古詩鑒賞_古詩鑒賞要注意詩詞翻譯

古詩詞鑒賞應重視詩詞翻譯。

黃

古詩詞鑒賞一直是高中語文教學的難點。一直以來，高考語文試卷中古詩詞鑒賞題的分值都很低。原因是很多考生不理解詩歌的含義。筆者認為，要打通古詩詞鑒賞的“二脈”，可以嘗試指導學生翻譯古詩詞。

首先，通過古詩詞的翻譯，我們可以了解詩詞的基本內容。古代人用當時的語言寫詩，和今天的語言大不相同。現在的中學生或多或少都有閱讀文言文的能力，但與文言文相比，古詩詞的語言更精煉，表達更集中。學習文言文必須突破語言障礙，而學習古詩詞卻忽視翻譯，這是沒有道理的。古詩詞翻譯雖然很難做到語言美，但至少有一只手可以讓學生跟上作者的思路，避免完全迷失。

其次，通過古詩詞的翻譯，可以引起學生欣賞的興趣。古詩詞很難欣賞，學生理解有困難，受打擊多了就怕困難。有的甚至抱著放棄的態度，認為反正看不下去，回答基本都是基于無知。這個問題做不做無所謂。有這種想法的同學不在少數。如果引導學生翻譯古詩詞，會有一定的成就感，對進一步探索有信心，得到更多的正面反饋，增加欣賞古詩詞的興趣。

第三，通過古詩詞翻譯，可以提高背誦古詩詞的效率。學習語文，積累很重要，背古詩是基本功。古詩詞怎么背？理解性背誦速度更快，印象更深刻。沒有必要指責學生在背誦古詩時的懶惰行為，因為他可能幾乎不知道自己在背誦什么。有人認為，你不管理，不懂，就背。不是有句話叫“一首詩讀一千遍，其意不言而喻”嗎？但在現代教育教學的框架下，學生要學的科目很多，分配給語文的時間極其有限，語文實際上面臨著被邊緣化的困境。在這種形勢下，古詩詞背誦就別提高效率了。學生如何積累？如果學生知道古詩的基本意思，背誦起來會相對容易，速度也會提高。

另外，通過古詩詞的翻譯，可以提高學生的文言文閱讀能力，這個道理不用贅述。

古詩詞翻譯很重要，要做好。筆者認為，古詩詞的翻譯應注意以下幾點:

第一，貼近文本。這類似于文言文翻譯所要求的“單詞實現”。之所以要讓學生貼近文本，主要是因為學生在閱讀古詩詞時，容易走進思想混亂的迷宮。而不是站在作者的角度去看、去聽、去思考，取而代之的是自己的生活體驗或情感體驗，導致自己與詩歌的真實內容漸行漸遠，迷茫。

第二，適當補充。由于古詩詞語言精煉，省略句多，學生翻譯時容易混淆。其實解決這個問題也不是特別難?？梢詮囊韵聨讉€方面補充:第一，加主語，找出寫的對象，選擇后代放在句子里，看有沒有道理；二是加動詞。有些詩句缺少謂語，需要補上。比如“枯藤老樹是烏鴉，小橋流水，古道西風瘦馬”都是名詞。不加動詞，只能一個個感知孤立的形象。只有加上動詞，才能形成意境。三是加修飾語，適合一些名詞作狀語。比如李白的詩《哭泣的晁衡》中“明月不沉碧海，白云滿愁”，應該在明月白云間加上“像XX”這幾個字，讓學生更好理解。

第三，有所保留。有些詩句中的某些詞語不必拘泥于翻譯，否則會走火入魔。比如，有同學試圖將上述詩句中的“明月”一詞翻譯成“明日之月”，甚至試圖將“日本”翻譯成“太陽本身”。各種錯誤讓人哭笑不得。這些都是硬翻譯的結果。

讀詩難，欣賞古詩詞更難。不僅要懂意思，還要懂形象，要進入意境。但是，連基本意思都不知道，怎么讓學生說難聽的？因此，在欣賞古詩之前，準確地翻譯詩歌是非常必要的。這是作者不成熟的想法。目的是拋磚引玉，期待方指教。