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去年上半年的一次化學(xué)教研活動中，我跟株洲市第十三中學(xué)的彭國輝老師坐在一起，不一會，我們兩位化學(xué)特級教師就研究起對聯(lián)來。不過，這對聯(lián)還確實(shí)與化學(xué)知識有關(guān)，就是想利用對聯(lián)的形式，幫助學(xué)生記牢高中化學(xué)中所學(xué)的元素及其化合物知識。

老彭應(yīng)邀為全市部分學(xué)生做過一次高考考前輔導(dǎo)，想把學(xué)生學(xué)過的金屬與非金屬元素的知識用兩句話串起來，使知識更簡潔好記?！凹热皇怯脙删湓?，何不采用對聯(lián)的形式？”我建議道。他知道我喜愛對聯(lián)，就采納了我的意見。他先把中學(xué)所學(xué)的5種金屬元素（鈉、鎂、鋁、鐵、銅）用一句話概括出來：

納美女，穿越銅墻鐵壁。

九個字只有“穿越”“墻”“壁”四字與化學(xué)金屬元素名稱無關(guān)，前三是“鈉、鎂、鋁”的諧音。這比上聯(lián)，語意連貫，平仄上也通得過，聯(lián)語還創(chuàng)設(shè)了一個意境：欲收納美女，必須突破“銅墻鐵壁”，暗示高考折桂，必須攻克一道一道的難關(guān)。

下聯(lián)必須把高中化學(xué)所學(xué)的“氯、硫、氮、硅”及初中所學(xué)的“碳”串起來，還得有一定的意境，并且要符合平仄，確有一定的難度。我想，非金屬元素的稱，不像金屬元素一樣，有現(xiàn)成的成語，五個字都必須用諧音才能連成通順的句子。我左思右想，在兩小時的教研活動結(jié)束前，終于對出了下聯(lián)：

探閨房，流連淡月綠籬。

即：探（碳）閨（硅）房，流（硫）連淡（氮）月綠（氯）籬。下聯(lián)也創(chuàng)設(shè)了一個情境：一位想探究閨房的少年，在淡淡的月光下，在閨房的綠籬旁，流連忘返。

這副對聯(lián)，老彭不但在去年的高考輔導(dǎo)中發(fā)揮了作用，而且在今年的株洲市高考化學(xué)研討會上，推薦給了全市的高三化學(xué)教師，贏得一陣陣掌聲。（湖南/潘民華）

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