根本上改變了傳統的師生對立關系。老師的角色不是單純的傳授知識，而是重在引導學生學會學習，學會使用，學會生存，學會做人。教師不僅是學生的伙伴，也是教學的組織者、誘導者和促進者；老師是學生的老師，學生是老師的學生，互相影響，互相探索，互相學習，共同發展。課堂上不僅學習書本上前人創造的知識，還學習師生共同探索、發展、創新的新知識，讓學生的認知得到解決，實用、貼近。教師要學會合作，善于向他人學習，學會支持，善于運用支持策略，給孩子更多探索的機會。教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習、探索和發現。讓我們攜起手來，更加努力，更加勤奮，充滿愛心、知識和工作熱情，無愧于陽光下最燦爛的事業，做新時代的好老師。

開展耐心教育，以親密和愛為出發點和歸宿，以寬容和信任為橋梁，通過耐心細致的轉化工作和持之以恒的努力，把后進生的病態心理轉化為健康的心理，我們的努力一定會取得成效。轉化后進生是一項艱巨的任務。只要教師充滿愛心，春風化雨，愛心之花永遠盛開在后進生的心中，那么，轉化后進生并不是一件難事。讓后進生帶著春天的溫暖不斷進步，盡快提高全體學生的素質，讓遲來的花朵像其他嬌艷的花朵一樣散發芬芳。

看完這本書，感覺以前一直在沉睡，這本書一下子把我喚醒了。尤其是第二章的內容，我心中的理想老師，感觸頗深。理想的老師，應該是有理想、有激情、有詩意的老師；一個理想的老師應該是一個自信、自立、挑戰自我的老師。一個理想的老師應該是一個善于合作，有人格魅力的老師。一個理想的老師應該是一個充滿愛心，受到學生尊重的老師；理想的教師應該是追求卓越、富有創新精神的教師；理想的老師應該是勤于學習，不斷充實自己的人；理想的教師應該是關注人類命運、有社會責任感的教師；一個理想的老師應該是一個堅韌、堅強的老師，不會向挫折低頭。朱教授在論述這些理想教師的特質時，不僅在精神上給了我啟發，在研究方法上也給了我無形的忠告。比如他談到理想的老師，應該是一個充滿愛心，受到學生尊重的老師，他說我們現在很多老師充當了教育警察和劊子手，把學生的問題無限放大，很多諾貝爾獎得主在我們手里流失。只有當老師對學生充滿愛時，他們才會欣賞他們，激勵他們，讓他們享受成功的快樂?？戳怂难哉?，我想想自己對學生的態度，再看看身邊大部分同事對學生的態度。尤其是到了考試的時候，我和很多同事真的扮演了朱老師說的那些可怕的角色。看了他的論述，我決心改變自己的形象。只有真正熱愛和欣賞學生，學生才能真正發展，這也是我讀后感最深的體會。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育，就不可能有教育活動的激情和詩意，也不可能有素質教育。為了未來的教育，我們教師必須有崇高的理想和抱負。也許我們離人們心目中的理想老師還有一段距離，但我們有決心，也更有信心逐步縮短這一距離。我深信，教育的理想將在新世紀奏響中華民族的英雄樂章，理想的教育將在新世紀創造中華文明的輝煌燦爛！

教育專著讀書筆記2000字

我利用休息時間閱讀了教育專著《創造適合學生的教育》。讀書讓我覺得讀書是一種快樂，一種樂趣，一種享受。在閱讀這些教育專著的時候，我在閱讀的同時，不禁會對自己平時的教育實踐有所感悟和共鳴。這些書不僅教會了我如何做一名好老師，也教會了我們如何做人。以下是我的一些經歷:

一個感受:做一個有思想的老師

沒有思想，人只是屬于暴食者和行尸走肉。沒有思想，老師就不能稱之為教育者。教育需要理念。教育不僅需要有思想的教育者和有思想的管理者，更需要千千萬萬有思想的老師做有思想的教育者，這有兩層含義:一是用思想重塑我們的教育行為，思想改變行動，行動改變命運。二是用思想培養學生的心智。只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。在教育的世界里，如果有豐富的思想閃耀，如果有豐富的思想相互碰撞，如果有高尚的、豐富的、獨特的、深刻的思想激勵著人們，我們的工作和生活將會更加有趣和有吸引力，我們將真正無愧于上帝賦予我們的不可復制的、不可替代的和無價的生命。

感受二:做一個寬容睿智的人。

在《中國教師缺什么》這本書里，有這樣一句話我很欣賞:土地包容了種子，才有收獲；當大海包容江河，它便有了浩瀚；蒼天空容云何，方有眼色；人生寬容遺憾，所以才有未來。包容就是承認孩子的差異和未完成的狀態。教育應該從寬容開始。寬容地對待你的學生，你會得到退一步的喜悅空；一個老師對學生的包容，意味著他的教育思想更深刻，教育方法更成熟。當老師以寬容的態度對待學生時，他們就科學地對待了教育過程。正如陶行知先生所說:你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲諷里有愛迪生。這樣對待工作，這樣對待生活。生活中難免會有很多不如意，同事相處，朋友見面，難免會有一些誤會。但如果你能以寬容的態度對待一切，那么你將是一個生活中的智者。

第三個感受:注重師德修養。

師德是教師的靈魂，完善的思想道德修養是教師利用現有知識和能力教育建功立業的動力。教師的角色是學生學習的伙伴，學生式的教師從根本上改變了傳統的師生對立關系。老師的角色不是單純的傳授知識，而是重在引導學生學會學習，學會使用，學會生存，學會做人。教師不僅是學生的伙伴，也是教學的組織者、誘導者和促進者；老師是學生的老師，學生是老師的學生，互相影響，互相探索，互相學習，共同發展。課堂上不僅學習書本上前人創造的知識，還學習師生共同探索、發展、創新的新知識，讓學生的認知得到解決，實用、貼近。教師要學會合作，善于向他人學習，學會支持，善于運用支持策略，給孩子更多探索的機會。教師要認識到學生的主體地位，積極引導學生自主學習、探索和發現。讓我們攜起手來，更加努力，更加勤奮，充滿愛心、知識和工作熱情，無愧于陽光下最燦爛的事業，做新時代的好老師。

感受四:做一個追求卓越，充滿創新精神的老師。

教育者和教師最大的區別之一就是教育者有一種追求卓越和創新的精神。他們把“不教”作為教育教學的基本指導思想，追求一種充滿靈性和智慧的教育教學。然而，教師往往忽視學生的主觀能動性，把灌輸作為教育教學的指導思想和主要手段。受教育時間越長，思考越多，視角越窄，想象力越少，越不自信。這是我們教育的最終目的嗎？怎樣才能保護好孩子的想象力和好奇心？我想也許我們可以從中得到一些啟示。我認為像這樣的教育可以稱之為終身教育。其實這種教育也是灌輸，只是和傳統的灌輸不同。它充滿靈性和智慧，能深深震撼每一個孩子的心靈，產生潛移默化的影響，能為每一個孩子樹立一個崇高而實際的目標。老師不在于教了多少年，而在于用心教了多少年。有的老師，教一年再復讀五年十年甚至一輩子；有些老師已經教了五年書了。教了五年的老師和教了一年卻重復了一輩子的老師是不一樣的。所以，作為一名教師，我覺得我要有不探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，絕不做一個高人一等的老師。

看完這本書，感覺以前一直在沉睡，這本書一下子把我喚醒了。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育，就不可能有教育活動的激情和詩意，也不可能有素質教育。為了未來的教育，我們教師必須有崇高的理想和抱負。也許我們離人們心目中的理想老師還有一段距離，但我們有決心，也更有信心逐步縮短這一距離。我深信，教育的理想將在新世紀奏響中華民族的英雄樂章，理想的教育將在新世紀創造中華文明的輝煌燦爛！