一、了解“對子”。

師：老師給大家帶來了兩組材料，請大家先看第一組，我們來讀一讀。

生：(齊讀)晴對雨，暑對寒，天地對山川，魚蟲對草木，曠野對平原；二月柳，九秋蓮，露草對霜菅，大漠孤煙直，長河落日圓。

師：課堂上最美的就是朗朗的讀書聲，讓這美妙的聲音在會場上空回蕩，好嗎?來，我們再讀一讀。(生讀)朗讀了兩遍以后，你們發現了什么?

生：發現了這些是相對的。

師：對，好多的詞語是相對的，那么具體說一說，哪些詞語是相對的呢?

生：晴對雨，暑對寒，天地對山川，大漠對長河。

生：魚蟲對草木，曠野對平原，露草對霜菅。

師：這些很明顯的相對的詞語我們一眼就能看見，還能找到相對的詞語嗎?仔細辨別一下。

生：二月對九秋，柳對蓮。大漠對長河，孤煙對落日，直對圓。

師：大家對語言很是敏感。請再讀一遍這朗朗上口的對韻歌。

師：(出示第二組材料)當第二組對韻歌出現在我們面前的時候，我們一定能把其中相對的詞語找出來。

(生齊讀)

來對往，去對回，雨雪對風雷，松柏對竹葉，草舍對柴扉。

潮漲落，月盈虧，暮色對朝暉，窗前鶯共語，簾外燕雙飛。

師：這遍朗讀已經有大珠小珠落玉盤的韻味了!通過讀這兩首對韻歌，同學們大概已經知道什么叫做“對子”了。那么同學們能不能自己來“對一對”呢?老師把同學們分組，前后排的7個同學分成一組。每一組有一個同學發言，其他同學可以幫忙。如果組內同學都回答不出來，可以撥打999電話求助。可以求助于其他組的同學，也可以求助老師。

(分五次出示，五個小組的成員共同合作填寫，老師隨機點撥。)

1．天對——，雨對——，大陸對——，山花對——，赤日對——。

2．秋月——，晚霞——，水繞對——，雨中山果——，燈下草蟲——。

3．冬對——，暮對——，走獸對——，魚唇對——，虎爪對——。

4．藤對——，豆對——，綠葉對——，摘花對——，煮酒對——。

5．金對——，寶對——，玉兔對——，獵戶對——，白雪對——。

師：對好了嗎?我們讓大珠小珠落玉盤的朗讀聲繼續飄蕩起來。

(生對對子)

天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

冬對夏，暮對晨，走獸對飛禽，魚唇對鹿角，虎爪對龍鱗。

藤對蔓，豆對巫，綠葉對紅壟，摘花對采蜜，煮酒對喝茶。

金對玉，寶對珠，玉兔對白馬，獵戶對農家，白雪對紅霞。

二、識對聯。

師：剛才我們讀的是對韻歌，下面我們朗讀的是什么呢?

出示閱讀材料，生讀。

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

國事家事天下事，事事關心

迎新春春春，春光明媚

辭舊歲歲歲，歲月紅火

佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶

源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

春意布滿大地

陽光普照人間

人民軍隊所向無敵

鋼鐵長城堅不可摧

(學生讀完后異口同聲地說“是對聯”)

師：既然大家都知道是對聯，那么誰能發現對聯有什么特點呢?咱們還是分組討論，3分鐘后再交流。

(生小組討論，教師在黑板上寫一幅對聯。)

師：有什么想法分享一下。孩子們!

生：字數是一樣的，而且字與字是相對的。

師：請把你的想法寫在黑板上

生：上聯與下聯之間是有聯系的。上聯說了一件事，下聯繼續討論這件事，只不過角度是不同的。

師：對了，上下是有聯系的，意思是相關的。

(板書：意思相關)

生：比如“只許州官放火，不許百姓點燈”意思就是相反的。對聯可以表達一個相同的意思，也可以表達相反的意思。

師：這也是上一個特點，意思相關。那么除了這三大特點以外，對聯還有一個特點，需要我點撥一下嗎?對聯讀起來朗朗上口，稱為音韻相諧。上聯一般貼在右邊，下聯一般貼在左邊。上聯的第一個字是第三聲或第四聲，下聯的最后一個字一般是第一聲或第二聲。

形成板書：

三、活動——挑戰對聯。

師：現在我們既然知道了對聯的四大特點，那就要挑戰自我了。用音韻相諧這個知識來區分上下聯。(出示材料)

(一)區分上下聯。

舉例：爆竹聲聲辭舊歲(上)梅花點點迎新春(下)

1．同心同德，共繪四化宏圖( )各行各業，齊跨長征駿馬( )

2．龍井茶多奇味( )武夷茶發異香( )

3．壺中明月不老仙齡( )架上丹丸長生妙藥( )

師：來展示一下你們的思維成果吧!

(各組同學做出回答，均正確，獲得了老師的贊揚。)

(二)組合上下聯。

師：現在難度高了一點，用意思相關，詞語相對的方式把上下聯組合到一起。(出示打亂排列次序的上下聯，讓學生組合。)

飲龍井茶，品江南絲竹

竹籃提筍，母懷兒

北京輸油管油輸京北

鴻是江邊鳥

登虎丘塔，論天下園林

上海自來水來自海上

稻草扎秧，父抱子

蠶為天下蟲

(生回答正確，獲得老師的贊揚。)

(三)把下面八個混亂的條幅配成對聯

師：這次比剛才的要求可要高一些。不僅考慮上下聯，還得思考詞性是否相對，意思是否相關。把完全混亂的八條字幅配對，并分出上下聯?？茨膫€小組速度最快?①綠竹別具三分景②松竹梅歲寒三友③紅梅正報萬家春④芳草春來依舊綠⑤春夏秋冬春為首⑥梅花到時自然紅⑦桃梨杏春風一家⑧梅桃李杏梅占先

(教師巡視，最后請速度最慢的一組把討論的結果告訴大家。)

師：這樣，請這位女同學上來說上聯，全體對下聯。

生：芳草春來依舊綠。

生：(全體)梅花到時自然紅。

生：春夏秋冬春為首。

生：(全體)梅花桃李梅占先。

(四)填寫對聯。

師：困難都已經被我們踩在腳下了!填寫對聯現在開始了。當我們攀登上高峰時，應該有喜悅涌上心頭。(出示材料)

1．搶答。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

處處飛花飛處處，潺潺碧水碧潺潺。

先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛：

孩子數樹，一二三四五六七八。

高高低低樹，叮叮咚咚泉

——山，——路

2．聽故事對對聯。

1921年，陳毅同志在法國因為參與學潮被法國政府遣送回國，過春節時，他給自己家里寫了一幅對聯：

年難過，年難過，年年難過，

事必成，事必成，事事必成。

縣令想要在長江里游泳，見一個小孩，不肯回避，就想出一招：若能對出下聯，免你死罪。

千年枯樹作衣架，

一0

(教師引導一個一個詞語地“對”，學生終于對出“萬里長江當浴盆”的答案。)

3．小組填對聯。(每組一題)

芝麻開花——步步高，甘蔗出土——

春風春雨春色，——年——歲——景

春水本無憂，因風皺面，青山原不老，為雪——頭。

心在集體，原無論大事小事，利歸班級，何必爭——得——得。

發憤識遍天下字，立志讀——人間——。

青魚——綠水，白鶴——碧霄。

(其中，“春風春雨春色，——年——歲——景”和“青魚——綠水，白鶴——碧霄”答案最多，老師不斷給予鼓勵。)

(五)送春聯。

師：老師第一次和大家見面，想贈送同學一份禮物，禮物是一副對聯，不是人人都能獲得，而要靠實力去爭。組織語言，說出恰當的理由，表述清楚明白，才能獲得你想要的對聯。(出示六副對聯)

①韻出高山流水，曲現陽春白雪。

②前程遠大，腳步須站穩；工作繁忙，步驟要分清。

③美味招徠云外客，清香引出洞中仙。

④兢兢業業育桃李，勤勤懇懇做園丁

⑤敬愛無親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨，人間晚輩盡兒孫。

生：我需要第三副對聯。因為我以后要開飯館，顧客看了此聯以后，會認為我做的菜很好吃!

師：噢!你說得很清楚，理由也很充分。請接受老師送給你的這副對聯，下次你飯館開起來的時候我可要去找你呀!

生：我要第二副對聯，希望爸爸前程遠大，每一步都很踏實，工作忙碌的時候，要分清什么先做，什么后做。

師：孝心可敬呀。同時向你爸爸表示我的敬意。這副送給你。

生：我想把第一副送給我的一個朋友。因為她會彈琴，而且非常喜歡高雅的音樂，希望她能在中學里面能夠好好學習。

師：希望她能彈出美妙的音樂。愿你們的友誼天長地久!我這還有兩副對聯。(出示)

生：我想把“敬愛無親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨，人間晚輩盡兒孫”貼在我們的家里，讓我們孝敬老人。

師：父母的愛像大海一樣深，我們報答的只是涓涓細流，誰言寸草心，報得三春暉，讓我們都用這副對聯提示自己。

(生齊讀)

師：最后這副聯送給誰呢?兢兢業業，作業本上灑心血，勤勤懇懇，心靈深處忙耕耘。 ．

生：這個送給我的班主任老師。

師：掌聲獻給你的老師。

師：讓我們大聲朗讀這幾副對聯，送給在場的所有老師。

(生慷慨激昂地朗讀)

妙手載桃李，恒心造棟梁。

知識甘露，澆開理想花朵；心靈清泉，潤育情操美果。

陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。

默默無聞，育出桃李滿天下；拳拳有志，造就棟梁興中華。

四、總結拓展。

師：對聯是中華民族文化的瑰寶，今天的學習，我們只是初步認識了對聯，知道了它的有關特點。(讀板書中的內容)打開對聯的大門，里面有無數的珍寶。讓我們在對聯的世界盡情徜徉。今天的課就上到這里。

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