PAGE

PAGE 1

綜合性學習

一《漢字真有趣》預習單

1.搜集字謎。

2.搜集諧音歇后語.諧音笑話、體現漢字特點的古詩。

3.搜集體現漢字特點的對聯、關于“漢字真有趣”的故事。

二《我愛你，漢字》

1填寫漢字字體的演變過程（）--（）--（）--（）--（）

2在課文中劃出各種字體的使用時期及特點。

3搜集一些名人書法。

4根據課文研究報告的內容完成練習，

①是什么原因讓我決定做這個調查?

②此次調查研究使用的方法有些？

③此次調查得出了哪三個結論？

來賓市翠屏小學集體備課記錄表二

（教師備課記錄）

學科： 語文 年級組：五年級

教學課題及課時

綜合性學習

主備人

參加人員

黃朗 譚美和 覃秋雁

主備教師

評議記錄

教材分析

本單元圍繞“遨游漢字王國”這一主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊，每個板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。“漢字真有趣”的閱讀材料有《字謎七則》《門內添 “活"字》《有趣的請音》 《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形聲字》: “我愛你， 漢字”的閱讀材料有《漢字體的演變)《甲骨文的發現》《書法欣賞》《制定國家通用語言文字法的必要性》(關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》。

學情分析

五年級學生已經初步具備了查找資料的能力，學生對這部分知識非常感興趣，把握起來不是很難。綜合實踐活動展示之前師生共同制定了活動計劃，并利用兩周多的時間通過各種渠道去收集、整理、篩選資料，教師參與到活動中進行指導點拔。

如何讓學生能在有限的時間里充分地展示前期的活動成果，了 解中華漢字演變的歷史、欣賞其豐富的內涵、感受其神奇的魅力，從而感受到我們的祖先的智慧?這是教學活動的難點。綜合實踐活動展示課力求通過小組匯報的形式，通過多種不同的表現形式表達不同的內容，從而激發學生熱愛漢字，熱愛祖國的情感。

教學目標

1.學會制定活動計劃。

2.能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字有趣的資料。

3.感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規范使用做一些力所能及的事。通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。

重、難點

感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對漢字的規范使用做一些力所能及的事。

教法學法

1.閱讀單元導語，激發學習興趣。仔細閱讀本板塊的“活動建議”，測覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，搜集哪些材料。

2.制作活動計劃表，學習搜集資料的基本方法。

3.小組開展活動，運用搜集資料的基本方法搜集各種資料。讓學生選擇編小報，辦展覽、開成果匯報會等形式展示學習成果”

教具

準備

課件

教學

過程

（包括：導入、小組合作學習、授新、鞏固練習、小結、作業布置、板書設計等）

漢字真有趣

第一課時

教學過程

板塊一 激趣導入，明確學習主題

談話導入：我們平時讀書、看報、寫文章，都離不開漢字。你對漢字有哪些了解呢？（學生暢所欲言）

教師相機引導：橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。漢字文化，博大精深。這節課，讓我們一起去漢字王國中盡情遨游吧?。ò鍟鴨卧黝}：遨游漢字王國）

3.引入：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊，今天我們一起來學習第一大板塊“漢字真有趣”。（板書：漢字真有趣）

4.閱讀教材第42頁的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學習中，我們要完成的任務是什么？

明確活動任務：自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。制訂活動計劃，根據計劃開展活動。

【設計意圖】通過談話的方式激發學生的學習興趣，明確此次綜合性學習活動的主題。

板塊二 閱讀材料，感受漢字趣味

1.閱讀《字謎七則》。

引入：猜字謎是同學們最喜愛的游戲，請大家默讀閱讀材料《字謎七則》，看看誰能猜出謎底?。ㄕn件出示課文中的七則字謎）

（1）學生比賽猜七則字謎的謎底，猜對的學生說一說自己是怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默）

（2）引導學生將這七則字謎進行分類。

（3）全班交流匯報分類結果。（第1～4則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是動作謎）

2.閱讀《門內添“活”字》。

引入：上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的《三國演義》，認識了三國時神機妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的，其中還發生過一個十分有趣的故事呢！（課件出示閱讀材料《門內添“活”字》）

（1）讀了這個故事，你有什么感受？（沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，我也想去找一些關于字謎的故事來讀一讀）

（2）你還知道哪些有趣的漢字故事?（武則天取名字：曌）

3.閱讀《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》。

引入：在漢字中有許多字和詞語的發音相同，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后