06.0422:06

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又是一年高考臨近，長沙的高考考點每年都會懸掛對聯，不僅給每一位走進考場的考生鼓勵加油，也成為了湖南高考的一個不可或缺重要“角色”和獨特文化。今天，一起來感受這些“祝?！卑桑?/p>

長沙市一中

沐堯風舜雨 興孔思周情 振翮庠黌酬壯志

觀夏鼎商彝 倚秦松漢柏 踏歌中國奏強音

解讀：

上聯意為，在這政治清明、社會繁榮昌盛的美好時代，在這國家選拔人才的隆重時刻，青年學子要勇于接受挑戰，把家長和老師們多年栽培養成的德才充分地展露出來，爭取優異的成績，藉此振翅高飛遠翔，進入心儀的高等學府深造，在更廣闊的天地中，實現自己的遠大抱負。

下聯意為，我們偉大的祖國，是一個擁有悠久的歷史、燦爛的文明，幾千年來一脈相承、生生不息的國家。新時代的青年學子，一定要熱愛和傳承我們優秀的傳統文化，依托我們深厚的傳統文化土壤，為中華民族的偉大復興貢獻自己的聰明才智，共同奏響時代恢弘有力的樂章。

（撰聯：徐國鴻）

湖南師范大學附屬中學

斯文扺掌

天下歸心

上聯：“斯文”，原指文化或文人或有修養的人，此處特指此時此地應考的青年才?。弧皰W掌”即擊掌，語出《國策·秦策》“（蘇秦）見說趙王與華屋之下，抵（通扺）掌而談”，形容人與人意氣相合，歡暢無拘。上聯寫參加高考的學子們的精神面貌，自信大氣、輕松歡愉，彼此祝福之畫面躍然眼前，同時又暗含了對考生的美好祝愿。

下聯：“天下歸心”，指人心所向，歸于一處；語出《論語·堯曰》：“天下之民歸心焉”；曹操《短歌行》詩云：“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！毕侣撧D換視角，既切高考，又切國勢；既體現了國家對人才的重視，又體現了社會及考生本身對高考的關注與期許，還暗含了對高考的高度評價，更有對考生的期許與展望。上下聯最后一字合起來便是“掌心”，讓人產生豐富聯想：掌上明珠、掌心里的寶、盡在掌握之中……意蘊非常豐富。

全聯大開大闔，氣勢雄渾、立意高蹈、言近旨遠，既典雅莊重，又清新靈動，如清水芙蓉，呈現出一種明快而英氣勃發的風范，回味無窮。

（撰聯：歐陽薦楓?解讀：黃波）

長郡中學

妙筆驚瀾 書不盡文章錦繡

澄波化雨 潤無邊桃李芳菲

解讀：

上聯寄寓考生筆下驚雷、紙上波瀾，妙筆生花，書寫出一份份最美的人生答卷。

下聯“澄波”即“澄池之波”?！俺纬亍笔情L郡中學歷史文化地標，歷代學子在此立志修身求學。下聯喻指長郡教育如春風化雨，滋養萬千學子，爭奇斗妍，裝點山河。

明代張天賦《和胡介石掌教立春寫懷》詩云：“墨池化雨無窮妙,學海驚瀾莫測深。”全聯對仗工穩，用語平實，意境優美，言近旨遠，如長郡中學辦學風格一般樸實無華。

（撰聯：黃兄寶 賞析：何立軍）

雅禮中學

縱橫大海千帆競

馳騁高天百鳳飛

解讀：

境闊氣軒?！按蠛！?，無窮之廣，憑魚騰躍；“高天”，無限之高，任鳥翩飛。海天相接，宇宙即成，境界頓開，豪氣乃生：且待揮楫“縱橫”，競帆遠逝抵彼岸；奮翼“馳騁”，乘風高翥干云霄。大海高天，學子視通萬里；帆競鳳飛，考生思接千年。宏闊的境界，軒舉的是高昂的書生意氣！

言簡辭約。高考楹聯，意在勵志激情。不事繁縟，言簡意豐，一目了然，方是正道。雅禮高考對聯，一貫崇尚簡約。七言成對，平仄相和；詞義明達，瀏覽即意曉在心；聲韻流暢，誦讀立氣貫于胸?？忌鷣虚T待考，覽對聯壯志乃生；民眾信步過衢，觀短句詩境自得。

意蘊豐厚。上聯，大海為境，千帆做主，展縱橫之姿，彰競逐之氣，學子遠志盡貯其間！下聯，高天作臺，百鳳助興，馳騁而無所待，翩飛而盡怡然，考生得勝而鳳鳴九天！上下聯，“千帆競”與“百鳳飛”，上下相應，剛柔互濟，帆競必得，鳳飛以和，既勵考生之志，又寄美好祝福！

（撰聯：胡黨生 注解：劉昭文）

周南中學

周禮傳盛世 熔古鑄今 好遇掄才堪大任

南溟起鯤鵬 逆風舒翼 會當擊水上青云

解讀：

本聯為藏頭嵌名聯，上下聯首字為“周南”二字。

上聯之意：周禮作為儒家經義傳承發揚于當世，學子們熔古以鑄今，立德而樹人，恰逢國家選拔人才的高考大典，既是國家大任，也寄語青年學子努力成長為堪當民族復興大任的時代新人。

下聯之意：學校如天池，變化有鯤鵬，學子們迎著時代的新風，面臨高考，接受著祖國和人民的挑選，既有迎風展翼、中流擊水的勇敢與自信，又有翱翔長空、直上青云、報效國家的理想與懷抱。

（撰聯：胡錦云 張征）

麓山國際實驗學校

一江鯉躍龍王港

千載鹿鳴岳麓山

解讀：

全聯簡約清朗，立意高遠，頗有幾分太白、東坡的豪邁灑脫之氣。

上聯寫時代之景，以鯉魚躍龍門的典故祝福考生高考取得好成績。

下聯宕開一筆，以追溯湖湘文化含蓄激勵當代學子奮斗進取。惟楚有材，于斯為盛。湖湘文化源遠流長，厚重昌盛，尤其岳麓山下的千年學府岳麓書院自古弦歌不絕，人才輩出。麓山國際實驗學校以“麓山”為名，建校之初即以傳承湖湘文化為己任。下聯賦予考生自信與豪情，委婉勉勵他們以前輩為榜樣，傳承湖湘文化與長沙精神，成為國之棟梁。

（撰聯：鐘武偉）

南雅中學

敢超北海之南海

不負韶華至大華

解讀：

上聯希望考生們要志存高遠，有敢于飛越北海（渤海）的雄心壯志，有不到南海誓不罷休的堅定決心，才能實現報國濟世的理想。

下聯是勸勉學子們要不辜負青春韶華，努力學習，不斷砥礪前行，成為大雅之才，有為之人。其中“超北?！钡涑觥睹献印R桓晉文之事》:“挾太山以超北?！保雌湟舛弥??！爸虾！钡涑銮宕矶耸纭稙閷W一首示子侄》:“吾欲之南海，何如？……”其中“之”作“到”解?！吧厝A”典出宋代秦觀《江城子·西城楊柳弄春柔》:“韶華不為少年留，恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。”“大華”指才高八斗、德厚流光、眾望所歸、欣欣向榮、青年才俊之義?！爸痢笔恰俺蔀椤钡囊馑?。此聯讀起來朗朗上口，通俗易懂又內涵豐富。

（撰聯：胡黨生）

長沙市實驗中學

憂樂縈懷共沐三冬雨

珠璣在手欣描五色春

解讀：

上聯言伴隨三年疫情成長的學子，憂樂天下，與國同行，以團結之姿戰勝疫情。憑借勤學苦練，自信滿滿迎接高考?！叭钡涑觥稘h書·東方朔傳》：“朔初來，上書曰：‘臣朔少失父母，長養兄嫂。年十三學書，三冬文史足用?！比戎敢咔槿?，亦指勤學，也暗含學生憑借三載勤學，“文史足用”，可如當年東方朔一般自信滿滿，征戰高考。

下聯化用明代李夢陽詩作《送人赴舉》：“持將五色筆，奪取錦標名”，言學子積累豐富，必能在考場中字字珠璣，寫出錦繡華章。古代科舉會試亦稱“春闈 ”，通常是每三年在京城春季舉行。唐代袁皓《及第后作》有金榜高懸姓字真，分明折得一枝春＂，下聯化用兩詩，祝福考生一舉高中，金榜題名。

（撰聯：楊準）

長沙市雷鋒學校

雷震九州，引槐花漸放，蓉鏡新開，國運昌隆遴俊彥

鋒磨十載，喜桂子彌芳，芝英正茂，龍文錦繡競魁元

解讀：

本聯依古韻，遵李氏規則。

上聯寫高考啟幕：起句化用詩句“九州生氣恃風雷”，磅礴雄闊；以典故“槐花黃，舉子忙”（即“踏槐花”之典，指赴考）和“人鏡芙蓉”（指預兆科考得中之典）娓娓道來，將高考這一舉國關注的大事漸漸拉開序幕；同時，著一個“新”字，貼切地體現了我省今年高考“三新”的特點（新課標、新教材、新高考），適時切中了時代賦予高考的新特色。下聯寫對考生的展望：學子們十年辛勤磨礪，如今鋒芒正露（“鋒”指“劍鋒”或“筆鋒”），恰值國家選拔人才之際，他們懷瑾握瑜，正好在高考中展露才華以實現心中夙愿。

全聯對仗工整，格律工穩。用典自然，上聯引“踏槐花”和“人鏡芙蓉”之典，切合國考，意境融合，涵意美好。手法多樣，其中“槐花漸放”與“蓉鏡新開”“桂子彌芳”與“芝英正茂”均采用自對手法，且在上下聯同位置仍對仗；運用嵌字技巧，以鶴頂格方式嵌“雷鋒”入聯，點出學校名；下聯將芝、桂等香類植物連用，常喻優秀子弟或品德高潔之人，寓意深遠，頗具匠心。

（撰聯：余球 解讀：閑云）

湖南師大附中梅溪湖中學

梅傍夭桃寓芳林生妙筆斯文書就成大雅

溪連湘渚涵淵藪渡朱張俊彥扶搖耀楚天

解讀：

本聯為嵌名聯，上下聯首字嵌入“梅溪”兩字。

上聯“芳林”，指春日的樹木，語出《初學記》卷三引·南朝·梁元帝《纂要》:“春曰青陽……木曰華木、華樹、芳林、芳樹?！?；“妙筆”指“妙筆生花”，語出五代·王仁?！堕_元天寶遺事·夢筆頭生花》:“李太白少時，夢所用之筆頭上生花后天才贍逸，名聞天下?！?；“大雅”指德高而有大才的人。語出《文選·班固〈西都賦〉》:“大雅宏達，於茲為羣。”喻指美麗的梅溪湖、桃花嶺，蘊育了如春日之樹木一樣朝氣蓬勃的學子，他們心懷偉志，妙筆生花，一定能成為德高而有大才的人。

下聯“淵藪”，喻人才薈萃的地方，語出《后漢書·梁冀傳》:“宛為大都，士之淵藪”；“朱張”指湖湘文化的開創者朱熹和張栻，他們講學經常在一個渡口乘船往來，眾多學子求學問道也多經過一個渡口，遂成一時之盛。這個渡口被稱之為“朱張渡口”；“俊彥”指杰出之士，賢才，這里指高考學子，語見《尚書·太甲上》：“旁求俊彥，啟迪后人”；“扶搖”指自下向上的暴風，語見《莊子·逍遙游》:“鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！敝该废B接湘江，蓄積無數人才，他們秉承朱張學問，繼承湖湘文化，心懷遠志，一定會扶搖而上，實現自己的理想，光耀國家。

（撰聯：黎新波）

長郡梅溪湖中學

心游萬仞筆承千年文脈

志壯九霄翼負萬里青云

解讀：

上聯：“游萬仞”出自魏晉陸機《文賦》“精騖八極，心游萬仞”，用以形容高考學子答題時思想馳騁的狀態。“千年文脈”暗指湖湘千年文運昌盛。全句意為：湖湘高考學子在考場上定能馳騁神思，承繼文脈，題名金榜。

下聯：“翼負萬里青云”用莊子《逍遙游》典故，“北冥有魚，其名為鯤……怒而飛，其翼若垂天之云?！庇髦父呖紝W子前程遠大。全句意為：考生心懷摩天壯志，必可依憑深厚積淀一飛沖天，邁上遠大前程。

（撰聯：何俊 熊長茂）

雅禮洋湖實驗中學

筆行大雅酬國典

翼起汪洋振九天

解讀：

上聯“大雅”一詞源自中國詩歌源頭《詩經》雅部的“大雅”，指宮庭宴樂時所唱之詞，多為周室貴族所作，以頌王室之大功績；后世據此不斷發揮，而生出新意，今多指德劭而有大才之人?！皣洹?，指高考，高考是國家的掄才（選拔人才）大典。上聯意指考生們各展才品，在國家的掄才大典——高考中一酬壯志，報效家國。

下聯化用莊子《逍遙游》中鯤魚化鵬，扶搖直上九萬里的典故，喻指考生們經過十年寒窗的潛修，將通過高考高飛圖遠。

上下聯均是對考生的良好祝愿。同時，上下聯分別嵌入“雅”和“洋”，既緊扣“雅洋”考點，又蘊含著雅洋學子經過在洋湖的學習，將在高考中鯤鵬展翅，翱翔九天，一展才品，報效國家的深意。

（撰聯：黎坤金）

湖南省地質中學

大比衡才，駿騏游彀，湖湘自古風流在

青衿報國，社稷復興，華夏而今氣象雄

解讀：

上聯說古，湖南人杰地靈，有“惟楚有才，于斯為盛”的美譽。千百年來，通過考試選拔，湖南涌現出了無數棟梁之才。湖湘文化，薪火相傳，正所謂“自古風流在”。毛主席有詩云：“數風流人物，還看今朝?！鄙下撏瑫r也寄語高三學子在此次高考中盡抒風流，金榜題名。

下聯論今，新時代的“趕考”青年、圓夢青年要矢志報國，要始終把個人的前途與國家的前途緊緊聯系在一起，把個人的命運同民族的復興使命深深融合在一起，在民族國家復興的征程上，錘煉自己的品格，貢獻自己的才智。新時代的中國，已然是一派大國氣象。

（撰聯、解讀：劉超衡）

長郡湘府中學

立志越雄關，六月乘風徙南海

凝神答新卷，少年落筆勝東坡

解析：

上聯“立志越雄關”，指學子樹立遠大志向克服求學中的重重難關，“雄關”此處特指高考難關?！霸叫坳P”源自毛澤東詩句“雄關邁道真如鐵，而今開始從頭越?！苯又们f子《逍遙游》中鯤魚化鵬，乘六月之風遷徙南海的典故，借此祝?？忌竭^高考雄關之后扶搖直上，鵬程萬里，奔赴海闊天空的錦繡前程。“六月”一語雙關，既是大鵬扶搖直上的季節，又是每年高考的時間。

下聯寫學子們在考場上自信樂觀、揮灑自如的情景。今年是湖南采用新課標、新教材后的首次高考，故稱“答新卷”。“少年”“落筆”讓人油然想起“恰同學少年”“筆落驚風雨”等詩詞名句。“東坡”，即蘇東坡，宋代大文豪蘇軾。《逍遙游》是高中教材中的經典篇目，蘇軾更是中學生喜愛的古代作家。蘇軾是妥妥的“學霸”，22歲時參加科舉考試便一舉成名?！疤K文熟，吃羊肉；蘇文生，吃菜羹。”蘇軾的文章是歷代青年學子學習效仿的范文。“勝東坡”用在此處別有深意，即激勵考生們應有長江后浪推前浪的豪情與自信。聯中熟悉的典故與作家，能激發走進考場學子的強烈共情。

（撰聯：鐘武偉）

湖南師大二附中

博學于文? 螢窗觀岳麓

納才以禮? 椽筆繪堯天

解讀：

全聯活用了《論語·雍也》中“君子博學于文，約之以禮”的句意。

上聯道出高考學子寒窗苦讀，學文修德，積蓄滿腔學識，志承岳麓千年文脈的情懷?！安W于文”意在鼓勵學子一心向學，從古今文化經典中廣泛求取學問；“觀岳麓”既有高山仰止，欽慕湖湘文化之意，又含見賢思齊，承續湖湘精神之志，同時“觀”字突顯觀時代風云鑒岳麓古風之意，呈現既激奮又恬淡之情，亦冀考生懷揣國夢，以坦然心態迎考。

下聯道出新時代教育強國，禮賢求才之意，勉勵考生盡情抒展自己的才華?！凹{才以禮”點出國考組織的規范化和人性化；“繪堯天”旨在鼓勵學子抓住機遇，踔厲奮發，與時代同頻共振，成民族復興之偉器，用如椽大筆繪盛世宏圖。

（撰聯：劉敏 譚文淼 李鵬）

長沙縣實驗中學

我欲翱翔維漢送我扶搖力

您足怙恃蟾宮酬您培育恩

解讀：

上聯用了兩個典故，一是莊子《逍遙游》里寫鯤化為鵬，“摶扶搖而上者九萬里”;一是《紅樓夢》里薛寶釵詠柳絮詞，“好風憑借力，送我上青云”。整句從學生成長的視角，采用第一人稱，既表達雄鷹展翅的豪情壯志，也暗含對學校培養的感激之情。

下聯用第二人稱，抒情比較強烈直白。“怙恃”語出《詩經》，“無父何怙，無母何恃”，怙恃就是依靠的意思。所以，這個“您”既是學校，也是老師，也是父母，甚至也可以是學生成長路上所有值得依賴的力量?！绑笇m”是“蟾宮折桂”的意思，意謂學生會用學有所成、金榜題名來報答學校、老師、父母的培育之恩。

（撰聯：朱新慶）