《望月思一遠》古詩詞|教案分享《望月思一遠》

《望月思一遠》是唐代詩人張九齡的作品。提供了“望月思遠”的教案。歡迎同學們學習參考！

教學目標

1.了解張九齡的生平

2.注意這首詩中的單詞。

3.了解詩歌的內容和境界

重點教學詩的境界

書籍設計

作者:唐玄宗是開元年間的宰相。韶州曲江(今廣東曲江北)。一個自然資源，字子壽。弱冠是書生。他上書唐玄宗李隆基，主張重視地方官員的選拔。官員的選拔應該基于才能而不是資歷。他的文學才華受到首相張碩的重視。開元十一年(723)，任中國簿記員。

詩:第一聯。望著月亮，想到遠方的一個，是很自然的。

平行對聯。流水恰到好處，自然流暢，古詩詞韻味十足。

脖子相連的。月球上不眠之夜的現實。

尾巴。奇思妙想，意境優雅。

個性化修改用于教學過程設計。

導讀:當我們仰望黑夜空看到皎潔的月亮時，心中總會激起無限遐想。我們自然會想到與月亮有關的詩句:“春秋明月幾時有，往事知多少？昨夜小樓又起東風，故國不忍回首?！?李煜《于美人》)‘我的床腳這么亮，會不會已經結霜了？。我抬起頭來看，發現那是月光，又沉了下去，我突然想起了家(李白的《靜夜思》)，“松樹林里的月光，小溪里的水晶石”(王維的《深山秋夜》)& hellip& hellip寫月亮的詩詞數不勝數。文人墨客，月中或傾吐愛恨，或寄托悲歡，或展示人生坎坷，或抒發哲理思考。在人才輩出、群星閃耀的唐代詩壇，詩人發自內心地閱讀天地，闡釋彼此的自然與人情，借助高懸的鏡子制造內心與外界溝通的假象，為后世詩歌發展出一個迷人而奇妙的靈感源泉。

今天，我們就來體驗一下張九齡作品中那一夜月亮誕生、落山的生命歷程。

作者簡介:

唐玄宗是開元年間的宰相。韶州曲江(今廣東曲江北)。一個自然資源，字子壽。弱冠是書生。他上書唐玄宗李隆基，主張重視地方官員的選拔。官員的選拔應該基于才能而不是資歷。他的文學才華受到首相張碩的重視。開元十一年(723)，任中書老師。張說他參與了搬家。十九年，玄宗稱少建書記，集賢院學士，后遷中書侍郎。二十一年，以侍郎中書為相。當唐玄宗最寵愛的妃子武惠妃想廢掉太子李瑛，立自己的兒子時，壽宮里的官奴們游說九齡，九齡斥責了他。

玄宗欲以楊帆(今屬京)為使張壽，朔方(今屬寧夏靈武南)為使牛仙客。九歲人反對，玄宗不悅，李更進讒言。他九歲遷為右丞相尚書，才知政事。不久，他推薦的御史周子膽敢彈劾牛仙客，觸怒了玄宗，被貶為京州長史。二十八歲。當初，安祿山央求Xi和契丹，被打敗，被發配到京師。九齡主張軍法極刑，玄宗不從。安史之亂，玄宗跑到蜀國，思之，泣之，遣使至曲江，祭九齡。九歲才思敏捷，優雅而富有詩意。傳世《曲江集》20卷。

第三，詩歌的優美閱讀

可以說:“詩是文字的音樂”。它有著鏗鏘有力的節奏，內部或高或低的節奏。讓我們反復朗讀、背誦詩歌生動、立體的語言，聆聽其或高或低的固有節奏，體會情景交融的意境。

1.學生自由閱讀，用詩歌注釋解決問題，整體感知詩歌。

2.教師以身作則，喚起學生的審美。

3.閱讀教學

1理性把握:要理解詩的作者，理解詩的內涵，就要走進作者的內心，像個男人，用心說話。

感性表達:語音、語調、表情、動作、音樂。

4.師生一起閱讀，用情感點燃情緒。

四。意境欣賞

守聯:這是一首月夜思念遠方人的詩?！霸铝粒F在在海上長得滿滿的”這句話有一個宏偉的意境，這是一個美麗的句子。像謝靈運的名句“春草長在塘里”，鮑照的“雪照明月”，謝朓的“大河日夜流”，作者自己的“海上飛來一只孤獨的天鵝”，看起來平淡無奇，沒有一個奇怪的字，也沒有任何絲絲色彩。脫口而出，自然有一種恢弘和諧的氛圍。這句話是一個完整的場景，點出了題目中的“滿月”。第二句“亮天全”，即由景入情，入“懷遠”。在這之前有謝莊的《月賦》，在這之后有蘇軾的《水調》，是“祝你長命百歲，千里共嬋娟”。都是關于月亮的名句，意思大體相同。但由于表現方式不同，謝莊是賦，蘇軾是詞。這兩句把詩題的所有場景都拿在一起，卻毫不費力，依然是張九齡古詩詞的自然風格。

平行對句:從月出到鳥鳴月落，時間很長。詩中說是“不期而至晚”，即通宵達旦。這個月夜對一般人來說可以說是無動于衷，而一對相距遙遠的戀人卻因為思念月亮而久久不能入眠。他們只覺得夜長，所以有個“怨”字。三兩句話，以怨恨為中心，以“情人”“相思”為呼應，以“遠夜”“不期而至”為呼應，一氣呵成地把前兩句進行下去。這兩句自然流暢，有古詩詞的韻味。

掛脖:害相思病睡不著覺該怪誰？房間里的燭光是不是太刺眼了？于是我熄了蠟燭，穿上衣服，踏出了門，燈還是那么亮。這輪與地平線相對的明月如此令人興奮，以至于當人們看到它美麗而完整的光輝時，會感到更加難以入睡。天色已晚，氣候更涼，露水已經打濕了我的衣服。這里的“子”字，不僅有潤濕的意思，還有孕育的意思?！瓣懽印倍?，表達了“遠夜”“不期而至”的精神。"我吹滅蠟燭，天并不黑，我穿上外套，天并不暖"，兩句話巧妙地道出了不眠之夜的真相。

麗安:當我愛上你的時候，我能給你什么呢？什么都沒有，只有我手中的月光。這月光充滿了我的心，但我如何才能給你？我們睡覺吧！也許我能在夢里和你相聚?！安荒艹惺堋边@兩句話，恐怕沒有深刻的感受和親身經歷是寫不出來的，因為構思奇妙，意境鮮明。在這里，詩人偷偷地用陸瑾機器來“發光”。

教學反思:

這是學校骨干教師示范課的教學設計和課件。講課前，我鼓勵自己從兩個方面進行論證:一是課件設計的簡潔和嚴謹。第二，項目容量的適當性和集中性。實施后，感覺兩方面都做得不錯。

我一直覺得要用“拿來主義”的精神對待各種來源的各種課件，適合自己和學生的才是最好的?！澳脕怼敝螅€要滲透“原創”精神，把自己的課件設計得像論文一樣。記得在每張幻燈片上加一個字幕或者序號，方便你教學，也方便觀眾和聽眾記錄。

我還試圖為每堂課確定一個教學重點。這種考慮主要是基于我校學生知識基礎薄弱，接受能力較弱。而且我也認為“弱水三千，只飲一勺”的適度和專注，會讓課堂更加流暢和扎實。

我給這個班定的兩個目標已經成功實現了。但課堂教學永遠是一門令人遺憾的藝術，在講課之前，我很不情愿地把“10。曬我的作品(老師)”放在最后而不是第一位，生怕自己迷失在“自戀”中，在“篡奪主持人的角色”中浪費寶貴的教學時間。但在具體操作中，我發現無論是來看課的學生還是老師，都對這個環節產生了濃厚的興趣，帶著未完的味道離開了課堂？？這讓我產生了這樣一個思考:是以引人入勝的“吹噓”開始，還是以未完成的品鑒結束？