教學目標

1、有感情的朗讀、體味詩歌的意境。

2、體味作者的憂國憂民的思想感情。

教學重點

體會作者關心人民疾苦，憂國憂民的思想感情。

難點分析

1、 指導學生進行詩歌朗讀訓練。

2、 創作背景的介紹和詩歌意境的理解。

課時安排一課時

教學過程

一、板書對聯，導入正課

世上瘡痍，詩中圣哲；

民間疾苦，筆底生瀾

詩圣杜甫筆下記載世上瘡痍、民間疾苦的作品有哪些？《三吏》《三別》《兵車行》《麗人行》《春望》等，當然也包括我們今天要學的《茅屋為秋風所破歌》。

二、簡介創作背景

〈茅屋為秋風所破歌〉寫于唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當時安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。

三、朗讀訓練

1、學生自讀詩歌，初步體會詩歌中的思想感情。

2、朗讀方法指導

①本詩以七言為主，可采用“二/二/三”式停頓；

②韻腳讀出延長音；

③以手指輕擊大腿示拍子配合節奏法；

④邊讀邊想象畫面法。

3、進行朗讀比賽

四、整體感知

說說詩中描寫了幾幅畫面？抒發了作者的什么情懷？

明確：1、描寫了四幅畫面：秋風怒號圖、群童抱茅圖、嬌兒惡臥圖、遙望廣廈圖

2、抒發了作者憂國憂民的情懷

五、感受秋天

1、先找出文中描寫秋天的相關句子，然后想象出當時的情景并感受其特征

2、把你所想象的場面在小組中交流一下。

提示：圍繞秋天狂風肆虐、烏云密布、大雨如麻、凄涼肅殺的特征展開想象

六、走進草堂

1、走進草堂看到了怎樣的情形？找出描寫的語句并感受其特征。

2、請位同學給我們當回導游，帶我們去參觀當時的草堂。

提示：草堂是一貧如洗的凄傷之地。千瘡百孔、搖搖欲墜、擺設極其簡陋、棉絮破舊不堪。

七、走近杜甫

把你想象中的詩人情形描述一下

提示：可以從人物的語言、行為、心理、外貌和表情入手描述

八、聆聽杜甫

試想，堂堂一代詩圣，卻落得如此境地。這是誰之過？那顆千瘡百孔的心此時又發出怎樣的吶喊？

九、遙寄杜甫

此時此刻你想對杜甫說些什么？

十、以詩賞詩，向課外延伸

1、朱門酒肉臭，路有凍死骨?！胃瘮?，貧富不均

2、國破山河在，城春草木深。（《春望》）——山河破碎，金甌尚缺

3、子孫陣亡盡，焉用身獨完？投杖出門去，同行為辛酸。（《垂老別》）

——戰亂中子孫亡盡的老漢憤然參軍告別老妻的凄慘場面。

4、我里百余家，世亂各東西。孝者無消息，死者為塵泥。

——連年戰爭重新被征召的士兵的哭訴，這是人亡村衰、空寂蕭條的那個社會的縮影。

5、今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。（《月夜》（756年））

——寫安史之亂中逃亡和被俘長安的遭遇，痛訴妻離子散之苦。

6、暮投石壕村，有吏夜捉人?！抑懈鼰o人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙……老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。（《石壕吏》）

——寫戰斗殘酷，死傷慘重，民不聊生，就連老婦人也要被迫上戰場。

十一、布置作業

如今我們生活的常州城內高樓林立，周邊鄉鎮別墅幢幢，百姓安居樂業。假如杜甫看到這種生活情景，他會是什么心情？請發揮想像，從杜甫角度畫一幅畫，為畫配小詩一首或一段心理獨白。