這副對(duì)聯(lián)是某位教書先生的“自怨自艾”，因?yàn)榈莱隽藦V大教書先生的心聲，因而流傳廣泛。

事實(shí)上，對(duì)聯(lián)其實(shí)是對(duì)前人對(duì)聯(lián)的改版：“關(guān)心夜雨疏簾，費(fèi)半盞寒燈，為來日謀朝齏夕韭；回首春風(fēng)上苑，剩一枝禿管，與諸君寫近水遙山?！保ㄔ瓕?duì)聯(lián)乃是清代才子嚴(yán)保庸送給清代畫家黃均的。）

古代讀書人都想著一舉成名天下知，埋頭科舉數(shù)十年。然而，許多讀書人多次參加科舉考試，卻多次名落孫山，最終只能一邊當(dāng)教書先生，一邊再次準(zhǔn)備考試。

因而，對(duì)古代讀書人而言，當(dāng)教書先生只是權(quán)宜之計(jì)，只是為了填飽肚子的無奈之舉，沒有太多真感情，反而感受到無限凄楚。

對(duì)聯(lián)因?yàn)榻櫫私虝壬鷤兊男穆暎燥@得感染力十足。上聯(lián)說風(fēng)吹雨打的時(shí)候，別人已經(jīng)睡覺了，教書先生還要替學(xué)生們改作業(yè)。下聯(lián)說，讀了這么多年書，沒有取得功名，只能勉強(qiáng)混個(gè)溫飽，實(shí)在尷尬。

顯然，對(duì)聯(lián)作者自命不凡，認(rèn)為自己應(yīng)該金榜題名，做一番大事業(yè)?？墒?，理想是飽滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的，只能當(dāng)個(gè)連自己也看不上的教書先生混日子了。

此聯(lián)不但對(duì)仗工整，而且刻意渲染凄苦的氛圍，如“半盞寒燈”、“一枝禿筆”等意象，畫面感十足，加強(qiáng)了對(duì)聯(lián)的感染力，讀之如見其人，如聞其聲，令人嘖嘖稱嘆。

第3副對(duì)聯(lián)：史鑒流傳真可法；洪恩未報(bào)反成仇。

對(duì)聯(lián)妙用了明末清初兩個(gè)名人的名字與典故，對(duì)比明顯，愛憎鮮明，令人感受到作者巧妙的構(gòu)思。

上聯(lián)指史可法，史可法堅(jiān)貞不屈，抗清而死，成為了氣節(jié)的代名詞。下聯(lián)指洪承疇，洪承疇擔(dān)任過明朝的薊遼總督等重要官職，后來投降清廷。

上聯(lián)說，史可法的行為被記載了史冊(cè)上，值得后世效仿，值得后世懷念。下聯(lián)說，洪承疇忘恩負(fù)義的行為，值得鞭撻。

對(duì)聯(lián)巧妙嵌入史可法和洪承疇兩人的姓名，不但對(duì)仗工整，而且還把作者的態(tài)度亮了出來，實(shí)在是一副好對(duì)聯(lián)。

后來，還有人根據(jù)這副對(duì)聯(lián)，寫了一副新對(duì)聯(lián)：“史筆流芳，雖未成功終可法；洪恩浩蕩，不能報(bào)國反成仇?！?/p>

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