高中《詩經》摘雜草課件|摘雜草課件

《采薇》不是表達派遣守軍勸兵打仗的感情，而是以王朝與蠻夷的戰爭沖突為背景，表現周人對戰爭的厭惡。

教學目標:

1.了解詩經常識:風、雅、頌、賦、比、榮。

2.學習詩歌中比喻的技巧和重復章節的構成。

3.了解《詩經》的現實主義傳統和現實主義創作方法的特點。

教學重點和難點:

1.了解《詩經》中重復句的寫作手法，體會戰爭帶來的苦難。

2.培養學生自主閱讀能力，表達閱讀感受。

教學時間:一個課時

教學過程:

一、新課程的引入:

拳拳以赤子之心，揮之不去的鄉愁。走過千山萬水，走不出故鄉，故鄉的種子埋在游子的心里。聽，歷史的聲音從另一端傳來！“昨天我去了，柳樹伊一；今天，我想，下雨下雪了……”這種慢歌超越了空的隧道，依然道出了人類永恒的鄉愁。

二?！对娊洝穼д?/p>

《詩經》是中國最早的詩歌總集。它收集了從西周早期到春秋中期大約500年的305首詩。先秦時期稱為“詩”，整數稱為“詩三百”。西漢時尊為儒家經典，最早稱為《詩經》，沿用至今。關于《詩經》的編纂，漢代有兩種意見:①行人采詩說。②孔子說詩刪了?，F代學者普遍認為刪詩說不可信。但按照孔子在《論語》中所說的:“我自護而歸山東，而后樂，雅與贊各得其所?！笨梢娍鬃哟_實很喜歡詩詞。只是到了春秋末年，新聲興起，古樂失傳，《詩三百》中只有歌和詩流傳下來，成為今天所見的詩集。

《詩經》里記載的歌詞，都是曾經在音樂里的?！对娊洝返娘L格是按照音樂的性質來劃分的，可以分為格調、雅、頌三類。

①風是不同地區的地方音樂。《風》是一首民歌，取材于、、高、郭、魏、王、鄭、齊、魏、唐、秦、陳、桂、曹、子等15個地區。共160篇。大部分是民歌。

(2)雅，即周朝直接管轄地區的音樂，稱為鄭聲雅樂。雅詩是宮廷宴會或宮廷會議的音樂歌曲。根據音樂的不同，分為31首雅詩和74首次雅詩，共105首。

③頌，是祠堂祭祀的舞曲，多歌頌祖先的功績?！吨茼灐贰ⅰ遏旐灐?、《商頌》共有40首。

《詩經》全面展現了中國周代的社會生活，真實地反映了中國奴隸社會由盛到衰的歷史面貌。這些詩中有一部分記載了后稷到吳王的誕生，是關于周部落的起源、發展和建立的歷史敘事詩。有些詩歌以憤世嫉俗的筆調生動地揭示了奴隸主貪婪和不勞而獲的寄生本質，唱出了人民反抗和向往理想生活的心聲，表現了奴隸制崩潰時期奴隸的覺醒。也有很多表現青年男女愛情生活的詩歌。

《詩經》所謂“六義”，其中，體、雅、贊是指文體的分類；賦、比、興在表現手法上。至于賦、比、興，宋代朱在《詩傳》中作了確切的解釋:“賦者，如施之事，亦口無遮攔；用那東西比，用這東西比也；興，先說點別的引起被背誦的詞?！辟x、比、興的成功運用是《詩經》民歌具有濃郁鄉土氣息的重要原因?！对娊洝芬运淖譃橹鳎s字為輔。在結構上，采用重復章節和句子的形式，加強抒情效果。每章只改幾個字，卻能獲得曲折的藝術效果。在語言上，我們經常使用雙音和押韻、疊字和連字、擬聲詞和窮形。“用的少，總有多的，形勢一清二楚”。另外，《詩經》中，有的句子押韻，有的句子交替押韻，有的押韻到最后，有的押韻到中間?，F代詩歌幾乎所有的押韻規則都已經存在于《詩經》中。

《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由于其豐富的內容、思想和藝術成就，在中國乃至世界文化史上占有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統，對后世文學產生了不可磨滅的影響。

第三，讀詩，理解其內容。

第一章講的是為了抗擊外族入侵而背井離鄉、久久不能歸家的士兵對外族的傷感、厭戰和仇恨。第一句，隨著薇菜的逐漸生長和時間的推移，表達了士兵們對敵人的怨恨、思鄉和長期服役后渴望歸來的心情。產生這種情緒的主要原因是“無房無家”和“沒有家”。朱引用的話說:“古人保衛他們的服務，但他們在兩次戰爭后返回。今年春天(黃昏)去，第二年夏天到，留到秋天，11月以后再回來。明年中春就到了，春末派駐軍的都在新疆。今秋防也?！?詩傳)這段話告訴我們，當時的兵役制度是以兩年為限的。但這首詩中的士兵似乎沒有服役的時間限制，士兵的歸鄉成為遙遠的前景，自然會產生對士兵的不滿和對家鄉更強烈的向往。接下來的章節都是圍繞這個基調來敘述的。

第二章和第三章是關于軍旅生活的艱辛。朱在《詩集傳》中說:“據說人們急于返回家園，但他們又非常擔心自己的工作。但是，如果事情還沒有做好，誰也不能讓他們回來，問他們的家人是否安全?！边@首詩仍然在薇菜的嬌嫩和堅硬的生長中茁壯成長。，寓意時光流逝，服役期卻沒完沒了，軍旅生活極其痛苦，戰火連綿，饑寒交迫?！拔襾聿涣恕薄拔襾聿涣恕边@幾個字，表達了邊境與家鄉相隔萬里，山阻隔，杳無音信所產生的強烈的思鄉之情。