教師格言陶行知整理96篇

經典老師

1)高標準，嚴要求，努力工作，成績斐然。

2)付出生命，付出才有收獲。

3)你對生活微笑，生活也對你微笑。

4)立足三尺講臺，塑造無悔人生。

5)人生如下棋，要有遠見才能贏。

在教育中，教師的人格就是一切。

7)愛自己的人，主宰著別人的心跳節奏。

8)良言暖三春，惡言終身銘記。

9)修身養性，教書育人。

10)真正的教育是心與心的活動。只有發自內心，才能到達內心。

11)回憶一段愛情，展現一個微笑。

12)一心育苗，兩肩擔未來。

13)班主任的工作就像大禹治水。不是堵，是不行。重點在于引導。

14)負擔輕，效率高，教給學生有用的東西。

不要愛云彩、月亮或星星。老師只是想盡可能優化自己的教育，陪伴。冉冉將和明天的太陽一起升起。

16)學生以求知為樂，教師以教書為榮。

17)用真情教書，用真心育人。

18)新的一天是新的起點，不斷總結和提高，無限創造。

19)我希望在我們心中，未來是由我們的雙手創造的。

教師應該有寬容的公眾心態和欣賞的眼光。

經典教師格言

1)勤于教書，踏實育人。

2)萬物都是人的心創造的。

3)優秀的示范是最好的說服。

4)有夢想就有期待，有期待就有奮斗。堅持夢想，勇敢走下去，你會比別人更早到達成功的彼岸。

5)信任學生，包容學生，欣賞學生。你的教育可以創造奇跡。

6)播種希望，明天收獲！

7)知識淵博，勤奮好學。

8)嚴格是真愛。

9)“球”是在比賽中爭取來的，而不是等待來的。

10)我最期待的是學生的一點點進步。

1)用春天般的溫暖對待學生。

12)要善于發現學生的閃光點。

13)教育錯誤比其他錯誤更不可侵犯。教育中的錯誤就像不匹配的藥物。第一次犯錯，千萬不要用第二次、第三次去補救。他們的影響一輩子也洗不掉。(約翰·洛克)

14)得過且過，醉生夢死，無所事事，虛度光陰，是頹廢的生活方式。(乘務員)

15)人的教養是別人教不出來的，人要自己培養。所有的苦修絕不是文化素養。教育是通過人的能動性來實現的，教育是牢牢釘在能動性上的。(費希特)

16)任何教育都比不上災難的教育。(迪斯雷利)

17)教師的生活始于教師職業，教師在自己的職業和工作要求中尋求生活滿足。(Thisdorfer)

習慣就像一根繩子。我們每天給他纏一條新繩，用不了多久，他就變得牢不可破了。(曼恩)

19)教育是人的靈魂的教育，而不是理性知識和認知的積累。教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵，一個靈魂喚醒另一個靈魂。(雅斯貝爾斯)

20)教師不想在學校里把某種觀念或形成某種習慣強加給孩子，而是作為集體的一員，選擇對孩子起作用的影響，并幫助孩子對這些影響做出適當的反應。(杜威)

經典教師格言

1)毫無疑問，從小養成的好習慣是最完美的。我們稱之為‘教育’，因為教育其實是從小養成的習慣。所以相對于后期，我們可以看到，兒童時期學習語言時，在學習表情和發音時，舌頭更加柔順，在學習各種技巧和動作時，關節更加靈活。(培根)

2)在教育中，一切都要以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。(俄羅斯烏申斯基)

3)教師這個職業對一個人的要求很多，其中之一就是需要自制力。在你大吼大叫之前，先忍耐幾秒鐘，想一想:你是老師，這有助于你壓抑住當時將要爆發的脾氣，轉而心平氣和地和你的學生說話。(贊科夫)

4)教育難。難點在于回歸常識。(錢理群)

5)教學的藝術不是傳授技巧，而是啟發、喚起、鼓舞。Steward編寫的德國教師教育指南

6)一切腦力勞動都取決于興趣?！鹗恐逃移喗?教育科學與兒童心理學

7)求知和

8)我們應該“讓每一個學生在畢業時帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是帶走知識的火花，讓它終身燃燒?！K霍姆林斯基《給教師的建議》

9)如果學生對學習沒有積極的要求，老師越是限制學生對知識的關注，學生對自己的學習成績就越冷漠，學習的欲望就越低?！K霍姆林斯基《給教師的建議》

10)你被迫學的東西，不會放在心里?！栋乩瓐D論教育》

1)一個人在學校表面的成績和排名靠不住。唯一關鍵的一點是你是否真的喜歡你所學的東西，是否真的有濃厚的興趣...——中國鄒韜奮:工程師的幻想，2008。

12)讓學生體驗一種自己親身參與掌握知識的情感，這是喚起青少年對知識獨特興趣的重要條件。當一個人既認識世界，又認識自己，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。

13)——蘇聯教育家蘇霍姆林斯基:給教師的建議

14)任何時候都不要急于給學生不及格的分數。請記住:成功的喜悅是一種巨大的情感力量，可以促進孩子努力學習的欲望。請注意無論如何不要讓這種內在的力量消失。沒有這種力量，教育中的巧妙措施將無濟于事。

15)——蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》

16)總之，學生一定要享受學習，承受學習的痛苦才是正道。如果任何一個學生都傾向于快樂，避免痛苦，那是騙孩子的糖果，絕不是培養人才的教育?！薄短招兄返?卷

17)孩子應該讓自己去理解和感受自己能理解和感受的一切。但是，老師知道引導孩子向哪個方向發展:有的支持和發展他們的想法，有的機智地抵消——這是學生離開作品的思想性，陷入一些細節時需要做的。——前蘇聯教育家贊科夫:《與教師交談》

18)我以為好君子不是教人也不是教學生，而是教學生學習。教學生學習有什么意義？就是把教和學聯系起來:一方面老師要負責指導，另一方面學生要負責學習。對于一個問題，不是老師教給學生一個現成的解決方法，而是如何找到這個解決方法的程序，合理安排，引導他，讓他在最短的時間內通過類似的經驗產生一個類似的理想，自己找到這個方法，并能夠利用這個經驗理想找到其他的方法?！招兄?“教學合一”

19)導師要記住，他的工作不是把世界上能知道的東西都給學生，而是讓他們熱愛和尊重知識，讓他們用正當的方法去求知，提升自己?！逃壹s翰·洛克(——):教育漫談

20)如果學生不能自己規劃解決問題的方法(自然不是把自己孤立于老師和同學之外，而是與他們合作)，找到自己的出路，他就算能背出一些正確的答案，100%正確，也是什么也學不到的?！绹逃叶磐?-):民主與教育

1.在道德教育方面，只有一條規則，不僅適合孩子，而且對各個年齡段的人都是最重要的，那就是:絕不傷害他人。-(法國)盧梭

2.人性的發展是不可能在孤獨和孤立中進行的，只有在兒童集體的多元生活中才有可能。集體生活要有其應有的思想方向，同時要體現學生的動機、愿望和意圖。-(前蘇聯)贊科夫

3.人的教育從一出生就開始了，在會說話或聽別人說話之前就被教育了。-(法國)盧梭

4.我們應該提出兩條教育的戒律。第一，“不要教太多科目”；第二，“教什么都要教透”。-(英國)羅素

5.在優秀的教師中，學生學習的一個突出特點就是對學習對象采取研究的態度。老師不會告訴學生現成的結論和某個原理正確性的證明。瓦·蘇霍姆林斯基

6.當一個人的世界觀支配了他精神生活的所有領域，比如他的思維、感覺、意志和活動，知識就成了有用的東西。在創造性勞動中培養思維是教學技能的重要體現。有了這個技能，教育可以讓人變得更聰明。-[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

7.教育——這是用極大的細心、深思熟慮和關懷去觸動幼小心靈的第一步?！逃哌€必須有良好的美感。你必須熱愛、創造和維護美(包括自然美和學生的內在美)。-[蘇]

8.當學校里學的東西都忘記了，剩下的就是教育。-愛因斯坦(1879-1955年)

9.教育工作者應該深入了解成長中的人的思想。當我聽到或讀到“個人對人的態度”這幾個字時，腦海中總會聯想到另一個概念——思維。教育——首先是活的、徹底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現(哪怕是一眼看去微不足道的小發現)，沒有發現就沒有教育工作的創造性。-[蘇]

10.知不等于知，懂不等于知。為了獲得扎實的知識，我們還必須思考。思考是什么意思？即學生要思考自己感知到的東西，檢查自己理解的是否正確，并努力將學到的知識運用到實踐中。-[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

11.教學要融合的原因有三:第一，老師的職責不是教，而是教會學生學習。第二，教的方法必須以學的方法為基礎。第三，王老師不僅要接觸自己的教學方法和學生的學習方法，還要接觸自己的知識。——陶行知

12.德行越高，人們越容易取得其他一切成就。-洛克

13.誰要兒子尊重他，尊重他的命令，就應該非常尊重兒子。——洛克23、因為孩子應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我