《春夜喜雨》是一篇小學(xué)課文。在教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的含義，課后進(jìn)行教學(xué)反思。下面是關(guān)于古詩(shī)《春夜喜雨》的意思。歡迎閱讀！

原創(chuàng)/春夜喜雨

唐朝:杜甫

當(dāng)雨知道季節(jié)，當(dāng)春天來(lái)臨。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云皆暗，河船獨(dú)火。

看紅濕處，金冠城花重。

含義/春雨和喜雨

及時(shí)雨似乎知道季節(jié)。當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，它和春風(fēng)一起在夜晚靜靜地落下，默默地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。

步道上的天空漆黑一片，只有河邊一艘漁船上的一點(diǎn)漁火發(fā)出一縷光，格外明亮。

到了天亮，濕漉漉的泥土上一定鋪滿了紅色的花瓣，金冠城的大街小巷一定是一片五彩繽紛的景象。

春天夜晚的雨聲

平凡的場(chǎng)景是最難寫(xiě)的，艱難的場(chǎng)景可以寫(xiě)成目前的樣子，而且寫(xiě)得如此生動(dòng)微妙，只有偉大的詩(shī)人才能做到。這是一個(gè)五節(jié)奏。前兩對(duì)組合成一對(duì)跑步的，一口氣寫(xiě)下春雨的魅力，最后一對(duì)是驀然回首的驚喜。儀表嚴(yán)謹(jǐn)，集成一體。按照先“聽(tīng)雨”，再“抬頭望雨”，再“閉眼想象”的流程和角度，詩(shī)人表達(dá)了一個(gè)春夜的好雨。詩(shī)歌從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)，甚至心理感受，從夜晚到清晨，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描寫(xiě)細(xì)膩；提煉語(yǔ)言；巧妙運(yùn)用擬人、對(duì)比等藝術(shù)手法，表現(xiàn)力強(qiáng)。詩(shī)中的每一句都描繪了一個(gè)場(chǎng)景，每一句都寫(xiě)了一段感悟，沒(méi)有喜悅、喜悅之類(lèi)的字眼，卻處處透露著喜悅的氣息和明媚的心情。《英魁錄·隋輝鑒定》引用紀(jì)昀的話說(shuō):“這是一篇名篇，通篇精美，尤其是后半部分。”

在選擇押韻時(shí)，詩(shī)人用押韻來(lái)表達(dá)自己的感情。他選擇的“更”韻是后鼻元音，發(fā)音時(shí)間較長(zhǎng)，客觀上拖慢了全詩(shī)的時(shí)間和音準(zhǔn)，正好適合表達(dá)詩(shī)中那種歡快而不沖動(dòng)，醇厚而不奔放的悠長(zhǎng)細(xì)膩的情感。

關(guān)于《春夜喜雨》教學(xué)的思考

古詩(shī)詞是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是我國(guó)語(yǔ)言材料的精華。因此，從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣，讓他們從中汲取精華，提升品格，是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)都是從引起興趣開(kāi)始，然后是感受，最后是拓展。

一開(kāi)課，我就從同學(xué)能背的課外古詩(shī)詞開(kāi)始。學(xué)生們頓時(shí)興致盎然，大家爭(zhēng)相舉手背誦自學(xué)的古詩(shī)詞，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后通過(guò)搜索資料和課后閱讀來(lái)檢查學(xué)生收集和處理信息的能力，然后在課堂上大膽展示，讓學(xué)生感受到自學(xué)的快樂(lè)。

我重在感受，我主要是通過(guò)“閱讀”讓每一個(gè)學(xué)生感受自己。閱讀導(dǎo)向是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。既要“以閱讀為本”，又要“以教助讀”。另外，在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，要通過(guò)朗讀把外在的語(yǔ)言變成內(nèi)在的知識(shí)。所以我鼓勵(lì)自學(xué)啟蒙以來(lái)的閱讀，大力提倡“以讀代說(shuō)”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)陂喿x中思考，在小組中討論，在課堂上展示自己，培養(yǎng)他們的古詩(shī)詞語(yǔ)感。這個(gè)班課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果不錯(cuò)！