1.總之，讀與寫是我教育、教學(xué)不斷進(jìn)步的雙翼。讀與寫的過程是不斷肯定自己、激勵自己的過程，同時也是不斷反省自己、否定自己的過程。

2.教育家的書都是做出來的。

3.我不斷告誡自己：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。

1.心態(tài)平和了，處理的方式就會為之改變，由暴風(fēng)驟雨變?yōu)楹惋L(fēng)細(xì)雨。

2.我的做人準(zhǔn)則是：不論人非，但言人是；容人之過，諒人之短；見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。

3.人是易怒的動物，“先處理心情，再處理事情。”

4.推己及人，讓我有了平靜的心態(tài)和處理問題的智慧。

5.老師的期待必須是真誠的。

6.教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點——鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著“正路”走下去。教育的魅力也恰恰在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“弱點”，引導(dǎo)、鼓勵他努力由“不及”到“及”。

1.不強(qiáng)求你喜歡每個孩子，但要做出喜歡他的樣子。

2.相信和期待，也是表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛的一種方式。

3.誰有困難請示意，我會走到你跟前。

4.夏丏尊說得好：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。任你四方也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”

5.誠如朱永新教授所說：“教育的神圣寓于教育的平凡之中。把教育看得過分神圣，會忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實。把教育看得過于平凡，又會忘記他的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡之間行走，應(yīng)該認(rèn)識教育的這種特性。”

6.每接一個班，總有我不喜歡的學(xué)生。但我會尊重他，不會冷落他，漠視他。

1.其實，師生之間是“同學(xué)”關(guān)系，是朋友關(guān)系，是平等的。

2.“不要太像上課”，說的是老師在課堂上要少些包辦、限制和理性，多些自主、引導(dǎo)和情趣。

3.任何進(jìn)步都是有過程的。

1.歲月的刻刀可以在我臉上刻上深深的、密密的皺紋，卻刻不到我的心上。

2.人的良好情感，是在感受美的過程中不斷產(chǎn)生并豐富起來的。

3.我們對孩子、對學(xué)生是不是要求太高了、太苛刻了？是不是管的太嚴(yán)、太死，限制得太多了？我們?yōu)槭裁捶堑靡髮W(xué)生、孩子和老師們、大人們相似？

4.教育不是圈養(yǎng)，而是放牧。

1.老子說：“圣人處無為之事，行不言之教。”

2.當(dāng)初我留給學(xué)生的只是一些愛的碎片罷了，一些零星的趣事罷了，今天收獲的卻是溫暖的回憶。

3.葉老懇切地希望老師“一言一行，都沒有消極的傾向，一飲一啄，都要有正當(dāng)?shù)囊饬x。”

1.周弘先生說：“沒有賞識就沒有教育。”

2.《弟子規(guī)》不只是規(guī)勸小朋友的，不只是為小孩定的規(guī)矩，也是為所有人定的規(guī)矩。

3.教育沒有驚天動地的大事，一切都在細(xì)枝末節(jié)里。正是這些細(xì)節(jié)潛移默化地影響著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。

4.如果說別的事可以拖一拖，那么贊揚(yáng)不能拖。

1.上好課，是老師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、審美情趣、道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、知識能力等方面的綜合體現(xiàn)。

2.把課上得輕松一點，讓學(xué)生有愉悅感，也是我一貫的追求。在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，效率高、效果好，這是篤定的。

3.教學(xué)要“深入淺出”。

4.第斯多惠說：“課堂教學(xué)必須密切結(jié)合人的天性和自然發(fā)展規(guī)律，這一教學(xué)原則是一切課堂教學(xué)的最高原則。”

5.蘇聯(lián)教育家思維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手就是幽默。”

6. 幽默固然有賴于知識的豐富、思維的敏捷、口語的暢達(dá)，但更重要的是要有融融的愛心、博大的胸懷、樂觀的情緒，爽朗的性格。

7.美國學(xué)者魯?shù)抡f：“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物。它來自于取得成就的滿足。”

1.人們之所以把我們稱為“教書”的，就是因為我們的主要工作就是上課。因此，把課上好，才會贏得學(xué)生的愛戴。只是“人好”，學(xué)生只會尊重我們，但不會佩服我們，更不會崇拜我們。

2.? 奧地利教育家布貝爾說：“當(dāng)教育者贏得了學(xué)生信任時，學(xué)生對接受教育的反感就會被克服，而讓于一種奇特的情況：他把教育者當(dāng)做一個可親近的人。”

1.蔣光宇先生說：

如果人生沒有目標(biāo)，就好比在黑暗中遠(yuǎn)征。人生要有目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一個時期的目標(biāo)。一個階段的目標(biāo)，一個年度的目標(biāo)，一個月份的目標(biāo)。一個星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)……一個人追求的目標(biāo)越崇高越直接，她進(jìn)步得就越快，對社會也就越有益。有了崇高的目標(biāo)，只要矢志不渝地努力，就會成為壯舉。

1.我們老師，首先要讀《論語》《學(xué)記》《道德經(jīng)》等經(jīng)典，讀讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等古代啟蒙讀物。

2.龍應(yīng)臺先生在《百年思索》中提到： 知識是外在于你的東西，是材料，是工具，是可以量化的“知道”；必須讓知識進(jìn)入人的認(rèn)知本體，滲透他的生活與行為，才能稱之為素養(yǎng)。

3.假如你命該掃街

就掃得有模有樣

一如米開朗基羅在畫畫，

一如莎士比亞在寫詩，

一如百多芬在作曲。

——美國最佳教師雷夫·艾斯奎斯

4.既然命運(yùn)讓我們做老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次。