第三，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀、背誦、體驗(yàn)詩(shī)歌。

題西林壁是游覽廬山后的總結(jié)。它描寫了廬山多種多樣的面貌，并利用景物進(jìn)行推理，指出觀察問題要客觀全面，如果主觀片面，就不能得出正確的結(jié)論。

1.聽一聽，讀一讀例子

2.自讀古詩(shī)詞，要求發(fā)音準(zhǔn)確，詩(shī)句準(zhǔn)確。

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元豐

4.按名字讀標(biāo)題西林壁。

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6.用你自己的話，說出你對(duì)這首古詩(shī)(描寫廬山風(fēng)景)的最初印象

7.質(zhì)問

1.認(rèn)識(shí)詩(shī)人，解決詩(shī)題。

蘇軾(1037-1101)，北宋文學(xué)家、書法家、畫家，名子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫。他的父親蘇洵和哥哥蘇轍被稱為“三蘇”，他的散文是“唐宋八大家”之一。書法和詩(shī)歌造詣很高。

標(biāo)題西林壁:寫在sairinji的墻上。

2.抓住單詞，了解大意。

(1)學(xué)習(xí)句子1、2:“橫看山脊一側(cè)為峰，遠(yuǎn)近不同。”

從正面看，形成一個(gè)脊，從側(cè)面看，形成一個(gè)峰，距離不同。

(3)把握朗讀的重音。

讀氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比。比如距離和身高都是口音。讀起來跌宕起伏。距離更強(qiáng)，距離更弱，距離更高，距離更低。

(4)學(xué)習(xí)句子3、4:“我不知道廬山真面目，只在此山中。”

不知道:不知道，看不清楚。袁:因?yàn)椤ｎ}目:寫作。

(5)討論句子的意思

我看不到廬山真面目，只是因?yàn)槲疑硖帍]山之中。好像只能看到廬山的一部分。

(6)說出全詩(shī)的意思

3.思考意境，體會(huì)詩(shī)意。

(1)放映廬山的幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人表達(dá)了什么樣的思想感情，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活試著說出3、4首詩(shī)的含義。

(2)引申:對(duì)于復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀的分析，可能會(huì)被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面準(zhǔn)確的理解。

(3)提問:評(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)，我們應(yīng)該怎么想？

(你是不是只看他的缺點(diǎn)來評(píng)價(jià)他？還是只看他的優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說話，從不同的解決方案看問題。說清楚就好。)

總結(jié):《題西林壁》把廬山的特色濃縮成絕句，概括得很好，蘊(yùn)含著深刻的哲理，從中可以得到啟示。

附:板書:

提西林比

蘇軾

把它看作是山邊的一座山峰，

距離不一樣。

不知道廬山真面目，

只有在這座山上。

標(biāo)題西林壁蘇軾_標(biāo)題西林壁優(yōu)秀教案