這是《古對今》優秀教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

學習目標：

1. 知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。

2. 能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3 .情感目標：感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

學習重點：學會本課的生字、新詞。

學習難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1．同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：

2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。

二、比賽讀文（第一次“先學后教”）

第一場比賽：比誰字音讀得準

1．老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。

2．自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

3．同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。

4．指名輪讀。

5．課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？

6．認識偏旁“酉”。

7．口頭擴詞練習。

8．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。

三、流利讀文（第二次“先學后教”）

時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想??！這樣吧：我們小組賽讀吧？

1．生自由練讀（2分鐘）

2．男、女賽讀

3．齊讀課文

四、比賽寫字（第三次“先學后教”）

1．師出示會寫字，學生觀察。

請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。

2．生說筆順——齊書空。

3．生說提醒的地方。

4．生描紅并練寫。

①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。

③師適時引導總結。④生再練寫。

五、課堂練習

寫生字并組詞。

六、板書設計：

6、古對今

園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

第二課時

一、揭示課題

同學們，這節課我們繼續來學習《 6古對今》，請跟老師口述目標：

二、了解“對子”（第一次“先學后教）

1．數一數課文一共有幾節？標上序號。

2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什么有關？交流反饋。

4．引導學生了解“對子”含義。

對子又叫對聯，是我國獨有的語言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。

三、背誦課文（第二次“先學后教”）

1．快速連讀，練習背誦。

2．抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學習。

3．加入動作，自由輕聲背誦課文。

四、課堂練習

1．背誦課文。

2．完成課后的《讀一讀，記一記》。

夕陽 嚴寒 朝霞 古今 酷暑 和風細雨 鳥語花香

五、拓展延伸

課后收集自己家中的春聯，讀一讀，背一背。

板書設計：

6、古對今

和風細雨

古對今 鶯歌燕舞 快樂無限

鳥語花香

教學反思：

本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。

新課標指出：

“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，首先在識字寫字方面，本課有12個生字，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。如：筆畫較多的生字“暑、酷、晨、霞”我在學生熟讀成誦的基礎上，采用復現，拿生字卡片，然后課文中的詞語進行讀。對于我們班一些基礎不太好的'同學，我會多關注，多找回答問題。讓他們對自己有自信，多鼓勵，多賞識。

學本課堂注重小組合作學習機制建設，讓每位同學都成為合作學習的主人。我在朗讀對韻歌的時候，先讓學生自由讀，再同桌合作讀，然后男女生對讀，最后師生合作讀，孩子們的興趣很濃，本課新詞比較多，但都是學生比較熟悉的，為了讓學生能從文本上理解詞語，我遵循學生的角度去想，通過圖片，說圖片上的內容，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思。對于中下等學生來說，效果還是可見的。通過反復的讀，使學生發現文本特點，并找出文本相對的詞語，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

在以后的教學中，我應該立足課堂，夯實基礎知識，以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。

教學目標：

《古對今》第一課時教學設計

1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。

2.正確朗讀課文，激發對“對子”的興趣。

教學重點：

1.會認會寫生字。

2.正確朗讀課文。

教學難點：

激發對“對子”的興趣。

教學過程

一、復習《對韻歌》導入

1、理解“對”字

教師出示上學期所學課文《對韻歌》，同學們拍手誦讀。

師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）

2、師介紹中華特色文化——對子。

今天我們要學習的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學們想不想一起去看看？

二、初讀課文，學習字詞。

1、教師范讀課文，提醒學生注意聽清字音。

2、教師領讀課文，學生跟讀。

3、自由讀課文。

要求：

（1）大聲朗讀，圈畫出“二線格”的生字。

（2）對于不會讀的'生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的，請教老師或同桌。

（3）全班齊讀課文

4、學習生字詞

教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字

（1）讀準字音：

a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

b.學生提醒要注意的讀音。

（2）識記字形

學生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。

（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。

（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

5、齊讀課文

三、指導書寫

教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字

1.請學生分別說出四個字的結構。

2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。

3.教師范寫，學生觀察。

4.教師再次范寫，學生書空。

5.學生練寫，教師巡回指導。

6.展示部分作品，師生共同評議。

7.修改。

8.為生字組詞。

四、課堂小結。

優點：

1.從“識字”到“方法”，形態靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中采用多種識字方法識字，如：看圖識字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發了學生學習漢字的興趣。

2.做到充分地讀，通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對韻歌的特點，讓學生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學生在充分地讀的基礎上，理解詞語的意思。激發學生朗讀韻文的興趣，讓學生在反復朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學目標。

3.通過引導學生借助圖片、聯系生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的想象，又有效地訓練學生的語言表達能力。

不足：

在書寫環節，指導不到位，處理比較倉促。寫字教學目標完成得不好。由于時間的限制，我只考慮到了中上等的學生接受能力。讓學生找出所有左右結構的字，并說這些字的特點，當孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時，我沒有細致的指導，接著就讓學生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學生自己練寫，既沒有展評、又沒有交流，就這樣倉倉促促結束了寫字的環節。

改進措施：

1.合理安排每個環節的授課時間，給寫字教學留夠10分鐘。

2.考慮到能力較弱的學生，多關注這一部分學生。

3.寫字教學還應細致地指導，讓每個孩子都寫好字，如本節課所要求寫的字，不能只讓學生觀察到左窄右寬就可以了，還應每一部分具體地觀察，特別是主筆畫的占個位置。確保每個學生都能把字寫規范。