數學公開課鼓勵匯編70語錄

為提高我校教育教學水平，全面實施素質教育，整體提高教師素質，根據中心校聯系和統一安排，我校數學組校際交流觀摩課于20xx年10月25日舉行?，F在活動情況

本次活動有哲覺、岔河、街、黑石、五里崗等地各個學校的數學老師參加。

課堂真正體現新課程標準的要求，通過運用各種教學手段和方法，做好教育教學的各個環節，把教師的主導作用和學生的主體作用充分結合起來。老師們各顯特色，讓聽課的師生受益匪淺，受到大家的一致好評。

一、教師觀摩課的優勢及建議:

黑石朱興珍老師:在交集與排比的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識和經驗，創設情境進行教學，使學生的興趣得到最大程度的激發。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，使學生主動獲取知識，培養學生運用數學知識觀察分析和解決實際問題的能力。教師課前準備充分，教學指導自然，課堂結構完整，由淺入深，知識點設計連貫，重點難點突出；教室

建議:語言不夠精煉，留給學生思考的時間不夠。柘鎮教師蔣聰梅:在“認識長方形和正方形的特征”的教學中，從學生所學圖形和生活實踐的引入，整體教學，自然過渡，過程清晰，層次分明，結構合理，環節緊湊，課堂氣氛活躍，學生容易接受，注重學生動手能力的培養，師生之間有一種默契。語言生動，引導耐心，教學態度親切、自然、大方。

建議:新課時引入不夠恰當，教學安排不夠合理，不開設新課時。

岔河鄉毛圣光老師:“找規律”一課，課前準備了足夠的學習工具，教具直觀，注重學生動手操作能力的培養；注重以學生為主體，讓學生充分活動，引導學生學習，教育觀念轉變快。在有序的課堂教學中，教學重點突出，效果良好。整個教學過程體現了“教師為主導，學生為主體，動手為主線”的教學特點。

建議:課堂結構有點松散，鋪設時間有點長，發現規律的過程有點快。

二、對今后教學的一些建議:

需要注意的是，以下幾點不僅是本觀察課的問題，也是一些常見的問題，在此說明。

1.重視學生的主體作用。建議給學生必要的思考問題的時間，問題設置要科學。我們提倡把復雜的問題簡單化，把抽象的問題具體化，在學生思維受阻的時候給他們必要的啟發和鼓舞。

在教學過程中，我們發現在一些課堂上，學生的主體作用沒有得到充分發揮，上課時間有限。老師講多了，學生自然就少動了。有的老師可能擔心完不成教學任務，急著讓學生快點說出正確答案，所以

學生提出問題后思考的時間太短，甚至忙著自己說出答案；有些老師不能相信學生。問完問題后，他們總怕學生想不出自己定的“正確答案”，就不停地解釋。結果擾亂了學生的思路，得不償失。

2.增加課堂容量，加強思維訓練?！百|”也應該是“量”。課堂效率不僅是“質”，更是“量”，即課堂容量。上課一定要按照高要求科學合理地設置問題，加大訓練強度，盡可能讓學生多思考、多說話、多寫作。

在教學過程中，有的老師課堂容量比較小，一節課下來內容太少；還有就是思維訓練不足，老師講的太多，老師應該是學生說什么，做什么。

3.對學生回答問題的評論要到位。鼓勵是對的，但要用得恰當，要有利于激勵、鼓舞、督促其他同學。對于不會回答或回答錯誤的同學，如果啟發后還是不會回答，要鼓勵他們不要氣餒，還要告訴他們存在的問題和改正的方法。比如問題是關于記憶的內容，老師可以提示兩個關鍵詞嗎？如果是學生需要解釋的東西，可以給學生一些思路或者公式嗎？

在教學過程中，有些老師沒有給學生足夠的評語。對于答得好的同學，他們是喜形于色的，他們也給予了熱情的鼓勵和表揚；學生在回答問題時卡住了，就缺乏必要的啟發和靈感。對于回答不好的同學，基本都是簡化，讓他們坐下，缺乏鼓勵和鞭策。

4、課堂要突出重點，突破難點。備課時，一定要明確教學大綱要求的知識和能力哪些是必須掌握的，哪些是學生難以掌握或容易出錯的；如何在課堂上突出重點，突破難點？這就要求我們不僅要研究課本，還要研究高考，以把握學生的學習規律和方向。

我們發現在日常教學中，個別老師的重點不是很突出，在難點的突破上也存在問題。不是迎著重點難點走，有繞著重點難點走的嫌疑。一節課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。

5.備課注重細節，提高應變能力。在課堂上，有時候會出現意想不到的問題，比如課件出了問題，或者是我們答不上來的問題，或者是一個錯題，那么該如何處理呢？我們認為，一方面，我們應該充分備課，預見課堂上可能出現的問題，并為此做好準備。有時候，我們跟著學生錯誤的思維推理，得出錯誤的結論，可能比給出肯定的結論更有效。

親愛的領導和老師們:

大家早上好！

五月，春光明媚，萬物復蘇。今天，xx市第二高級中學喜氣洋洋，名人輩出，“2017年xx省高中數學展評研討會”在這里隆重開幕。我謹代表xx二中全體教職工對研討會的召開表示熱烈的祝賀，對來自全省各地的領導、嘉賓和優秀教師表示誠摯的歡迎！

本次活動能在我們二中舉辦，我們深感榮幸，感謝省市領導對我們的信任！我們一定要抓住這次千載難逢的學習機會，向全省優秀教師學習先進的教學理念和科學有效的教學模式，以此為契機，推動我校教育教學改革的深入發展。我們將盡最大努力為這次活動的成功服務！確保本次活動的順利開展。

最后，衷心祝大家xx期間心情愉快，祝每一位參賽老師都有好成績！預祝xx省高中數學素質展評活動圓滿成功！謝謝大家！

導語:別人對你的評價可以看出你的優缺點。好的就繼續，不好的就改正。接下來我給大家帶來一些高中數學課堂教學的點評。

1.學生在課堂上是動的，課堂氣氛活躍，也采用了小組討論、合作探究的學習方式。

2.教師可以面向全體學生，激發學生的深度思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑和獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。

3.教學是師生互動的過程。教師可以有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

4.學生在學習過程中可以科學合理地分工，聽取他人意見，自由發表意見，遇到困難時可以與其他同學合作交流，共同解決問題。

5.教師可以根據課程標準和教學內容體系進行有序教學，完成知識、技能等基本目標，同時關注學生發展性目標的實現。

6.新課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教科書的特點是開放性。教師可以善于用教材教學，根據課程標準開發利用課程資源，注意將社會變化與學生的現實生活聯系起來。

7.課堂上出現了教學內容泛化的現象，忽視了教材，沒有充分挖掘學科的獨特價值，學科味不強。

8.教師能合理組織學生的自主學習和合作探究，對學生的即時評價是發展性和激勵性的。

9.學生能自學的，老師讓學生自學；老師鼓勵學生盡可能表達自己；老師讓學生量力而行。

10.在課堂上，老師不僅解放了學生的耳朵，還解放了他們的大腦、嘴巴和手。

11.教師可以有效地改變課程實施過于強調學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生積極參與、樂于探索、勤于動手的學習方法。

12.教師可以有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受和探究相輔相成，學生的學習水平更高，學習效果更好。

13.老師對學生的鼓勵不是形式上的，而是具體的，真誠的。學生的錯誤能被及時恰當地指出并糾正。

14.用新課改理念指導自己的教學行為，用自己的教學行為詮釋自己的教學思想。

15.它能有效地引導學生學會運用數學思維解決自己學習和生活中遇到的問題。

16.一句老師的話“讓我們一起學習，一起探索?！薄兄谥R的整合，體現了多元的價值取向，促進了學生認知的全面發展。

17.這堂課非常成功，令人耳目一新，無論是指導思想還是課堂設計，都充分體現了數學學科的新理念和精髓:

18.重組教材，努力讓學生體驗探究學習的全過程。

19.探究活動的設計，通過動手、動腦、動手實踐，在感知和體驗的基礎上內化和形成新的知識，而不是簡單地通過講課的方式教給學生。

20.注意引導學生自己得出結論。老師不應該把自己的觀點強加給學生。