【葡萄溝課堂實(shí)錄】葡萄溝課堂故事及課后點(diǎn)評(píng)

一，課堂故事

今天，我在二年級(jí)一班上了一堂語文課《葡萄溝》。

課文中有一段是關(guān)于如何做葡萄干的。為了引起學(xué)生的興趣，我特意帶了一包新疆葡萄干給學(xué)生嘗一嘗。跟同學(xué)說先吃一兩個(gè)，嘗嘗是什么味道，等下課把沒吃完的吃完，好嗎？學(xué)生們紛紛回答是。然而，出乎意料的是，教室突然變得一片混亂。除了幾個(gè)女同學(xué)按照老師的要求挑出牙簽一根一根吃，其他同學(xué)都用手抓，有的甚至搶，有的因?yàn)槟貌坏蕉г埂?/p>

面對(duì)這樣的場(chǎng)景，我覺得很失望！我該怎么辦？

于是，我想了想，問:同學(xué)們，今天我們來到葡萄溝，熱情好客的維吾爾族村民用美味的葡萄干邀請(qǐng)我們。我們做什么呢

這時(shí)，同學(xué)們舉手回答。有人說，用雙手拿葡萄干盤子；有的說要禮貌的說謝謝！還有人說要站起來，給老鄉(xiāng)敬禮，說謝謝，然后再拿東西。然后我問，如果我們剛才做了會(huì)怎么樣？有的同學(xué)不好意思說:那太尷尬了；是的，據(jù)說這個(gè)家鄉(xiāng)會(huì)被嚇一跳。華南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生為什么這么沒禮貌？還有人說，人家以為我們是一群沒吃過葡萄干的孩子；另一個(gè)同學(xué)糾正說，不吃不能這樣，太不得人心了。

然后我說，怎么做才能讓維吾爾族村民喜歡我們，夸我們是聰明的好孩子？

話一說完，同學(xué)們立刻三五成群，開始有秩序地吃葡萄干。

二、課后點(diǎn)評(píng)

在葡萄槽課上，讓孩子們品嘗美味的葡萄干無可厚非。更何況有利于引起學(xué)生的興趣？

令老師吃驚的是，教室突然變得混亂起來。看來生機(jī)勃勃的生活化課堂并不總是像老師預(yù)設(shè)的那樣按部就班。課堂上的突發(fā)事件往往會(huì)讓老師失望甚至措手不及。

但是，有新課程理念的教師確信，這種生成的課堂可能更真實(shí)、更自然。但是，教育者的機(jī)智在于如何引導(dǎo)局勢(shì)，如何化險(xiǎn)為夷。

這節(jié)課上，一位老師的點(diǎn)撥讓孩子們很快醒悟。學(xué)生說一句如何對(duì)待好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。用我的話來說，語文課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，已經(jīng)達(dá)到了無痕跡。

你能說這是一個(gè)混亂的班級(jí)嗎？