少年時候的毛澤東，躊躇滿志，抱負遠大。正如他在詩中所說：“恰同學少年， 風華正茂； 書生意氣， 揮斥方遒。”

這時候的毛澤東，特別愛讀書，特別愛學習。而且他認為檢驗書本知識的唯一途徑就是實踐，因為實踐出真知嘛。這和古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”不謀而合，而他的這種觀點，以后也體現在他的毛澤東思想中。

因此，在這種思想的指引下，毛澤東在學生時代就經常與同學遠游求學，一邊求學，一邊檢驗證平生所學習的書本知識是否正確和實用。

一次，在暑假的閑暇時光，毛澤東與同學蕭子升游學到安化縣。在這里，他聽說有一位名聲響亮的文化名宿，是前清的一名“貢生”，更是民國時期安化縣的教育會長，這位文化名宿便是夏默庵。

這夏默庵博學多才，上知天文下知地理。他年輕時畢業于前清名校（兩湖書院），是當時著名的才子。毛澤東來到安化縣時，夏默庵已經六十四歲。

對于這樣的文人名宿，毛澤東在學校時就曾經聽說過他的大名，現在到了安化縣，自然忍不住想去拜訪一番。

但是，想歸想，為人清高傲慢且已年長的夏默庵卻對當時沒有什么名氣和影響的毛澤東并不感興趣。所以，盡管毛澤東來到了夏宅，卻一連兩次受到了拒絕和冷落。

一、夏默庵出一副上聯欲“難住”拜訪者，毛澤東一幅雅聯巧通關

一連受到兩次“冷遇”，這并沒有讓當時年僅十六歲的毛澤東知難而退，他反而有一種更想見夏默庵的好奇心和強大決心。所以毛澤東再一次來到夏宅，準備拜訪夏默庵。

可是，對于當時有一定影響力的夏默庵來說，見一個年僅十六歲的“孩子”，卻真的不是性格高傲的他所能接受的。所以在受到了再三的叨擾之后，夏默庵才極不耐煩地出來見一見這個“不知天高地厚”的少年。

這種極不情愿的受訪，其見面場景可想而知。所以見面了以后，夏默庵并沒有理會毛澤東，而是拿起書桌上的毛筆，唰唰唰幾下，一幅老辣的“上聯”就出現了在毛澤東的面前。

而這種態度，仿佛處處都在表明：“我堂堂一代當世名宿，憑什么見你一個無名的后生小輩？你還是悄悄地知難而退吧，免得到時候難堪！”

毛澤東看了一眼夏默庵的上聯，當即明白夏默庵上聯中所表達的東西絕非善意，而是文人們罵人不帶“贓”字的“雅罵”。

年輕氣盛的毛澤東看了后輕松一笑，并不多言，而是走到桌子前，學著夏默庵的樣子，提起毛筆，唰唰唰幾下，一幅飄逸的下聯也出現在夏默庵眼前。

而在這一幅飄逸的下聯中，毛澤東不僅懟了回去，而且其中還巧妙地化用了一個歷史典故，非常的有學問。這讓精通經史的夏默庵吃驚不小，并且當場拍案叫絕。

那么，少年毛澤東當時究竟寫了一幅什么樣的下聯，使得夏默庵吃驚不小呢？而夏默庵又寫一幅什么樣的上聯，使得毛澤東回懟而去？我們且來看看這副對聯。

上聯：綠楊枝上鳥聲聲，春到也，春去也？下聯：青草池中蛙句句，為公乎，為私乎？

通過這副對聯我們可以看出，毛澤東以“青草池”對夏默庵的“綠柳枝”，以“蛙句句”對夏默庵的“鳥聲聲”，以“為公乎，為私乎？”對夏默默庵的“春到也，春去也？”。

從整體上來說，無論是在對仗方面，還是在對聯蘊含的意義上來看，都可以說是對得滴水不漏，十分工整。

二、對聯的言外之意

粗粗一看，我們可能會覺得，夏默庵之所以對毛澤東刮目相看，可能因為是覺得毛澤東對的下聯對得太“工整”了。

而事實上，夏默庵之所以改變了對毛澤東的看法，并不僅僅是因為他的對聯對得工整的問題。

對聯跟詩歌一樣，不管其外在的形式再怎么美，都不是它存在的真正價值和意義所在，一副對聯或者一首詩歌能夠千古長存，一定是因為它的內在美。

所以，毛澤東的對聯對得再怎么工整，音韻再怎么和諧，但是如果僅僅是空有其表，那肯定不會令夏默庵高看一眼。

那么，讓夏默庵對毛澤東高看一眼的是什么呢？那就是，少年毛澤東毛當時不僅聽出了夏默庵上聯中暗含的“雅罵”，而且他還巧妙地用了一幅很有學問的下聯給“還回去”了。

對聯中的“綠楊枝”和“鳥聲聲”，千萬不要誤以為夏默庵是在描寫詩情畫意的春天；而“春到也，春去也？”也不要以為夏默庵是在“贊春”、“傷春”和“嘆春”。

如果這樣理解的話，那么我們就完全不知道夏默庵當時是什么心情了。試想一下，如果我們疲勞了一周，終于迎來了一個可以安心大睡的周末，但是大清早的卻被人用不絕于耳的敲門聲驚醒了，想想我們會是什么樣的感受。

夏默庵當時的心情正和我們這時候的心情差不多，而他又是那種孤傲且有點犟的人，說不定在寫對聯的時候他還余夢未醒，哪有什么心情為吵醒他的人描寫詩情畫意的春天呢？

所以夏默庵上聯的言外之意是說：太陽都還沒起，綠柳枝都還在揉眼睛，窗外到底是什么“鳥”在嘰嘰喳喳的？這究竟是春天到了，還是春天去了呢？”其引申的含義就是：這鳥兒是在“叫春”嗎？

這就是所謂的“罵人不帶臟字”，但是我們一旦聽出了其中的言外之意，我們就會感覺這不帶臟字的“雅罵”要有多難聽就有多難聽！所以很多人一旦聽出了其中的弦外之音就灰溜溜的走了。

可依著毛澤東的個性，不對出下聯來，他是不可能會走的。所以看到夏默庵的上聯后，少年毛澤東心想：“你不是罵我‘綠楊枝上鳥’嗎?我不如回敬你‘青草池中蛙’；你說我是嘰嘰喳喳叫的鳥兒，我就說你是呱呱亂喊的青蛙。看看會不會氣歪你的胡子？”

在對聯的后半句中，毛澤東的“為公乎，為私乎？”化用了《晉書》中的一個典故：“說中國歷史上著名的傻皇帝晉惠帝一日聽到蛤蟆叫，便問身邊的官員：‘此鳴者為官乎？私乎？’”

翻譯成現代漢語即是：“這亂叫的蛤蟆到底是公家的呢？還是私人的？”身邊的官員當即回答：“在公家的領域叫，就是公家的；在私家的領域叫，就是私人的?！?/p>

因此，毛澤東的下聯實際上與夏默庵的上聯是在針尖對麥芒，針鋒相對。你說我是“叫春”的鳥兒，那么我就問你：“你這只呱呱亂叫的青蛙，究竟是公家的呢？還是私人的？”

結果，毛澤東不僅工整地對上了夏默庵的上聯，展示了他出眾拔萃的才華，還在秒懂夏默庵無理謾罵的基礎上，用歷史典故巧妙地以牙還牙，猛烈出擊，扭轉了不利的局面，贏得了夏默庵對他的尊重。

所以，當毛澤東唰唰唰幾下寫出了漂亮飄逸的下聯時，夏默庵再也不敢小瞧眼前的這個小朋友，而是立即變傲慢為尊重。把毛澤東迎到夏宅堂上，奉為上賓。

至此，毛澤東與夏默庵成為了忘年之交，二人暢所欲言，縱談今古。末了，夏默庵還拿出自己花費一生心血著作而成的《中華六族同胞考說》向毛澤東請教，態度誠懇而謙恭，一時被傳為美談。

三、本文小結：

少年毛澤東最大的愛好就是讀書，他愛好眾多，涉獵廣泛。如果能夠得到一本好書，那他一定會甘之如飴，如獲至寶。

因此，盡管小小年紀，毛澤東卻已經掌握了非常豐富的文史知識，而且能夠舉一反三，觸類旁通。但是他并沒有因此而停止和放棄學習，反而是一輩子都在想方設法學習更多更深的知識，所以他的文史功底是非常深厚的。

對聯作為中華傳統文化的一種，與詩詞有著千絲萬縷的聯系，而我們從以后的毛主席詩詞來看，無論是詩詞還是對聯，他都是非常的精通的，而且他還把古詩詞推向了另一個高峰。

所以當少年毛澤東遇到了夏默庵的對聯“雅罵”時，他很輕松地給予“回懟”，而且不但對得極為工整，還顯示了對聯的內在之美，展示了少年毛澤東文史方面高深的造詣。

也正是因為毛澤東文史知識的深厚，以及對文史知識的領悟能力，最終以一幅巧妙的下聯贏得了傲慢和倔強的夏默庵的尊重，并能夠放下架子，與這位比自己小48歲小朋友成為忘年之交，成為知己，還能謙遜地向毛澤東請教一些問題。

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